部编版《灰雀》专家课件3

灰雀灰雀1

【教学目标】1.学会本课的11个生字。2.了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。【教学目标】2【教学过程】谈话导入，揭示课题同学们都学过《蜜蜂引路》这篇课文，是谁为蜜蜂引路？

列宁

在名人身上处处闪耀着动人的品质与魅力，那么今天咱们就再来学习一篇关于列宁的小故事。【教学过程】谈话导入，揭示课题同学们都学过《蜜3灰雀，是一种鸟，体形小，像麻雀，羽色多样。鸣声悦耳，可以喂养观赏。课文中说的灰雀为红腹灰雀，在我国东北小兴安岭和乌苏里江一带都能见到。灰雀灰雀，是一种鸟，体形小，像麻雀，羽色多样。鸣声悦4作者简介列宁（1870-1924年）是全世界无产阶级的革命导师和领袖，马克思主义理论家，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国的主要创建人。他出生在俄国伏尔加河边的辛比尔斯克。

1924年2月21日，因脑溢血去世。作者简介列宁（1870-1924年）是全世界无产阶级5生字认知郊外

散步

胸脯

面包渣

或者

勇敢

可惜

低头

诚实

自言自语

欢蹦乱跳

生字认知郊外

散步

胸脯

6学生自读课文，读懂课文，能用简短的话说出文章讲了一件什么事？

边读课文边画生字词并互相检查生字读音。以小组为单位，讨论课文主要讲了一件什么事。答：作者重点介绍列宁喜欢灰雀的事情。初读课文，整体感知学生自读课文，读懂课文，能用简短的话说出文章答：作者重点介绍7

自由读第一自然段，找出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？（1）三只灰雀十分可爱：从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。

（2）列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。再读课文，深入分析再读课文，深入分析8分角色朗读课文中列宁与小男孩对话段落体会列宁当时心情。

从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出高尔基找不到灰雀焦急的心情。再读课文，深入分析再读课文，深入分析9学习第二自然段

1.

指名读第二自然段，在这一天发生了什么事？

2.

那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩以及这只灰雀发生了一段怎样的故事呢再读课文，深入分析再读课文，深入分析10学习第三至十自然段

1．自由轻声读一读课文

3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。(分角色朗读)

学习第三至十自然段

11

2．读课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

3．有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？

4．6.

8．10段。2．读课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔12（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？

男孩说：“没……我没看见。”“男孩说，没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚。

（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？

13

（2）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

“那个男孩不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。

（2）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

14（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

“男孩看看列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话——它还活着，希望列宁不必再担心。

（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活15默读11--13自然段。（1）男孩送回了灰雀，为什么还低着头？

答：他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。默读11--13自然段。16（2）列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？答：事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。（3）为什么说男孩是诚实的？答：因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。（2）列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？17总结全文这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。总结全文这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育18课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。拓展练习课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀19板书设计灰雀列宁爱鸟小男孩惭愧诚实做人之本板书设计灰雀20部编版《灰雀》专家课件3211.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。2.从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一3.可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。7