2023年有关三年级下册数学教学计划三篇

2023年有关三年级下册数学教学计划三篇三年级下册数学教学安排篇1

一、班级状况分析

本学期我教二年级两个班的数学，在经过了一年半的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中去，特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当更多关注的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中胜利体验所获得的乐趣。

二、教学内容与教学目标

本册教学内容有：

第一单元有余数的除法；其次单元万以内数的相识；第三单元千米、分米、毫米的相识；第四单元万以内数的加减法(一)；第五单元万以内数的加减法(二)；第六单元图形与拼组；第七单元混合运算；第八单元时、分、秒的相识；第九单元统计；第十单元总复习。

(一)、数与代数

1、有余数的除法：

⑴、有余数除法的相识；

⑵、有余数除法的笔算

2、万以内数的相识：

⑴、千以内数的相识；

⑵、万以内数的相识；

⑶、万以内数的大小比较，近似数；

⑷、估算；

⑸、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。

3、万以内数的加减法(一)：

⑴、百以内数的加减法口算；

⑵、简洁的万以内数的加减法的笔算、估算；

⑶、稍困难的万以内数的加减法的笔算；

⑷、万以内数的加减法的验算。

4、万以内加减法(二)：

⑴、较困难的万以内数的加减法的笔算；

⑵、估算；

⑶、应用万以内数的加减法解决问题；

⑷、回顾整理。

5、混合运算：

⑴、两步连加、连减、加减混合运算；

⑵、带小括号的两步加减混合运算；

⑶、应用加减运算解决问题。

6、时、分、秒的相识：相识时、分、秒。

(二)、空间与图形

1、千米、分米、毫米的相识：

⑴、相识长度单位千米、分米、毫米

⑵、长度单位的进率和简洁的换算。

2、对称：相识对称现象。

3、图形与拼组：

⑴、平面图形的相识：

①、长方形、正方形的特征

②、五边形、六边形的初步相识；

⑵、图形的拼组。

(三)、统计与概率

统计：分段统计。

(四)、实践与综合应用

1、奇异的动物世界：加深对长度单位的相识。

2、户外活动：加深对统计过程的体验，巩固分段统计的方法。

(五)、回顾与整理：回顾整理全册内容。

本学期教学目标：

(一)、学问与技能：

1、数与代数：

①、结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义

②、结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并说明估算的过程。

③、能正确分辨钟面上指示的时刻，相识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简洁的换算。

2、空间与图形：

①、通过视察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步相识五边形、六边形。

②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简洁的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

③、结合实例，感知对称现象。

3、统计与概率：

①、能用合适的方法收集整理数据。

②、在详细的统计活动中，驾驭分段统计的方法。

4、实践与综合运用：

①、加深对万以内数的相识及长度单位的相识。

②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

(二)、数学思索

1、在详细的情境中，探究有余数除法的计算方法。

2、经验从生活情境中相识较大数的过程，能用万以内数描述详细的事物，发展初步的视察、分析、抽象、概括实力，建立初步的数感和符号感。

3、经验探究三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。

4、在解决简洁的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简洁的、有条理的思索。

5、在对长方形及正方形特征的探究过程中，提高学生的视察、操作实力，发展初步的空间观念。

6、经验对数据的搜集、整理、分析过程，体会统计的工具性，培育初步的统计意识和实力。

(三)、解决问题

1、能用加减法的有关学问解决简洁的实际问题。

2、能用加减混合运算的学问解决两步计算的简洁的实际问题。

三年级下册数学教学安排篇2

一、指导思想：

教材以数学课程标准为依据，汲取了教化学和心理学领域的最新探讨成果，致力于变更小学生的数学学习方式，在课堂中推动素养教化，力求体现三个面对的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念；初步学会应用数学的思维方式去视察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、学情分析：

三年级共有60名学生，他们是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。虽然籍贯不同，但是他们却关系融洽，团结一样，有剧烈的集体荣誉感。本班学生天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有剧烈的'进取心。他们通过学习课本的有关文章，受到肯定的教化：如酷爱劳动、酷爱祖国、酷爱人民，奋勉向上，关切他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事仔细负责等。但个别同学相识不够，纯粹是做一天和尚撞一天钟——得过且过。这样的学生应当赐予正面引导。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。

三、教材分析：

这一册试验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法及解决问题的策略多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。

1．计算教学内容的编排体现改革的理念，注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。

四则计算的学问与实力是小学生学习数学须要驾驭的基础学问和基本技能，在小学阶段计算教学的重量比较重，但是它有着重要的教化价值。通过计算教学可以使学生相识到数学与现实的亲密联系，体会到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值，为形成科学的世界观打下基础。

2．供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。

传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的相识和长度、面积、体积的计算，而这些内容的教学对于发展学生的空间观念无论在学习素材方面还是在实践操作方面都显不够。本册试验教材关于空间与图形的教学内容，支配了“位置与方向”“面积”两个单元。

3．结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的相识，逐步形成统计观念。

在前几册试验教材的教学中，学生已经学习了收集和整理数据的方法、用简洁的统计图表表示统计的结果，学习了依据统计图表提出一些简洁的问题等。通过这些学习，学生初步经验了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。

4．加强解决问题实力的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的实力。

解决问题是义务教化阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培育学生应用意识、创新意识的重要途径。在前几册老师教学用书中，我们已经比较具体地阐述过本套试验教材，以《标准》的理念为依据，在解决问题方面实行的措施，在此不再赘述。本册试验教材作为第一学段的最终一部分教学内容，仍旧留意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，同时在“解决问题”和“数学广角”单元以及数学实践活动中，加强了综合运用学问解决问题和解决问题策略的多样化的教学，使学生逐步提高解决问题的实力。

5．有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力。

数学学习不仅可以使学生获得参加社会生活必不行少的学问和实力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理实力，进而奠定发展更高素养的基础。因此，培育学生良好的数学实力是数学教学要达到的重要目标之一。本套试验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简洁形式，采纳生动好玩的事例呈现出来。据此，在本册试验教材的“数学广角”单元中，支配了简洁的集合思想和等量代换思想的教学。这些数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。例如，集合思想是数学中最基本的思想，学生在起先学习数学时就起先运用集合的思想方法了。等量代换是代数思想方法的基础。同时这些数学思想的引入为培育学生的逻辑思维实力供应了良好的素材。教材让学生通过视察、操作、试验、揣测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识，同时使他们逐步形成探究数学问题的爱好与欲望，发觉、观赏数学美的意识。

6．情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

三年级的小学生已经具有了肯定的学问和生活阅历，对自然与社会现象有了肯定的新奇心。此时须要教化者进行有目的的启发与引导，把孩子的新奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的爱好和学好数学、会用数学的信念。本册试验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探究奇异的数学世界供应了丰富素材；而且留意结合教学内支配了很多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充溢魅力，这些都有助于学生初步相识数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

（1）供应丰富的培育情感、看法、价值观的素材。

（2）留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。

（3）增加自主探究、设计与制作活动，让学生获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念。

四、教学内容及目标：

这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步相识，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

这一册教材的教学目标是，使学生：

1．会笔算一位数除多位数的除法。

位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3．初步相识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4．相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描述行走的路途。

5．相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的单位换算；驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6．相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

11．养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

五、教学措施：

本班学生有着良好的学习习惯，上课时能主动思索，主动发言，作业仔细按时完成。大部分同学能够娴熟地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简洁的数学问题，对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地驾驭。但个别学生还没达到计算正确、快速，今后要加强辅导。主要措施有以下几点：

1、深钻教材，领悟教材编写意图，备好课，好课，向课堂四非常钟要质量。

2。、改进课堂教学，加大课堂密度。运用激活练习，提高学生的学习爱好。

3、了解学生，因材施教，刚好反馈，驾驭学生的学习状况，不断提高学生的学习成果。

4、留意落后生的辅导工作，力争使他们逐步赶上来。

5、加强学生的计算实力的训练，并留意他们初步的逻辑思维实力，培育学生思维的敏捷性。

6、虚心向其他老师学习，取长补短，主动参与教研教改活动。

7、广泛阅读各类书籍，不断充溢自己，开拓思路。

8、加强集体教研，驾驭上下两个年级的学问连接，深钻教材，了解教材的编写意图。根据教学大纲的详细要求教学。

9、用好教材，改革课堂教学结构，加强引导。

10、依据学生年龄特征，学问要有易到难，由简到繁。由低到高。按部就班的进行。

11、注意培育学深的主动性，主动性和独立性。

12、加强实力和良好学习习惯的培育。

六、教学进度：

三年级下学期数学教学支配了59课时的教学新内容，其中练习机动课自行调整。

（一）、位置与方向（5课时）

（二）、除数是一位数的除法（13课时）

1．口算除法……3课时左右

2．笔算除法……9课时左右

整理和复习……………1课时

（三）、统计（4课时）

1．简洁的数据分析……………2课时左右

2．平均数………2课时左右

（四）、年、月、日（5课时）

制作年历………………1课时

（五）、两位数乘两位数（8课时）

1．口算乘法……3课时左右

2．笔算乘法……4课时左右

整理和复习……………1课时

（六）、面积（7课时）

（七）、小数的初步相识（5课时）

（八）、解决问题（4课时）

设计校内………………1课时

（九）、数学广角（2课时）

（十）、总复习（4课时）

三年级下册数学教学安排篇3

学情分析：这节课是相识分数的第一课——相识几分之一。在此之前，学生还没有接触过分数，从学生常常接触的整数到现在起先学习分数，对学生来说不仅是学问面的扩展，更是数概念的一次拓展。学生初次学习分数会感到困难，特殊是对分数的含义的理解和驾驭，学生会感到特别的抽象，难以理解。因此，本课主要是创设一些学生所熟识的、感爱好的现实情境，并通过动手操作，逐步引导，给学生足够的自主探究时空，帮助学生理解一些简洁分数的详细含义，体验相识分数的必要性。让学生从结合生活和已有学问阅历在自主、互动中学习学问，并得到成长。

教学建议：

1、充分利用分月饼的情境。使学生理解一人一半也就是每人分得月饼的二分之一。

2、作为分数学习的起先，的相识是一个起点，教学时，在借助月饼图相识了后，还可以让学生想一想，说一说还有什么可以用来表示，进一步理解的含义。

3、的相识，也可借助分月饼来进行，让学生依据的含义来推想：现在把月饼平均分成四份，每份是它的几分之一。之后老师再强调说明：只有平均分，每份才是月饼的四分之一。

4、在写时，老师要说明：“2”表示平均分的份数，1表示其中的一份，为后面学习分数各部分的名称做好打算。的写法则可让学生类推。

教学目标：

1、通过操作活动使学生直观相识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读、写几分之一的分数。

2、驾驭分子都是1的分数大小比较的方法，会比较几分之一的大小。

3、培育学生的动手操作实力、视察实力，促进学生提高主动参加、相互合作的学习意识。

教学重点：初步理解分数的含义，会正确的读写几分之一;驾驭分子都是1的分数大小比较的方法。

教学难点：理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。

教学打算：课件(运行环境powerpoint20xx)、学具(圆形、等边三角形、长方形、正方形纸片若干张，彩笔)

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

师：同学们，还记的中秋节吗?中秋节刚刚过去，你们肯定吃了许多好吃的月饼吧?

师：中秋节那一天，小明的妈妈也买回了5块月饼，准备分给一家五口人，同学们想一想，每人分几块才公允呢?

生：每人分1块。

师：对!这样公允。像这样分得同样多，这种分法在数学上就叫做——“平均分”

(板书：平均分)

师：可爷爷奶奶因为年龄大了不爱吃甜食，确定合吃一块月饼，你能帮他们平均分一下吗?

生：能，从中间分开，每人半块。

师：(边说边用课件演示)对，一块月饼分成大小完全一样的2块，这样就是平均分，很公允。那“半块”用怎样的数表示呢?这节课我们就来学习一种新的数——分数。我们首先来相识几分之一的分数。(板书课题：相识几分之一)