轻度损伤的自我处理课件整理-002

轻度损伤的自我处理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。轻度损伤的自我处理轻度损伤的自我处理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。健康教育《轻度损伤的自我处理》轻度损伤的自我处理学习目标:1、知道什么是轻度损伤2、学会轻度损伤的自我处理方法3、培养预防意外伤害的意识以及自我保护意识初中思想品德课程是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性的必修课程，由于课程具有思想性、理论性、人文性、实践性、综合性等特点，学生学习感到枯燥，在加上新课程改革以来思想品德课考试采用开卷的方式，中考录取采用等级制的形式，学生对思想品德课的重视程度不够，学习积极性也就不高，往往是上完课课本就扔“光光”，因此提高课堂教学的有效性、向45分钟要效率就显得尤为重要，下面我结合七年级第八单元《法不可违》8.1《勿为小恶》的内容就如何创设情境提高思想品德课堂教学实效性提几点看法，与广大同仁共勉。创设情境，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计出与教学内容有关的情境，激发学生的求知热情，把学生引入教学的各个环节中，进而完成教学的三维目标。一、创设情境导入新课，打好基础古语云：良好的开端是成功的一半，万事开头难。因而，如何成功的将学生引入新课，让学生对本节课有强烈的求知欲望就显得非常重要，在《勿为小恶》的新课导入中，我就先出示两则材料：一是我校的音乐老师蔡XX捡到一个有1万多元的手包交给失主的身边实例；一是一则在高速路边的村民拒不交费上高速路出车祸而被警察带走的新闻。学生看了材料后就被深深吸引了，再结合“探究园”的“情景研讨”，我顺势抛了几个问题给学生：你捡到过东西吗？你是怎么处理的呢？捡到别人的遗失物不还违法吗？（请同学回答，教师总结）结论：“拾金而昧”已不再是一个道德问题，《刑法》第270条规定：将他人遗忘物或埋藏物非法侵占数额较大,拒不交出属非法侵占他人财产罪。（出示图片：捡了30万元私分被逮）在学生回答的基础上再进行总结，导入什么是违法行为，这样学生就对这节新课有了强烈的兴趣和学习欲望，导入新课就水到渠成。二、创设情境讲授新课，突破重难点古语云：学起于思，思源于疑，疑解于问；爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。教学实践表明，教师只要善于创设问题情境，巧妙设疑，“引而不发”就可以激发学生学习动机和兴趣。而兴趣是最好的老师，兴趣对学习活动是一种强大的推动力，能激发学生学习热情和强烈的求知欲望，这样才能以学为乐。如在讲解一般违法和犯罪的区别和联系时我列一个表格让学生讨论完成，表格如下：危害性触犯法律处罚程度一般违法犯罪一般违法与犯罪的联系：在讲到不良行为可能发展为违法犯罪时我请一位同学讲“千里之堤溃于蚁穴”的故事千里之堤，溃于蚁穴中国古代有这样一个故事：临近黄河岸边有一片村庄，为了防止水患，农民们筑起了巍峨的长堤。一天，有个老农偶尔发现蚂蚁窝一下子猛增了许多。老农心想：这些蚂蚁窝究竟会不会影响长堤的安全呢？他要回村去报告，路上遇见了他儿子。老农的儿子听后不以为然地说：那么坚固的长堤，还害怕几只小小蚂蚁？随即拉着老农一起下田了。当天晚上风雨交加，黄河水暴涨。咆哮的河水从蚂蚁窝始而渗，继而喷射，终于冲垮长堤，淹没了沿岸的大片村庄和田野。这就是“千里之堤，溃于蚁穴”这句成语的来历。这个故事对我们有何启示？（同学回答教师总结）这个故事告诉我们：蚁穴虽小，但能溃掉千里之堤，所以蚁穴虽小也要预防。我思我想如果一个人犯一些小错误，不加以改正，又会产生什么样的结果呢？（同学回答教师总结）一个人犯了小错，如果不加以改正有可能铸成大错，遗憾终生。这样教学给学生以新鲜感，调动学生学习的兴趣，这样既有利于新课讲解突破重难点，又能锻炼学生的实践能力，达到教学的三维目标。三、创设情境让学生学以致用，巩固知识点当前课改的三维目标是知识与能力、过程与方法和情感、态度与价值观，这新的教学目标更注重培养学生的实践能力、动手能力，因此，教学中应贯彻理论联系实际的原则，让学生运用所学知识解决实际问题，学以致用，巩固知识。如我在8.1的《勿为小恶》教学中设计一个栏目：“学以致用”，要求学生运用所学知识回答问题，栏目内容如下：中学生张某原来表现较好，曾多次被评为三好学生。后来跟社会上坏孩子来往，逐渐变得无心学习，经常旷课，有时还偷拿同学东西，打骂同学。学校对其进行多次批评教育，但他不思悔改，跟一些坏孩子到社会上偷窃财物，被公安机关拘留。但他仍不接受教训，一天晚上，他趁李大娘的儿子出差未归，持刀爬进李大娘家企图盗窃财物，被发现，张某把李大娘打昏在地，偷走了现金一千元，经人民法院审理，判处张某有期徒刑三年。请回答：1.张某哪些行为属于违反校纪的行为？2.张某哪些行为属于一般违法行为？3.张某哪些行为属于犯罪行为？4.张某由好变坏，最后走上犯罪道路的过程说明了什么？5.我们青少年应从中吸取什么教训？通过这一栏目，让学生用本节课知识来回答，这样既锻炼学生理论联系实际的能力，又让学生巩固了知识，一举两得。总之，教学要讲效率，教学方法要讲效果。提高思想品德课堂教学实效性的途径，远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习思想品德的乐趣，真正达到思想品德课堂教学的实效，努力提高思想品德课堂教学质量。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。我相信只要我们去努力、去探索、去研究，一定能找到提高课堂教学效率的好方法。农村初中语文“学困生”数量较多。“学困生”具体表现在课堂、作业、纪律、考试等方面。“学困生”的危害很多，造成个人注意力涣散，性格懒惰，无视纪律；造成家庭关系、师生关系紧张；影响班级整体提升；造成社会不稳定因素。分析“学困生”的成因，内部原因有元认知能力不足，学习动机差，学习习惯差，心理承受能力差；外部原因有家庭、学校、社会因素的影响，还有义务教育法的盲区。拯救“学困生”的策略有关心“学困生”、尊重“学困生”、培养兴趣、培养抗挫力，学校、社会、家庭形成合力。总之，素质教育是国民教育，是发展性教育，我们要由外而内，由内而外地拯救“学困生”。一、观察“学困生”的现状1.“学困生”概念本文采用教育界普遍认可的定义，将“学困生”界定为智力正常，学习成绩明显低于本年级平均水平，不能达到课程标准规定的学生。2.“学困生”的具体表现课堂上“人在心不在”；作业上拖拉、漏题、空白、抄袭；纪律上扰乱课堂；考试时空白、偷看、瞎做……二、分析“学困生”的成因1.内部原因（1）元认知能力不足。（2）学习动机差，目的不明确。（3）学习习惯差，学习方法不当。（4）心理承受能力差。2.外部原因（1）家庭因素的影响。①父母离异，家庭残缺。②父母对孩子的期望值过高，使孩子产生逆反心理，最终转化为“学困生”。③父母的工作忙，无暇顾及孩子而使其放任自流。（2）学校因素的作用。①?n程课业负担重。②应试教育模式的局限。③教师的教育行为失当。④学习评价机制单一，学业督查不够完善。（3）社会因素的助推。①城乡教育资源差异。②知识无用论。③社会传媒中的消极因素和不良思潮。④目前农村初中学校周边的环境令人担忧，治安状况欠佳。（4）义务教育法的盲区。义务教育法实施以后，小学毕业生全部免试升入初中，同时也取消了留级制度。三、拯救语文“学困生”的策略从公正及人道的层面分析：没有天生的“差生”，只有天生有差异的学生，即便有的学生出现暂时的学力与智力不相应的状况，也是可以改变的。1.关心语文“学困生”是教育转化的前提（1）语文入学摸底考试后，老师作针对性补差补缺工作。（2）在教学过程中对差生做到五多：多辅导、多提问、多板演、多面批、多鼓励。（3）用真诚、共情和无条件积极关注的态度，去发现学生的闪光点。（4）运用“罗森塔尔效应”。教师期望效应的匹配度：期望效应建立的合理性，让“学困生”感觉通过努力可以实现；期望效应建立的广度眭，也就是评价的多元化。2.尊重是转化语文“学困生”的基础在教育活动中，一方面要尊重学生的人权，尊重学生受教育的平等权和自主发展权，保护学生的自尊心，激发学生的求知欲和上进心。另一方面，要以平等的身份面对学生，多从情感上交流与沟通，多给予生活上的关心与体贴，多在学习上加以指导和帮助，努力融洽师生关系。3.培养兴趣是转化语文“学困生”的关键（1）提高教师素养。作为教师，在教学方面，多钻研多汲取多思考。语文教学形式要丰富多样，充满乐趣，如采用歌曲、游戏、诗歌、故事、绕口令、小幽默等。活泼的形式，恰当的情景教育，让“学困生”乐学、爱学、主动学。语文是母语，具有工具性和人文性的特点。是学好其它各科的基础。学好语文很多时候是态度问题。因此，用兴趣转化“学困生”尤其有效。（2）降低难度。德国教育家第斯多惠认为“学生的发展水平是教育的出发点。”教学要求符合学生实际，练习设计难易适中，检测考试次数合理。（3）分层次教学。教师在备课、上课、布置作业、个别辅导和出考试题等各个教学环节都要注意难度和深度的层次性，以适应不同层次学生的需要，尤其是照顾到“后进生”。4.培养抗挫力是转化语文“学困生”的法宝“学困生”常常意志薄弱，容易在遇到困难的时候退缩或是容易受到诱惑而毛病重犯，所以要着力培养他们的意志力和自制力。（1）日记、邮件、QQ、热线等方式与学校的心理咨询师或科任老师沟通。适当的时候也可以寻求社会心理机构的治疗。（2）坚持不懈，确保成功。冰冻三尺非一日之寒，习惯的养成是一个坚持的过程，对学困生更应重点监控。5.学校、社会、家庭形成合力是转化语文“学困生”的保证（1）勤发家校通。家校通简洁、便利、面广，是联系家长的有效方法。（2）老师个别家访。对重点、个别、特殊对象使用。深入“学困生”学习的大后方，发掘困难的原因。协调多方力量为“学困生”铺路。（3）家长到校沟通。个别问题，需要及时处理，需要多科目老师会诊的，在适当的时间邀请家长来校面谈。（4）积极配合村支部，组建校外辅导站，聘请志愿者，在双休日，对家长辅导有困难的“学困生”进行单独辅导。总之，转化后进生要学校、家庭、社会齐抓共管。四、转变语文“学困生”的社会意义1.语文是基础学科语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。2.提高劳动者素质素质教育，不是面向部分人，而是面向全体教育对象；它不是英才教育，而是国民教育；它不是选拔教育，而是普及教育；它不是淘汰性教育，而是发展性教育；不能只关心优秀的学生，还要关心“学困生”。我们要由外而内、由内而外地拯救“学困生”，从而提高劳动者的整体素质。轻度损伤的自我处理21、静念园林好，人间良可辞。轻度损伤的自1健康教育《轻度损伤的自我处理》健康教育2轻度损伤的自我处理学习目标:1、知道什么是轻度损伤2、学会轻度损伤的自我处理方法3、培养预防意外伤害的意识以及自我保护意识轻度损伤的自我处理3同学们,在平常体育锻炼或日常生活中,有没有遇到一些伤害?同学们,在平常体育锻炼或日常4中圆寻系网w.dzxaw.com)哇烫死啦中圆寻系网5轻度损伤的自我处理课件整理_0026昵图网u山minipig.comB:卓昵图网u山minipig.comB:卓7日日注日日注8轻度损伤的自我处理课件整理_0029常见的轻度损伤:烫烧伤割伤刺伤擦伤挫伤常见的轻度损伤:10活动二:集体合作一轻度损伤的自我处理请同学们分组讨论,遇到以上我们谈到的几种轻度损伤时,应如何进行及时的处理?活动二:集体合作一轻度损伤的11轻度损伤的自我处理课件整理_00212轻度损伤的自我处理课件整理_00213轻度损伤的自我处理课件整理_00214轻度损伤的自我处理课件整理_00215轻度损伤的自我处理课件整理_00216轻度损伤的自我处理课件整理_00217轻度损伤的自我处理课件整理_00218轻度损伤的自我处理课件整理_00219轻度损伤的自我处理课件整理_00220轻度损伤的自我处理课件整理_00221轻度损伤的自我处理课件整理_00222轻度损伤的自我处理课件整理_00223轻度损伤的自我处理课件