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月迹教案教学设计月迹教案教学设计教学目标:初步了解月亮在我国人民情感生活中的重要地位把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程体会一切从孩子眼中看出的意义，揣摩文中所写孩童语言的特色教学重点:把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程教学难点:理解月亮属于每个人的深刻含义教学流程:导入悠悠千古明月，牵动多少人的情思，于是就有了边关冷月、卢沟晓月、晓风残月，有了月形月影、月波月色，请同学们回忆咏月佳作。在这月诗月文中有一篇不得不令我们动容，那就是当代作家贾平凹的《月迹》整体感知释题(根据预习，你认为标题是什么意思;亦可围绕课文内容对标题进行扩句，初步理解)月亮运行的轨迹我们找月亮的轨迹月亮在我们心中留下的美好印迹文章围绕月写了哪些内容?盼月寻月议月重点在写什么?寻月精读品析初读课文，了解我们都在哪找到了月亮，每一次的寻得又有怎样的心理(浏览课文，划出关键词，看我们都在哪找到了月亮及每一次寻得后心理的变化)镜中看月高兴--失望院中望月惊讶--争执杯中饮月人人拥有河中寻月处处都有眼瞳见月竟是这么多对寻月我们饶有兴趣，而我们又是一群孩子，言语中充满孩子的稚气，请找出符合孩子年龄特征的语句，有感情地朗读，并说说自己的感受。纯真的我们，月圆之夜盼望月亮，镜中月到高兴，月去失望;院中月现兴奋争执;杯中、河中、眼中，人人有月，甚感满足。一句只要你愿意，它就有了哩，我们仿佛感受到《蔚蓝的王国》中船随心动的惬意，月亮这样牵动人心，究竟的个什么呢?(议月部分)用文中的话回答弟弟:我所要的妹妹;好我:我们按在天空的印章你更喜欢哪一种说法，若问你月亮是个什么，你怎么回答由孩子们寻月的过程，对你有何启发生活中光明美好的东西属于每个人，只要我们努力寻求，就可得到。小结:无论你喜欢哪一种说法，无论你把月亮比作什么，此处的月亮是孩子眼中的月，就是一个如花儿一样美好的事物，这里月亮是美好的代名词。因此，孩子们寻月的过程也就是寻找美好事物的过程，是孩子们成长的过程，是童心升华的过程。(主题升华)当然，我们这一群孩子能够找到月亮，奶奶起着重要作用。选读课文，找出奶奶的活动，并简单分析奶奶是怎样一个人。奶奶是个线索人物，引导我们寻找美奶奶了解童心、富有童心，充满热情，调解纠纷，引导我们关注外界，探索自然，把我们的心灵不断带进新的境地。拓展延伸有了奶奶这位高明的向导，一群真挚纯洁，富有幻想的孩子在月圆之夜，演绎了一段动人的故事，也送给了我们一双慧眼，今天我们用自己的明眸，找一找教室里的月亮。课堂小结在一种温馨、融洽、热烈、向上的氛围中，我们再一次感受到我们的世界充满美好，不仅在孩子们那里，也不仅在我们的教室里，她在生活的每一个角落里;不仅在中秋月圆之夜，也不仅在我们这堂课的45

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