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文档简介

第第页教育随笔：自主学习

教育随笔：自主学习1

为让孩子的手更灵活，手肌肉更强健，在角落学习时，我让孩子学习手编。学习步骤从十字编开始，然后是编竹篮，最末尝试织布。其中材料是彩色竹篮和简易织布机。

第一天，张易拿起那块长方形的底版，看了看，放回。拿起竹篮，做了起来。她坚决果断地用彩带将篮子缠起来。结果，一个篮子并不是编出来的，同伴都反对。

第二天，剪了许多彩色的纸条的超超拿起了长方形的底版，看着看着，正想放弃。我指指范例，她拿起一根纸条，刚穿完就放下，拿起篮子就编，但编得有些粗，并不是一格一格地编，所以，结果，篮子的编法依旧被同伴否定。

。我感到，孩子对十字编材料不喜爱。于是，我又用橡塑板制作了一些动物，如虎、熊的脸，鱼、螃蟹等色泽艳丽的底版，替换了原来的正方形底版。

又一次活动开始了。还是张易，她拿起十字编的底版，选了一只深蓝老虎的脸，又用橙色的纸条，编了起来。一边编一边看着图示，活动结束，张易拿着色调艳丽的老虎，作头饰恐吓同伴玩。孩子们以倾慕的口吻对张易说：“给我玩玩吧。"文文说：“我明天也去做一个玩。"这时，我松了口气。

原以为，大班的孩子可以理性一些，可以感受到学习胜利所带来的欢乐，而可以稍稍地忽视材料形式，我错了。孩子在操作时，总是先拿起竹篮、织布机琢磨。而这项学习需要有十字编的阅历做基础，但孩子对十字编的材料不感爱好。缘由是十字编的材料太死板，没有生气，不能引发孩子的想象，不能予以孩子玩的乐趣，也就不能吸引孩子主动地来学习。

其实，孩子究竟还小，充斥趣味材料的样式，如材料的.形象、色泽、游戏性(为玩耍而操作)等都可以使孩子在没有老师引导的状况下，激起主体的学习动机和学习的愿望，引领孩子满怀爱好地去学习。所以，情景化环境可以促进孩子的自主学习的开展。

但是，情景化的环境究竟蕴涵哪些材料元素和人文因素呢?我会穷追不舍。

教育随笔：自主学习2

她叫周祺祺，来自邹区中学初一班级。很仔细的一个女孩子，在学校五班级的时候学习上就开始有些不稳定，上了中学后父母更是焦急。但是父母焦急也只能放在心里，不知道怎么援助孩子，也很困惑。

内向听话的女生

第一次见到这个女孩子，是她爸爸妈妈一起带她来黄冈中学网校，那时候的她给人的印象特别内向害怕，还缺乏自信。可是有一点特别好，特别听老师的话，在和她一起分析阻碍她成果进步的缘由和制定适合她的学习方法时特别投入，眼睛一下子就绽放出光华。就这样，在父母的支持下，跟着我们老师开始学习。

自主学习是关键

在学习过程中，值得表扬的是她很快的就养成了自我学习的技能。一开始在学习上最可怕的是数学，也是最薄弱的，老师就依据他的实际状况制定每日的`学习计划，当天问题当天解决，针对数学运算问题更是突出训练指导。周祺祺在家也是根据老师的计划实施的。一阶段下来，不但成果上从原来的班级五六十名到了班级十七名，更关键的是自己养成了自我学习的习惯，现在的她已经不需要老师给他安排计划了，都是自己安排，然后给老师看。

突破自我

现在她的学习很轻松，几乎都是靠自己在家学，不懂的也能自己尽量解决，老师提点下规划下

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