小学综合实践活动总结(模板十六篇)

第页共页小学综合理论活动总结(模板十六篇)总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回忆和分析^p的一种书面材料，它可以使头脑更加清醒，目的更加明确，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。小学综合理论活动总结篇一本学期，学科教研组组织开展了屡次教研活动。每次我都能按时积极地参加，认真学习省综合理论暑期新教材培训指导思想，认真领会综合理论课程教学的根本理念和价值追求，认真听课评课，认真参加综合理论课例交流。特别是在第二次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合理论活动情况，向全区综合理论老师和相关的信息技术老师做了经历介绍，获得大家的好评。这学期，三年级开设了综合理论课，我能和刚接手这门课程的老师加强交流和沟通，能和年级组内其他老师加强联络，加强了学科间的整合，增加了与家长的联络，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。资包中安排了四个单元的理论内容，我根据每周一节课的有限课时，根据学生的需求，确立了“好习惯伴我行”和“交通平安伴我行”这两个单元为本学期的理论活动内容。我制定了老师指导理论活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导；在活动中，做到跟踪指导；在活动后，安排展示交流。实实在在地落实理论活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的；有去搜集交通平安标识的……当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得奖励时，真正获得了参与理论的情感体验。本学期，在学科教研组的要求下，我在组织施行选定的“好习惯伴我行”和“交通平安伴我行”这一理论内容时，建立完善了综合理论制度。带着“新课程要求学生在每一个学段要求，我确立了理论活动目的。开展系列主题活动，搜集整理有好习惯、交通平安的有关知识，在收获知识的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合才能得到了锻炼。通过综合理论的开展，学生有着浓重的兴趣。学生的综合才能得到了进步。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的认识。本次在综合理论评中获得了好成绩。总之,本学期的综合理论活动的开展，较之以前，质量上有明显的进步，这来自于学生在理论中才能锻炼的进步。在学科教研组的指导下，我还应继续努力，积极探究，辛勤耕耘，争取更好的成绩。小学综合理论活动总结篇二小学综合课与社会生活相联络，既是现代社会开展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经历，就必须把学校教育和社会生活亲密联络起来。小学综合课堂教学回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经历尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入将来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。小学综合课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分开展创造空间；面向学生的生活世界和社会，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联络的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐开展。因此，让小学综合课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合课回归生活和社会呢？首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。小学综合课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来于儿童生活经历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联络，使学消费生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的间隔，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描绘要更有说服力。其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。小学综合课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面施行教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得开展。例如：在教授三年级《我与学具》时，老师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与开展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和进步调查、探究及搜集资料的才能，学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中理解到了通信及交通的开展与人们生活之间的亲密联络。最后，要发挥时间上的近间隔效应，施行学生生活中的教学。早在上个世纪二、____代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理论，大力倡导生活教学。他指出，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的内容”。由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育应该在种种生活中进展，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经历、和创造，注重教育向生活的回归。因此，理论联络实际是小学综合课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目的的有效达成。由此可见，小学综合课先有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，老师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和详细表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地浸透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与开展的统一。总之，小学综合课回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联络，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的性思想的合理教学思路。是力请教学目的、教育内容的选择与组织施行符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经历根底上的，根据学生生理、心理开展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广阔老师所认可，又为全体学生所承受。唯此，才能使小学综合课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。小学综合理论活动总结篇三快乐的暑假完毕了。为了让学生有一个有意义的暑假，学校在放假前围绕我校“自强不息，生活精彩”的办学理念，提出了“学习要自立，行为要自律，活动要自信”的要求，并拟定了详细的理论活动，让学生在家庭和社会的大乐园里培养“自强不息”的意识。随着新学期的到来，学生们兴高采烈地走进教室，在暑假里与同龄人交谈交流。学生的社会理论活动总结如下：91%的孩子会铺床，会开房；能洗袜子、内衣、裙子等简单衣物；会主动洗碗、扫地、倒垃圾；少数孩子还会做饭。自理才能强。88%的孩子可以自觉、认真地完成老师布置的暑假作业；有的孩子可以主动练字，交大小字的书法作品；有的孩子可以主动读安康的书，写作文，读心得。但家长的总体评价是，孩子没有足够的学习意识和游戏乐趣。可以看出，孩子可以很好地完成老师要求的作业，但自主学习才能较差。大多数孩子都有很强的平安感。他们出门可以注意交通平安，不要和生疏人说话，不要玩水，不要玩火，不要玩电。大多数父母报告说，他们的孩子最喜欢网上聊天和玩游戏。少数孩子在假期参加各种辅导班，如舞蹈、绘画、钢琴、写作、普通话等。个别儿童还参加舞蹈比赛和军事训练。一小局部孩子通过旅行和回到家乡来体验生活。但是大多数孩子呆在家里，不参加社区活动。总的来说，大局部学生的生活学习习惯和行为习惯得到了标准，我校提出的“自理、自主、自律、自信”的理论活动培养了学生的自我提升意识。然而，学生很少参加有意义的社区活动。小学综合理论活动总结篇四中国传统节日丰富多彩，是中华民族历史悠久的文化的一个组成局部。春节、元宵节、端午节、清明、七夕节、中秋节、重阳节等等传统节日都是历史文化精华的积淀。一到过节，举国同庆，这与我们民族远流长的悠久历史一脉相承，是一份珍贵的精神文化遗产。而它在今天正受到日益严峻的挑战。面对诱惑与挑战，从优秀传统文化节日中传承中华民族的优秀文化及其精神是我们这个时代义不容辞的责任。通过学校开展的中国传统节日的探究活动，学生不光从学校学到了书本上的知识，还理解了我国的最传统的一些节日，让他们懂得了流传下来的一些书本上没有的文化知识。如：重阳节为敬老节，老师节辛勤园丁的节日，中秋节为团聚节，国庆节，劳动节广大劳动人民的节日，还有春节等等。这都能教育如今的孩子，让他们从小懂得敬老爱幼，团结互助，尊师重道。但我想：在保存我国的一些根本节日时也可引进西方的一些有教育意义的节日如：父亲节和母亲节，让孩子懂得父母之恩重于泰山的道理。它能更好的引导我们的孩子成为一个德智体全面开展的好孩子。同时他们也理解了一些传统节日的由来——中秋节、端午节等，并且懂得了一些相关的诗歌、民俗，并且老师教他们制作了小报、贺卡等，中秋节还教他们用橡皮泥制作了月饼，阅读、制作，动脑、动手，兴趣盎然。通过活动发现许多需要注意的方面：一如何对待学生提出的问题：对学生提出的问题，老师整理得较好，整理成了三大类别，但这三大类别，或者说三个问题都是比拟大的，其实，下面还可以有一些小问题，老师应该把学生提出的一些问题归纳到大问题之下，而不应该把这些小问题删掉，学生可以从大问题中选择感兴趣的小问题进展研究，因为，往往问题越小，越容易操作。二如何进展小组合作。综合理论活动倡导团体学习与协同学习。为了进步本堂课的学习效率，老师可以分成几个大组，每个大组又可以分成几个小组，分别研究不同的问题。一样的问题可以在一起研究，充分发挥集体的智慧，这样效果更好。三如何更有效地交流。应该说，这堂课，老师对学生的自主探究很重视，但学生的交流方式比拟单一，特别是研究之后的结果，因为时间关系，很多学生没来得及上传，集体交流根本没有。整合以后，交流形式应该更丰富：生生交流、活力交流、师生交流等等，应该是一种立体化的交流形式，这一点，老师做得不够。四如何进展评价。评价不应该是形式，不应该简单为：你收获了什么？还应该对学习过程中自己的各方面表现进展反思，不仅仅对个人进展反思，对小组、集体的活动进展反思。这一点，在本堂课上是做得不够的。通过一系列活动的开展，学生不仅理解了很多与节日有关的风俗习惯，而且在动手参与的过程中进一步感受到节日的快乐，更使他们在尊重我国传统文化的根底上增强他们的民族自豪感，受到爱祖国、爱生活的教育。孙锋小学综合理论活动总结篇五我校本学期综合理论课的开设，为小学生自由舒展身心提供了前所未有的空间。学生通过自主探究的学习活动接触理解自然与社会，对身边的自然现象、社会现象积极观察和考虑，并通过简单的操作理论，品味自己动手动脑探究和解决问题的愉悦，获得问题探究的兴趣。初步养成好观察，好品质，好探究的心理倾向。我们每次搞探究活动，一般分为三个阶段：活动准备阶段。活动施行阶段。总结交流阶段。老师指导学生确定活动主题，工程或课题；指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划才能；指导学生准备必要的工具。老师指导学生进展资料的搜集；指导学生展开活动过程；争取家长和社会有关方面的关心。理解和参与；开发对施行综合理论活动有价值的校内外教育资；指导学生注意中的平安问题，培养学生的平安意识和自我保护才能，防止意外事故的发生。学生要通过总结阶段将自己经过理论探究所获得的收获进展加工整理。由于小学生的书面表达才能弱，他们的最终成果可以主要是口头材料，事物，图画，音像制品或简单的书面材料等。成果交流方式要多样化，可以通过辩论、研讨、展览墙板，刊物等方式交流。总之，选取的综合理论活动的主题应是具有情趣性，务实性，可操作性等特点。要遵循小、趣、实的原那么。在活动中老师不是老师，而是导师。老师明确自己在活动不同阶段指导任务。本学期综合理论活动课我们虽然获得了一些成效，也有失败之处：比方有些学生不能有始有终的完成研究性学习工程的任务，自然也就达不到预期的目的。另外教学时间偏紧加上教学经历缺乏，所以虽然经过努力，有时仍不能获得满意的结果。小学综合理论活动总结篇六光阴荏苒，匆匆忙忙中，一个学期的指导工作又完毕了。回忆整个学期的综合理论活动，印象最深的有三个“出乎意料”。“五一”劳动节过后，组织学生开展了一次做拉面活动。指导老师不是我，而是学校附近拉面店的虎师傅。虎师傅非常乐意参加我们的活动，学生自然也很欢送他。当然，为了能激发学生充分的热情，这位虎师傅是到最后上课的时候才跟同学们见面的，果真，大家的热情别提有多高了。说实话，这次活动的出炉最初主要是想让学生多一些生活的体验，能多生活中司空见惯的事物多一些关注，也理解三百六十行的各具特色和不易，而对于他们能不能拉出拉面，其实是根本不抱什么希望的。实际活动按小组开展，每个小组都领到一份面团，而后轮流试做。一开场，学生确实拉不出，但随着拉面师傅的指点，同学们自己的经历，以及时间的流逝，不少同学的手中竟奇迹般诞生出了拉面。他们身受骗时的那股兴奋劲，我很能体验。不知不觉的，想对他们说：“太棒了!”交流活动感受时，大家你一言我一语，“看起来很容易，做起来真难!”“拉面师傅要能一个一个教我们就好。”“我长大也要像虎师傅一样开一家拉面店。”“今天的活动真有意思……”大家做得酣畅淋漓，谈得也淋漓实在。活动过后想想，我们真的不能小觑了学生，他们外显的并不一定就是他的实力，我们应该多给他们创造让实力来说话的活动空间。学期完毕时，安排了同学们分组自由活动。大致的安排：首先，每组确定共同商定一个活动主题，制订好研究方案;其次，每组针对自己的课题分别开展活动;再次，整理自己的研究成果，向全班同学汇报，并撰写个人和小组活动总结。活动任务宣布，各个小组便热火朝天地开“战”了。在研究课题确实定上，每一组就花了不少时间，我估计：这次让他们自选主题的活动多半难度太大。我暂且拭目以待，对于他们的研究方案，在阅览过后根本没做什么修改。终于到了汇报的时候，就看他们的了。第一组：“快乐星球”小组，用幻灯片和讲解的方式为大家带来了许多的幽默与笑话，引得同学们哈哈大笑，但大家提议，幽默与笑话的内容还要做一些精挑细选。我想：这个选题不错，可以让即将临考的同学们放松心情。第二组：“达克星球”小组，他们为世界杯呐喊，而足球而疯狂，给同学们带来了《足球世界杯》，但大家提议：文字资料的介绍一能一闪而过，还是要向同学作简单的说明，这样大家才能真正的理解。我想：他们小组还蛮富时代气息的。第三组：“特色小组”，给大家介绍特色小吃常州的____糕，让我最觉意外的是他们竟然带了真的麻糕来给同学们品味……我建议：要是能在网上搜索____糕的资料，也做几张幻灯片来介绍，不是更能让活动成果出色?至于给老师的意见征询条，其实可以把范围扩大一些，让同学们留言，记录下大家的意见啊。“特色小组”的同学点点头。第一次汇报就这三组。我继续拭目以待。又一次汇报时间到了，先前汇报过的小组竟然要求让他们重新汇报，说是上次汇报过后又对汇报成果做了修改，一定要再汇报。其他组的同学都很支持，我也很佩服他们身上的勇气，于是，第二次汇报中又展现了第一次汇报小组的风采。另外，其余的小组也不甘落后：“新颖小组”研究了鱼的做法、“探究小组”研究了恐龙、“偶像小组”研究了同学们的偶像、“火力少年组”研究了悠悠球的玩法、“vs乒乓”小组研究了乒乓。第二次汇报中更有小组采用了小品表演的方式以及和台下同学互动的方式。虽然他们的研究成果是比拟简单的，但从活动过程中表现出的精益求精的精神，是让我佩服的。每个学期末，每位学生都要就自己一个学期来的活动作一个总体的评价，同时包括自己给别人作评价以及请别人给自己作评价。在这个学期的评价中，我发现同学们的评价作得更中肯、更有针对性了——“你是一个胆小、天真的女孩，成绩不错，也乐于听别人的意见。在活动中，你也能积极、主动、热情、热情、有礼貌地与人交往、合作。但是，你总是不擅长提问题，希望你在以后加油哦!”“你不管做什么事情都非常认真，这一点让我佩服;你擅长给别人提意见，也很好;但你有时不太会帮助别人，当别人向你提出需要帮助时，你偶然会不理睬。”“你有着一定的幽默幽默，从你们的表演来看，你们一定是花了很多工夫，恭喜你们，你们的汇报很成功。可是呢，你在汇报时总用一只手捏着红领巾，这可能是你有点紧张的表现吧，虽然无伤大雅，可是让人看起来不大舒适。”“我觉得你作为我们小组的组长，很称职。因为你每一次都能尽心尽力地为我们一组出主意，带着大家一起努力。可是，你有的时候对我们组员的要求太过严格了，有点苛刻，希望你以后不要那么严肃。”……大家的评价较先前比起来，显得不是那么空洞了，而是实事求是，真诚地发表自己的观点，更有质量了，相信他们在互相评价中也能成长。一个学期是有些长的，可以有那么多个星期给我们开展活动;一个学期又是短的，每到总结时，总觉察开展过的每一个活动还近在眼前。不管学期长短，扎扎实实地开展好每一次活动才是最重要的。小学综合理论活动总结篇七国家《根底教育课程改革纲要〔试行〕》明确规定：“从小学到高中设置综合理论活动并作为必修课程”，强调学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才能，增进学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。我校围绕研究性学习、社区效劳与社会理论、信息技术教育、劳动与技术教育综合理论活动的内容开展教学。在教学中亲密联络学生的生活，在以自主活动为特征的理论操作。一年来，在综合理论活动中的以学生的兴趣、理论的才能、情感、态度、价值观等等方面开展教学研究，老师在详细施行及理论讨论中，对综合课程的诸多根本理论问题与详细理论中的成果、困惑以“理论反思理论”的方式进展课程的教学理论。在学校领导的指导下，老师对综合理论活动课程开展，老师不断地深化讨论综合理论活动课程施行途径和评价方法，正稳步而安康地向前开展。一学年来，我校加强对老师的培训工作，主要是充分发挥骨干的带头作用，组织老师进展深化的教学研究，让每位老师真切地谈出了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑。通过交流大家一致认为，综合理论课程的施行开展的前景是好的，对进步学生的综合素质，培养创新理论才能有着其他课程所不可替代的优势。许多老师在理论中，开场明晰了课程理念，逐步找到了综合课老师角色的定位，以走进生活做“学问”。在施行进程中，老师们也遇到不少问题，如学生理论活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建立与程度的进步等等，这些问题制约着综合课的开展。为此，老师们觉得加强组织学习与交流，通过调研、开放等形式的研讨活动，资共享。活动中，一些老师把他们综合理论活动的典型课例，开展实验研究的做法体会进展了详尽、生动地展示，加上实验老师的教学及反思，使参与活动的老师们听得到，看得见，学得会，从施行层面上解决了他们在综合课上的许多困惑，收到了良好的培训实效。因为有了屡次的培训交流，老师们参与综合理论活动课研究热情高涨，理论学习意识增强，自主探究的气氛愈见浓郁为深化课程改革课堂教学的研究，老师们按照课标的要求，对综合理论课程对课程改革的作用产生了认识，老师都能根据各学科特点上好综合理论课，也意识到上好综合理论课能推动课改实验的安康开展，从而老师们对综合理论课进展了踏踏实实的研究，我校的综合理论活动课施行程度得到很大的进步，较为突出表如今：理论主题明确，注重课内外学生综合理论才能的养成，学生们通过调查、搜集文字图片资料、走访等活动，做足了“理论功夫”；课堂教学组织形式多种多样，美工展、合唱比赛、拔河比赛、参观游览、主体对话等各具特色；系列主题活动校本开发，合理利用学校及社区资，让师生们自己“作主”；引导施行新的教学评价，注重多元化、过程性评价社区效劳与社会理论是指学生在老师的指导下，走出教室，参与社区和社会理论活动，以获得直接经历、开展理论才能、增强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国根底教育新课程体系中的综合理论活动课程。在理论中我们注重学生的社会适应才能、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。通过基地的理论活动拓展了学生的知识，增长了学生的经历，增进学生的社会适应与创新才能；在理论中要求学生融入生活，使学生在理论中获得感受，形成安康、进取的生活态度；主动参与社会理论，增强学生公民意识和责任感；使学生自觉效劳社会，对别人、对社会富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进学生自我理解，肯定自我价值，开展兴趣与专长。在理论活动中各班开展的内容是开放的、灵敏的、多样化的。综合理论活动不是一种简单的手工劳动，不同于简单的兴趣活动。施行综合理论活动，我们考虑信息时代对学生开展的现实要求，把信息技术有机地融入综合理论活动的内容与施行过程之中。我们注意到信息技术不仅仅作为开展综合理论活动的一种手段，而要把信息技术作为一种素养，浸透在综合理论活动的全过程中，开展学生搜集和处理信息的才能。在综合理论活动的施行过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合理论活动的时空范围、提升综合理论活动的施行程度。我校把校园网作为学生进展跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作探究开拓空间，为老师进展跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作指导提供条件。引导学生主动积极地利用现代信息资，促进学习方式的多样化。把信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境。通过综合理论课的开设，我们看到了学生们投入在理论活动兴趣浓郁，潜力得到了挖掘，创新理论才能得到进步，广阔老师以“校本开发，创学校特色”之路，带动综合理论活动课程研究，使学校在课改中找到了新的生长点，实现了可持续开展。小学综合理论活动总结篇八我县20xx年综合理论活动、校本课程建立优秀成果评选活动已顺利完毕，今年的申报材料从内容到装订都比去年有了很大改善，涌现出一大批活动质量上乘，活动内容丰富，活动形式多样，活动效果显著的优秀成果。但在评选过程中，我们也发现了一些问题。为了进一步做好明年的评选工作，现把在评选过程中发现的问题总结如下，并提出一些改正的意见措施。1．申报老师填写的《商丘市综合理论活动优秀成果申报表》中“成果简介”一栏，有的太简单，只有少半页，三四百字；有的太复杂，含有目录、图片等，长达十余页。〔只需从活动选题背景、活动施行过程、活动收获等诸方面写出文字简介，800至1000字即可〕2．学校综合理论活动课程总体规划方案标有年份，比方“某某学校20xx年综合理论活动课程规划总体方案”；课程规划总体方案没有学校自己的特色；课程总体规划方案没有详细到年级。(学校综合理论活动课程规划总体方案是一个学校的长期规划，可以有落款日期，但不能有年份；应该表达学校自己的特点，比方地域、文化、学生的年龄等；应该是一个从低年级到高年级的系统又详细的规划)3．老师一学年综合理论活动课程规划内容太简单；两个人只有一份。〔老师一学年综合理论活动规划要与学校的总体规划一致，要能表达老师所在年级的特点，还可以表达老师所教学科的特点，要能表达老师对学生成长的设想；规划每人一份，而且各不一样〕4．老师一学年综合理论活动教案，有的没有，有的内容简单，页数太少，有的就是应付。〔老师的教案提倡手写，应该是老师对学生的整个活动分环节进展指导的设想和规划〕5．学生确定的研究主题，有的过于广泛，没有针对性，不好开展活动；有的不合实际，无法开展活动；有的与学生的年龄阶段不符。〔学生确定的研究主题应该是学生感兴趣的、能驾驭的、符合学生年龄阶段的、能让学生得到成长的。〕6．学生制定的研究方案不细致，内容太少。〔学生制定的研究方案应该细致到每一小组的任务、人员安排、时间地点甚至活动方式方法确实定。让每一个参与者都能明白自己的内容。要根据活动内容和目的设计方法指导〕7．学生施行的研究过程的图片资料与别人重合，或是从网上下载，或是抄袭别人；同一所学校相近研究内容，照片一样。一个县不同学校，课题内容相近，照片一样。过程材料表达的研究途径、方法单一，多是资料查询和采访。缺少综合理论认识课和方法指导课。(为了杜绝抄袭，活动图片要求四个板块(主题确定、方案制定、活动施行、成果展示)均要有黑板背景，而且黑板上标明与老师申报材料相一致的活动标题和第几课时，课外图上片要尽量表达学校所在地的风貌和与主题有关的学生活动。为了进步申报材料的质量，研究活动进展的途径、方法要尽量丰富，比方资料查阅、实地调查、问卷、数据分析^p、访谈、讨论、板报、测试、演讲、试验等并举.另从明年起申请表有所调整，指导老师贴照片。〕8．研究成果写成了结题论文。〔研究成果应以总结论文的形式呈现，即对整个活动过程各个环节进展概括总结，署名是某某班级。〕9．学校综合理论活动管理办公室对老师指导学生研究性学习的效果的评价意见没有加盖学校公章；老师获奖证书不显示申报活动的标题。〔老师或学生的获奖证书应标明活动主题，主题要与申报的活动一致。〕10．仍然有单面印刷现象。〔必须双面打印〕评选程序：申请——开课——上报成果小学综合理论活动总结篇九xx年4月23日，教育部根底教育课程改革委托工程“综合理论活动课程研究与实验”开题报告会在江苏省张家港市城北小学隆重举行。来自全国各地的一百多名与会代表、专家领导出席了会议。我与小教部王冬老师有幸参加了会议。报告会由综合理论活动课程成果展示、综合理论活动课程现场观摩、实验区经历交流、工程研究与实验工作布署等四局部组成。首先，我们观看了综合理论活动课程成果展示。然后观摩了城北小学陈丽丽老师的综合理论活动课程《洗手的学问》。课后，我市富拉尔基区的孙炜老师、吉林省东丰县实验小学的张莉副校长、海南省教育研究培训院的周积昀院长分别作了经历介绍。其中孙炜老师的报告受到与会专家和代表的一致好评。最后，工程组负责人郭元祥教授作了《综合理论活动研究与实验工程推进思路》的报告。下午，与会人员又参加了江苏省综合理论活动课程研讨会。会上，我们聆听了黄大龙副局长作的《专家引领，同伴互助》的报告，以及华东师范大学教授、博士生导师崔允漷教授的讲座《研究性学习的评价》。之后，我们观摩了凤凰中学浦卫忠老师的一节《走进河阳文化》成果汇报课。然后，我们参观了凤凰中学的综合理论活动学生作品展览和理论活动基地。最后，郭元祥教授作了《综合理论活动：走向常态和有效》的报告。在报告中，郭教授针对综合理论活动课程施行过程中的一些焦点问题，提出了实在可行的应对措施。透过学习和观摩，提升了我们的课程意识，深化了综合理论活动的课程理解和价值认同。作为一种根本的课程形态，综合理论活动课程超越了具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，它不是一门学科课程，而是有着不同于学科课程的规定性的课程，是一门综合性、经历性、理论性课程，是表达三级课程管理制度的课程，也就是说综合理论活动是一门国家规定、地方管理、校本开发与施行的必修课程。综合理论活动课程对丰富学生经历，构成对自然、对社会、对自我的整体认识，开展创新精神、理论潜力，以及良好的个性品质，都具有重要好处。因此，我们说综合理论活动课程是新课程中的一个亮点，它集中反映了新一轮根底教育课程改革所倡导的根本理念。在新的根底教育课程体系中，作为一种综合性的理论课程，综合理论活动具有独特的功能与价值。与其他课程相比，综合理论活动更强调：理论性。综合理论活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生用心参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“效劳”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，开展理论潜力和创新潜力。开放性。综合理论活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目的和资料具有开放性。自主性。综合理论活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。生成性。综合理论活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。1、突出学生主体地位，引导学生主动开展综合理论活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用。综合理论活动课程的施行离不开学生主动用心的理论和各种实际操作活动。突出学生主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，意味着发挥学生在活动过程中的主动性和用心性。2、面向学生完好的生活领域，为学生带给开放的个性开展空间综合理论活动的开发与施行要面向学生完好的生活领域，亲密联络现实的社会生活，促进学生与生活的联络，为学生的个性开展带给开放的空间。3、注重学生的亲身体验和用心理论，开展创新精神和理论潜力注重理论，是综合理论活动课程的本质规定。综合理论活动的开发与施行强调学生乐于探究、勤于动手和勇于理论，注重学生在理论性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的理解学习，亲身经历理论过程，体验理论活动，实现学习方式的多元化，开展学生的创新精神和理论潜力。与其他类型的课程一样，综合理论活动的课程目的也涉及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等维度。但与其他类型课程的目的相比拟，综合理论活动课程更强调过程与方法、情感态度与价值观等维度的目的，引导学生在活动过程中实现课程的开展价值。透过亲密学生与生活的联络、学校与社会的联络，引导学生在用心参与理论的过程中获得用心体验和丰富经历；进步学生对自然、社会和自我之间内在联络的整体认识，开展学生的创新潜力、理论潜力、社会职责感以及学生良好的个性品质。综合理论活动包括研究性学习、社区效劳与社会理论、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。综合理论活动的资料选取、开发及施行应围绕根本资料领域来展开，注重整合班团队活动、校传统活动〔科技节、体育节、艺术节等〕、学生的心理安康活动、环境教育、反____教育等资料，构成资料丰富、形式多样的综合理论活动。综合理论活动的详细资料是学生活动主题，因此详细资料应由学校根据学生需要来确定。1.要尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。综合理论活动的资料不是老师或课程编制者预先详细设计的，而是学生自己提出的感兴趣的问题或主题。综合理论活动施行的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节都就应尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。2.要表达学校和社区的特色。学校不仅仅是综合理论活动课程的开发者和施行者，也是综合理论活动课程施行的重要基地。每所学校所处的地理环境不同、社区背景各异，学校开展的理念和学校传统不尽一样，因地制宜，关注学生开展的需要是学校确定综合理论活动详细资料的根本要求。3.要从学生生活中提出问题并确定详细活动资料。综合理论活动是面向学生生活领域的课程，其课程资料不应来于书本，而应来于学生的生活，来于学生在生活中发现的问题。4.要防止综合理论活动课程资料学科化倾向。不要将综合理论活动变成学科拓展活动；不要以学科教学方式施行综合理论活动课程。如，在教室“教”综合理论活动课程的现象普遍存在；不要课程资料教材化，老师对“预设性教材”的依靠性太强，有许多老师与学生围绕“资包”在教室里“讲”或“教”综合理论活动课程。透过学习和观摩，我们理解到国内外综合理论活动课程的施行状况。开设活动课程、理论课程，并不是新课程的独创，而是应对时代开展和人类学习方式的变革的共同举措。20世纪90年代以来，美国、英国、澳大利亚、____、挪威、法国等国和我国____省在根底教育课程改革中，都注重开设综合理论活动类的课程。我国也有许多综合理论活动课程校本开发与施行的优秀典型，如成都川大附小、武昌实验小学、河南新乡十三中学等；有许多课程改革实验区非常重视综合理论活动课程的施行，注重区域整体推进，效果显著。如武汉市武昌区、成都市武侯区、长沙市开福区、福州市鼓楼区、广西柳州市、郑州金水区、海南海口市、江苏张家港市、浙江丽水市、福建南平市、河南洛阳市等；有不少地方非常注重综合理论活动课程的基地建立，充分发挥理论活动基地在综合理论活动课程施行中的作用，如河北石家庄综合理论活动基地、成都市综合理论活动基地等。我国已经有局部省市出台了地方的规划或方案，建立综合理论活动学生开展评价制度，开场把综合理论活动纳入学生综合素质评价，全国超过100个地市将初中生的综合理论潜力纳入中考和普通高中招生指标予以全面考核。建立综合理论活动老师评价制度，湖北省率先在老师评定中增列了综合理论活动课程系列。我市也有许多县区的初中学校课程开设得比拟好，并获得了必须的成绩。以龙沙区为例，龙沙区7所中学，已有6所开设了综合理论活动课，开课率到达了百分之八十六，大局部学校都能将综合理论活动课列入课表，并做到集中与分散结合使用课时，全员参与，老师指导到位。十五中的“缎带缝绣”“铁艺”、十七中的“风筝节”“十字绣”、三十四中的“毛线壁挂”“景泰蓝工艺制作”等都构成了自己的特色。铁锋区、讷河市、富拉尔基区、甘南县、富裕县、泰来县也各有千秋。其中讷河、甘南、泰来还有期末学生成绩评定，更好地促进了课程的有效施行。事实说明，综合理论活动得以较好施行，都是领导实在理解并重视其课程价值的结果。第一，教育行政部门领导重视，充分认识到综合理论活动课程对学生开展的价值。也就是说综合理论活动课程的有效施行，离不开教育行政部门的支持，离不开学校管理者支持。这次去张家港，我市富拉尔基区去了6位小学、初中、高中的校长和副校长，真是很难得，也很令人欣慰。富区为什么能有这么大的举措呢？那就是他们教育局的领导认识上去了。第二，装备得力的综合理论活动专职教研员。第三，注重老师培训，有一支综合理论活动课程的核心老师团队。虽然，理论活动课程的施行获得了一些成绩，但现实也不容乐观，让人感到困惑和无奈，我市的问题主要表此刻：〔一〕没有明确综合理论活动课程指导老师职称评定的方式与程序。综合理论活动学科的教研员和老师在职称评定、骨干老师评定、学科带头人评定方面上没得到应有的待遇。这难免影响他们的工作用心性，影响课程的有效施行；〔二〕没有建立对综合理论活动课程执行状况的监视评价机制，一些学校课程安排进入课表了，实际却形同虚设，综合理论活动课时随意被学科课程占用的现象普遍存在，导致综合理论活动课程的开展更加没有空间；〔三〕对综合理论活动教育研究人员、指导老师的装备安排比拟随意，大多区县没有综合理论活动专职教研人员，据我所知我市各县区的综合理论活动教研员，同时担任几门学科的教研任务和领导任务。教研员、指导老师，流动性大，队伍不稳定，老师年龄偏大，素质相对较低。〔四〕中考综合素质评价的问题迟迟不能解决。教研部门：主要表此刻教研员身兼数职，而将综合理论活动课程研究视为副业，因此没有真正参与综合理论活动课程的学习与研究，缺乏对学校、老师进展专业引领的潜力。五月份，我们初中部进展了老师根本技能系列展示活动，由于综合理论活动教研员，同时兼任几门学科课程的教研任务，组织力度不够，结果老师报名甚少。展示时教研员都去了其他学科现场，本学科没有评委，最后只好和其他学科。〔1〕没有及时建立综合理论活动课程施行的相关保障制度，不能透过制度的重建，来促进综合理论活动课程的建立；〔2〕由于综合理论活动课程不是中考学科，局部学校不按照国家课程设置规定安排课时，课时被学科课程挤占现象严重；〔3〕综合理论活动指导老师的装备与安排不合理，如有的学校设立一名专职综合理论活动指导老师负责全校的综合理论活动教学，有的将综合理论课程搭给班主任，有的将综合理论活动课安排给教学潜力较差或者怀孕等需要照顾的老师；〔4〕学校缺乏整体研究、协同教学的气氛，有位老师告诉我，由于所有学生都喜欢她的综合理论活动课，被学校其他老师视为影响其他学科教学的罪人加以排挤；〔5〕学校对综合理论活动课程资料、活动类型等方面缺乏整体规划，导致学生活动主题、活动类型单一片面，让学生广泛接触社会生活实际的目的难以达成。一，由于许多指导老师缺乏理解系统培训，甚至没有参加培训，对综合理论活动课程的理念把握不准，导致综合理论活动课程施行过程中有效性不够；二，由于工作任务重，参与新课程研究与施行的用心不高，消极施行综合理论活动课程的现象存在；三，缺乏高程度的、及时的专业引领，老师专业成长速度缓慢。三，关于综合理论活动课的常态施行和有效推进问题的考虑常态施行和有效推进是综合理论活动的必由之路。自20xx年我国综合理论活动进入学校课程领域五年来，从起步阶段的国家实验区试行，到目前在学校广泛施行，综合理论活动课程走向常态施行和有效施行，成为广阔综合理论活动课程建立者们关注的焦点。那么，如何才能做到常态施行和有效推进呢？透过学习我认为应从以下几个方面入手：〔一〕加大宣传力度，进步对课程的理解和认识就是透过多种渠道、采取多种措施宣传综合理论活动常态施行和有效推进的重要性和必要性，进步教育管理者、教研人员、老师的课程意识，个性是教育行政部门领导和学校校长的认识，使他们充分认识到综合理论活动课程对学生开展的价值，明白综合理论活动常态施行和有效推进是一件功在当代，利在千秋的事情。〔二〕获得教育行政部门的支持教育行政部门支持，才能保证没开课的县区尽早开课，保证教研人员、指导老师的质量和队伍的稳定。〔三〕搞好师资培训透过搞好师资培训，建立一支综合理论活动课程的核心老师团队。〔四〕加强迫度建立，强化监视机制建立综合理论活动课程施行的相关保障制度和理论活动课程执行状况的监视评价机制。防止学校不按规定安排课时，课时被学科课程挤占现象发生。〔五〕对基层综合理论课程老师的利益要有政策倾斜教育行政部门就应建立向基层综合理论活动课程老师倾斜的职称政策，明确综合理论活动课程的指导老师的职称评定的方式与程序，进步教研人员和指导老师的工作用心性。〔六〕综合理论课程就应参与中考综合素质评价教育行政部门就应尽快把综合理论活动课程纳入中考综合素质评价，这是能否开设好综合理论活动课程的关键。让我们共同努力，使综合理论活动课程成为新课改“牵一发而动全身”的核心课程，成为孩子们开展进步的魅力课程。小学综合理论活动总结篇十“国培方案”初中综合理论活动老师培训，我荣幸获得了参培资格，通过近几周的学习，经过听模块五〔专家关于综合理论活动课程理论的讲座、听优秀老师工作中的亲身体会〕、看〔看优秀综合理论活动案例〕从而引发深深的思索〔考虑今后的工作应该怎么去做〕，这次学习，让我开阔了视野，理解了先进的教育理念，使我感受颇深。这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼，更是一次顿悟得点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的，更是我在教学工作中迫切需要的。我从中感受到前所未有的振奋，受益匪浅。〔一〕充分认识了综合理论活动课程专家、教授的讲座为我们这些迷茫的老师们指明了道路，专家们的报告内容详实，其中穿插了许多典型的案例，从综合理论活动课程开设的背景谈起，围绕着课程的本质、内容和施行，结合实例讲解了施行综合理论课的意义和操作策略。从国外讲到国内，从过去谈到如今，从老师的教学方式说到学生的学习方式，从综合理论活动对师生的开展到老师如何开展综合理论活动，从活动设计到各种课型，专家们分析^p得透彻，指导得到位，给我们学员树立新课程理念，对综合理论活动课程有了全新的认识。通过专家的讲解，倡导为了我心中的那个梦去奋斗，她用实际行动诠释了“做的比讲的好”的真正含义；通过培训的的各位老师结合自己的工作理论和对详细案例分析^p，讲解了在综合理论活动中如何确定主题，与学员共同讨论了中学阶段综合理论活动开展过程中遇到的一些实际问题，与学员们分享了“在课程开展的过程中与学生同成长”的喜悦；同时站在教研的角度，阐述了做为一名学科老师如何从本位课程中去拓展、开发综合理论课的主题。所有的这些都需要我们用心去体会，去挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合理论活动的课题从学生的生活中得来，越是贴近学生的生活，贴近学生的经历，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。〔二〕充分认识到了我自己过去，我一直认为自己年轻，理念更新的比拟快，在教学工作岗位上算得上是有才能的了，虽然没有开展综合理论课，但通过自己的努力，组织学校兴趣小组活动开展，带着学生进展了一系列的调查研究，撰写了几篇研究报告，也算是小有成就。可是，当我听了综合理论活动基地各位老师的报告，她所进展的综合理论活动课程详细施行汇报让我受益匪浅，在她的工作经历中都能根据实际，充分利用学校的资，最大程度的开发和利用，因地制宜，因校而异，把自己的特色展如今我们的眼前，从有些老师的报告中，我充分的认识到自己原来还有很多的缺乏，在今后的工作中我要学习的还有很多很多，随着以后综合理论活动课程开展我将和学生一起学习，一起成长。10月27日，我校组织国培班学员示范观摩课，这堂课由我校李老师执教的《中学生饮食习惯的调查问卷—如何制作调查问卷》，整个课堂虽然略显仓促，但学生对已列举的问题按照老师归纳的方法一一进展挑选，无疑是整个活动的亮点，老师、学生在台上台下进展真诚的互动交流，透过课堂我们看到了学生分析^p问题、归纳问题、语言表达的才能都得到了进步。而后，王老师做的报告，向我们展示了综合理论活动课程开展以来所获得的成就，也让我们真正领悟“通过综合理论活动课与学生共同成长”这一句话的真谛，课程实现了“学校小研究、社会大舞台”的目的，这一切给我们带来了极大的震撼。讲座使我们真正接触到了对于我们来说比拟生疏的综合理论活动课，让我们感受到了综合理论活动课是如何培养学生综合才能、综合素质的，为我们对今后如何开展综合理论活动课提供了范例、指明了方向。在我们平时的教学中，虽然进展了综合理论活动课程的探究，但由于多方面的原因使得综合理论活动课的开展面临很多困惑，遇到了很多的阻力。没有开展综合理论活动课程的大环境，我们要从事这方面教学，坚持综合理论活动课程开展理论，所付出努力要比其他科目的老师多得多。但学生才能的培养已是大势所趋，作为一名综合理论活动课老师，我们将创造美妙的将来，同样我们肩上的担子也不轻。最后，使用一位专家的话——“再好的课程，假如不去理论，那么，你永远走不进这门课程。再难的课程，只要我们热情地参与进去，就会有丰厚的回报！”为指导，我相信只要我们积极参与到综合理论活动课程中去，我们也能创造出属于我们的辉煌！小学综合理论活动总结篇十一本学期的综合理论活动课程按照方案的进度完成，到达了预期的目的，并且获得了一定的成绩。在本学期的教学过程中，学生的参与度大，积极性高，充分表达了综合理论活动课的本质。第一，老师课前全面、认真地备课，课后能及时地反思，不断地进步，渐渐地开场读懂综合课的精华，探究出一套合适学生的教学方法，进步了教学效率。第二，学生喜欢上综合理论活动课，兴趣非常高，课堂气氛活泼。在轻松愉快的课堂发挥出各自的特长和开掘了自身的潜能。各方面才能有了一定的进步，有利于其终身的开展。虽然这一学期的综合理论活动课获得了一些成绩，但也存在着很多缺乏，并在这学期的教学中发现一些比拟难解决的问题，罗列如下：1、老师的理论和实操程度还是很有限，有时并不能完全的备到全部的知识和学生的各种情况以及提问。2、有时很难控制好这些正处在好奇和好动年龄的初一学生的课堂纪律。3、综合理论活动课要求的是尽量的走出课堂，但40多个孩子的平安问题却阻碍了我们的课堂形式，把我们局限在课室了，没有到达课程的目的。4、学生完成作业的情况并不理想，因为不需要考试，所以根本不紧张，往往交一份作业要老师催几遍。5、在评价方面，存在着很多的问题，如今根本上都是老师一个人对学生的评价，方式单一且不甚科学，需要改良和完善。以上是在本学期开展综合理论活动课的一些情况的总结，虽然没有什么大的成绩，但起码我们进步了，相信凭着学生和老师们的努力和不断的探究，这个课程会开展得越来越好。小学综合理论活动总结篇十二地球是我们人类的母亲，人类生存的家园，那么大自然是我们生死相依的朋友，人类的一切生活和消费活动都离不开环境。对于保护环境，同学们又理解多少？知道多少？环境对人类又有什么影响呢？因此，我们对本校各年段同学的环保意识做了个小调查。经我们调查发现：35。8%的同学环保知识理解丰富；46。7%的同学理解较多的环保知识；17。5%的同学环保知识理解较少。从这个结果可以看出本校学生的环保素养较不错，但少数同学的环保素养还有待加强。本调查还发现50。8%的同学有很强的环保意识；39。2%的同学有较强的环保意识；5%的同学有一点环保意识；5%的同学缺乏环保意识。从这个结果可看出本校绝大局部学生的环保意识较强，只有极少同学环保意识较弱，甚至缺乏，这些同学应多学习，进步个人的环保素质，增强环保意识。保护环境是我们每个人的义务，但是，我们在学校里却发现有一些同学乱扔垃圾，如装珍珠奶茶的瓶、零食的包装盒、塑料袋。更可恶的是某些同学会乱吐痰，如有时会发现教学楼的二楼或三、四楼的同学往下吐痰，下面的一些同学走过就被吐到头上了。同学们，你们想一想，作为一所省二级达标中学，当你迈入这所学校，见到此景，你又有何感想呢？在此，我希望同学们可以做到以下几点：1、保护环境，从我做起，从如今做起，从身边做起。2、讲究卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰等等。3、提倡同学们自觉保护环境。4、保护花草树木这是我给同学们的建议。为了我们人类的母亲—地球，为了自己，为了子孙后代，让我们共同携手去创造一片更美妙的天地。让我们的地球更加美丽。小学综合理论活动总结篇十三本学期物理组开展综合理论课程。现对本课程做以下总结。本学期中开展的综合理论课是在上学期的综合理论根底上的延续。开展本课程的目的首先是让学生可以通过理论，进而增强了探究和创新意识，加强学生对知识的理解，促进学生小组学习的才能的形成，开阔学生的视野，完善学生的思维才能，加强学生自主学习的才能，对平时课堂教学起到了良好的促进和拓展、提升的效果。其次培养发现问题的才能:通过各种理论活动，积极开展学生敏锐的观察力，掌握科学的观察方法，使学生擅长全面、完好地认识事物，从不同层次、不同角度提出问题。正确分析^p问题的才能:通过各种理论活动，促进学生思维开展，掌握正确的分析^p方法，能提出比拟恰当的解决问题的方案。再次是培养学生的解决问题的才能:通过各种理论活动，培养学生动手操作才能，引导学生学会选择使用恰当的工具和简单的技术来解决问题。学生学习根底较低，普遍感觉物理学习较难，学习兴趣缺乏，学生动手才能较差及学生学习方式的单一和自主学习才能及合作意识较差。故在设置课题时充分考虑到学生的学情，而且结合了现阶段学习的内容及参考了《课程标准》的要求。在开展的形式上，考虑以上学情，课程中有培养学生动手的实验操作，有进步学生学习兴趣及视野的视频科教，在课程的组织上始终以小组合作为载体，在过程中充分表达学生的自主性，积极提倡学生主动提出自己的看法，促进学生讨论，其中老师只是作为一个引导者的角色。在讨论问题是尽可能的让学生自己解决，讨论统一，然后老师进展点评。根据课堂内容合理的选择了使学生可以亲身体验的活动。尽可能构建一个积极，活泼的课堂环境。课程的施行过程中，每一堂课都有统一的目的。在目的制定过程中，以课程内容为主题，结合了学生的学情及认知程度。目的的制定过程参考了《课程标准》对综合理论的要求，充分考虑学生感兴趣的问题，结合了物理联络生活的一面，而且适当的为学生物理学习进展补充。在目的的达成过程中能让学生有比拟开阔的发挥空间，表达学生的自主性及灵敏性。课程开发是充分利用学校资，运用学校多媒体教室进展视频播放，学生课堂所需要的资料课前进展及时印刷，利用学校机房进展资料查阅，教室施行问题讨论与交流，而且课程开发的过程中有专门的老师进展指导。在施行的时间分配中，一堂课四非常钟里，老师指导理论大约只占15分钟，其余时间让学生进展小组讨论和交流，必要时让学生自己给其他学生对某一问题进展讲解。老师在课堂的作用只是引导和抛出某一问题。在课程施行的过程中不断的征求学生对课程开发的意见以及学生感兴趣的问题征集。在课程框架内进展合理的调整与改良，或者把某一问题进展处理以满足学生的情景设置及心里特点。总之，通过一学期的开设设学生在各个方面有了一定的提升，但还是有很多缺乏，由于场地的限制未能充分的表达学生的亲手操作，亲生体验，有待在以后学习再进步。小学综合理论活动总结篇十四光阴荏苒，匆匆忙忙中，一个学期的指导工作又完毕了。回忆整个学期的综合理论活动，做如下总结：学习是无止境的。根据学期工作方案，我们中年级组的老师，一如既往地积极学习综合理论活动方面的相关知识，用新的知识不断来武装自己的头脑。我们利用教研活动时间来共同讨论借鉴优秀的活动方案，以博取众人之长；利用自学时间阅读理论书籍，并作好理论笔记参与。通过学习，老师或多或少都学到一些新的东西，并能联络、利用到自身的工作理论中。学期初，各年级各班根据学校的方案制定了班级自身方案，并能按照方案有序地进展活动。四年级的综合理论活动在“我的家乡常州”这样一个大主题下，派生出了相关系列小主题，学生在活动的过程中锻炼了相关才能，也培养了自己的主人翁精神。各班学生以活动小组的形式围绕大主题，设立了小组探究的主题。有的研究“常州的历史”，理解了常州的开展；有的研究“常州的名人”，并绘声绘色地讲述了这些名人的故事；还有的小组走访了常州的大街小巷，寻找“常州名小吃”，还亲自品味了一番。孩子们能充分利用家长的资，走上社会，与他们进展实地的练习，培养孩子的生存自理的才能，激发了对家长常州的热爱之情。教育是一门遗憾的艺术,理论活动的过程中难免会碰到一些棘手的问题,为了让老师指导得更到位,学生活动得更有乐趣,我们组织老师将活动中的困惑、疑难说出来利用共同学习时间商讨解决。组织老师写好活动反思，在活动中考虑，在考虑中完善。一个学期是有些长的，可以有那么多个星期给我们开展活动；一个学期又是短的，每到总结时，总觉察开展过的每一个活动还近在眼前。不管学期长短，扎扎实实地开展好每一次活动才是最重要的。相信只要有捧着一颗心来，不带半根草去的思想，我们的教育才会越来越尽人意，综合理论活动也会越来越精彩！小学综合理论活动总结篇十五国家《根底教育课程改革纲要〔试行〕》明确规定：“从小学到高中设置综合理论活动并作为必修课程”，强调学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才能，增进学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。我校围绕研究性学习、社区效劳与社会理论、信息技术教育、劳动与技术教育综合理论活动的内容开展教学。在教学中亲密联络学生的生活，在以自主活动为特征的理论操作。一年来，在综合理论活动中的以学生的兴趣、理论的才能、情感、态度、价值观等等方面开展教学研究，老师在详细施行及理论讨论中，对综合课程的诸多根本理论问题与详细理论中的成果、困惑以“理论反思理论”的方式进展课程的教学理论。在学校领导的指导下，老师对综合理论活动课程开展，老师不断地深化讨论综合理论活动课程施行途径和评价方法，正稳步而安康地向前开展。一学年来，我校加强对老师的培训工作，主要是充分发挥骨干的带头作用，组织老师进展深化的教学研究，让每位老师真切地谈出了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑。通过交流大家一致认为，综合理论课程的施行开展的前景是好的，对进步学生的综合素质，培养创新理论才能有着其他课程