初中地理-初中地理7.2东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思

《东南亚》教学设计知识与技能：1、指出东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置；3、东南亚的地域特色及其旅游业！情感态度与价值观：通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。（二）教学重点、难点教学重点：1、东南亚范围及其世界交通的“十字路口”位置。2、东南亚的山河相间纵列分布的地形。3、热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响。4、东南亚的地域特色。教学难点：热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响（三）教法和学法1、教法：读图指导法2、学法：小组合作学习法（四）课时安排：一课时（五）教学流程学生活动设计意图教师活动学生活动设计意图让学生简单了解东南亚的旅游资源，进而引出东南亚：（二）课堂设计：板块一：老师要去东南亚，我们争当小导游（出示材料一）1、十字路口的位置：地图（包括政区图和地形图）引领学生理解东南亚“十字路2、热带气候学生找出东南亚气候类型。状图，让学生了解热带季风气候和热点雨林气候的气候特出示东南亚地形图：让学生在图中找到相关的地理事物，而后引领学生通过合作探究的形式自主学习，探究得出中南半岛的地形图特点。4、马六甲的位置及重要性出示马六甲航线示意图，引领上认识东南亚。复习东南亚在世界的位置及组思考：冬季去东南亚旅行，需要带羽绒服吗？为什么？在图上确定中南半岛的纬根据自己的常识判断其与农业思考：在中南半岛上空俯视大地，有可能看到怎样的地形特在图上认知东南亚多山的地形，并在图上找到这一区域的主要思考：马六甲海峡真的像导游说的那样是一个海盗猖獗的海采用借助展示图片的形式来进行这一环节，打破了传统课堂以提问基础知识为主的导入方式，让学生在课堂导入时就对本节课的学习内容有所期待，对本节课产生浓厚的学习兴趣，通过这些教学手段的实施，为打造高效复习课奠定基础。学生能通过气候图，掌握一个区域的气候分布和特征，掌握学习一个地方气候的方法，并初步具备分析问题的能力。由感性的认知到理性的认识，符合认识事物的规律，提升了学生的学习兴趣通过时事地理材料的展学生理解马六甲海峡的重要地理位置。峡吗？示，让学生兴趣盎然的探的学习效果。板块二：我是小小百事通，人文知识我最棒（出示材料二）1、中南半岛的城市分布出示：中南半岛河流与城市的1、分析中南半岛的大河附近拓展学生的认知领域，发分布图，分析中南半岛的城市有哪些大城市分布？请在图中散学生思维，使学生能够分布特点，并分析城市分布在指出位置，活学活用，灵活运用自己河流沿岸的有利和不利条件。2、如果我们是中南半岛上的请大家分析一下，我们会选择在什么地方居住？在这里居住的好处有哪些？弊端是什么？在此基础上找到东南亚各国的而后综合分析河流与城市的利弊关系。学过的知识，加深自己对知识的理解。使学生初步掌握区域地理的学习方2、热带气候与农业生产思考：假如你是东南亚当地的让学生在自我分析的前农业部长，你会向外国游客介提下了解中南半岛和马接看到东南亚主要的农产品。绍哪些特色的热带经济作物？来群岛气候的同时，认识物的分布图，认识东南亚热带主产地在哪里？气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用联经济作物的主要产地。系的眼光看待地理事物。3、东南亚的华人文化思考：当地人为什么能说流利引领学生阅读教材，理解这里的汉语呢？了解东南亚华人聚居的是世界上华人和华侨比较集中通过一组图片了解东南亚是华事实，全面的认识东南亚的地区，并注意用具体实例，引领学生简单分析华人和华侨人华侨集中的地区。阅读材料，自己的日常经验理解华人和华侨对所在国和我国的贡献。（三）拓展练习，活学活用：出示测试题，让学生进一步观培养学生知识迁移的能察地图，发散学生思维，进一步培养学生从图上获取知识的能力和分析的能力。么问题？（四）课堂小结：本节课你学到了什么？培养学生的归纳总结和多媒体出示知识体系，提醒学生学习区域地理的方法。方法。能力提升的能力。（六）板书设计：一学生来学情分析学升入初中的初说，经历了基本学》的学习后，对于地理有一个大概的了解。学生经过半年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于地理的知识，但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用白板课件来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看微课、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。学生大部分还不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，大多数学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，认为地理不是主科，学生的学习的热情和积极性不高。因此我决定在下一个阶段的学习中决定做到以下方面的工作：1、对待每位学生一视同仁，全面服务班级中的每位学生，既不能根据学生成绩的好坏而远近。2、从严要求每一位学生，对一些学生决不放任自流。3、找更多的学生谈话，切实走进到他们的内心世界，了解他们在学习中存在的问题，4、全面地进行有效教学，让他们吸收更多的知识。5、更好地激发他们学习地理的兴趣，增加他们学习地理的积极性。效果分析一、各题得分率5162516273849得分率二、评测分析本次授课过程中所表现出来的效果，整体上还是令人满意的，但是同时也暴露出学生基础知识还不够扎实，地理学习方法没有灵活掌握，知识迁移能力低，在今后的教学中需进一步巩固基础，并重视培养学生的知识迁移能力，把提高学生的学习能力当成教学重点。本节课总体来说能做到以学生为本，通过真实的生活体验来升华地理信息，适当的穿插了马航MH370这样的地理问题，渗透了要保护环境从我做起的环保意识，这样做也让学生深切的感受到地理知识源于生活，更能服务于我们的生活。在今后的地理教学中我们更应该朝着既定的效果努力：1.重视各类地图的教学，体现地理学科特色。教会学生学会阅读、使用和绘制各类地图，培养学生从地图上获取信息的能力，通过地图判断地理事物的相互联系，理解地理规律，这是地理学科教学的特色。2.重视基础知识的学习、加强地理思维能力的提升。使学生能学以致用，运用地理知识解决身边问题，增强学生地理意识。3.加强地理解题技巧的训练在平时教学中，我们要根据学生的练习反馈情况，加强解题技巧的讲解，以切实提高学生在审题时获取有用信息的能力；思考时活学活用地理知识解决问题的能力；重视答题过程中书写的条理性、逻辑性和规范性。教学反思初一地理第七章“我们临近的国家和地区”第二节《东南亚》。围绕本节课目标，我在教学设计中特别注重课堂教学主线的构建，通过老师和同学的一次东南亚虚拟旅游这一教学情景的创设，使课堂有一条清晰明朗而且趣味十足的主线，将整节课的知识点串联起来，也将教学环节连接起来，环环相扣，让课堂“活而不乱”，个人认为一些比较成功的做法是：一、精彩导入，使学生身临其境。我用学生最喜爱的喜剧电影《人在囧途之泰囧》的宣传照片导入本节课，展示出影片中在泰国拍摄的人文和自然景观照片，并且告诉学生影片放映以来吸引了大量游客赴泰国旅游，当时的泰国总理也为此邀请了导演徐峥，感谢他为泰国所做的旅游宣传，这样的导入方式目的是让学生通过了解泰国的旅游业，来延伸到东南亚的旅游资源，因此，接下来我又出示了东南亚的旅游图片，正式进入了本节课的复习。采用借助展示图片的形式来进行这一环节，打破了传统课堂以提问基础知识为主的导入方式，让学生在课堂导入时就对本节课的学习内容有所期待，对本节课产生浓厚的学习兴趣，通过这些教学手段的实施，为打造高效复习课奠定基础。二、巧妙设计两大板块，创设教学情境。我的做法是把课本原来的十字路口的位置、热带气候与农业生产、山河相间与城市分布这样理性的小标题转换成趣味性和探究性都较强的“老师要去东南亚，我们争当小导游”和“我是小小百事通，人文知识我最棒”这两个小版块，并且把课本知识进行重组，把需要探究的知识全部融入到虚拟旅游情景故事当中，通过这两大板块清晰的展示知识的探究过程，在情境探究过程中找出地理知识点，生动新颖，富有情趣，既完成了教学目标，又提高了教学实效。具体的做法是通过出示两篇东南亚旅游记，老师和同学要跟随游记的内容来一次虚拟旅游，在旅游过程中，提醒同学只有帮老师解决更多的地理问题，才能成为优秀的小导游，这一教学情景的设置，极大的调动了学生的参与积极性，对于初一的学生来说，表现欲很强，师要去东南亚，我们争当小导游”这板块我主要设计了以下四个问题：1、同学们选择坐飞机去东南亚，难道说东南亚离我们很远吗？能在地图上指出东南亚的位置和范围吗？2、我觉得寒假期间我们去东南亚旅游应该在旅行箱里准备羽绒服，因为寒假期间正好是冬天，天气太冷了。你认为我说的对吗，为什么？3、假如我们现在坐在分级上，飞机飞到中南半岛的上空时，我们俯视大地，有可能看到怎样的地形特点呢？4、马六甲海峡真的像导游说的那样是一个海盗猖獗的海峡吗？学生回答的陈旧的课堂模式，变成学生感兴趣的探究活动，让学生通过小组合作的力量，充分利用相关地图，来解决旅行当中遇到的实际问题，就显得趣味十足了。特别是在回顾流经中南半岛的河流时，让学生采用肢体语言——用五个手指来表示五条河流，同桌两人说出这五条河流的名称，这样的设计方式使学生产生了很新奇的感受。在进行“我是小小百事通，人文知识我最棒”这一板块时，我给同学出示了东南亚旅行记二，然后围绕人文知识点精心设计了三个问题：6、如果我们是中南半岛上的人，我们会选择在什么地方居住？在这里居住的好处有哪些？弊端是什么？7、假如你是东南亚当地的农业部长，你会向外国游客介绍哪些特色的热带经济作物？8、我们到了东南亚真的能看到那么多的中国人吗？这三大问题的设置，背后隐藏的是中南半岛人口和城市的分布特点以有利和不利条件。东南亚的热带经济作物以及产地，东南亚是华人华侨最集中的地区这几大问题，提问的方式改变了，学生的学习积极性也随之提高了，达到了让学生乐学的目的。这一环节是为了检测学生对于本节知识的掌握程度，激发学生的学习热情，我提前设置了涵盖本节知识点的一些题目，采用小组长抽题的方式来进行，让组长和组员协商，决定抽取五分的题还是十分的题，从课堂表现看，学生们既紧张又兴奋，在限时一分钟的情况下，每组派代表到台前指图公布答案，提高了学生的自我展示能力，其他小组的同学做裁判，体现出公平公正的原则。本节课总体的设计理念就是以学生为本，通过真实的生活体验来升华地理信息，适当的穿插了马航MH370这样的地理问题，渗透了要保护环境从我做起的环保意识，这样做的目的是让学生深切的感受到地理知识源于生活，更能服务于我们的生活。不足之处：1、整体结构还存在不合理的地方，钻研教材的时候，应该结合重难点及时小结，使知识点更系统化2、注意要组织和关注学生，及时了解学情。教会学生学习方法，引导他们进行读图和分析问题，不能大包大揽，而要让学生更好地参与到教学活动中，提升他们的学习素质和能3、在世界政区图中找不到东南亚的具体范围，导致在分析气候时无法判断气候的分布4、教学各环节的时间分配不当，给学生讨论的时间过短，导致部分教学任务完成不细教材分析《东南亚》是“我们邻近的地区和国家”中的“认识地区”部分，在书中具有承上启下的作用。它以前面“我们生活的大洲——亚洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托，对相关信息和知识进行了迁移和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫和奠基作用。本章知识难点分散，降低了学习难度，图幅较多且图中隐含信息多，在图的下面大多说明了需要在图中读取的内容或设置了若干活动题，使学生知道如何读图，进而掌握有关的读图技巧。学生通过读图、析图、记图、用图，既掌握了必要的知识，又找到了学好地理的钥匙，有事半功倍之效。第一部分“十字路口的位置”说明了东南亚的位置和范围。学习此段时完成P25活动1、2，其中需要结合图说明的有：①马来半岛是中南半岛的一部分，不属于马来群岛；②马等。同时让学生根据地图说出东南亚的南北半球位置和五带位置；这部分的另一个教学重点是对照图来分析马六甲海峡的位置以及重要性。第二部分介绍中南半岛的气候特点及其对农业生产的影响。在讲解过程中指导学生分析季风源地决定季风性质，从而决定季风对当地气候和农业生产的影响，而在平时教学中往往事实有事先的理解。评价确认评价确认一级指标二级指标此时让学生结合图7.28中河流的流向来推断中南半岛的地势特点——北高南低，这也跟亚洲地势中高周低的特点相吻合；河流特点是上游湍急、水能丰富，下游平缓、易于灌溉。这里也同时涉及到①东南亚的人口分布特征（大河两岸的冲积平原、河口三角洲以及沿海平原）及其疏密程度（稠密②我国的侨乡（广东和福建③华人和华侨的国籍区别（华人取得第四部分“热带旅游胜地”，重点介绍了东南亚自然风光充满热带气息，用大量的图片来引导学生认识东南亚的自然和人文旅游资源，教学中要让学生讨论东南亚成为中国人出境旅游目的地的优势条件。参与态度认真倾听，主动思考，参与态度积极发言，动手动脑。组织管理任务明确，分工清晰，组织管理发言有序，操作合理。评评价结果号评价确认敢于质疑，主动展示，交流方式平等互助，评点准确。合作效果体验锻炼，情绪良好。评价总分95本节课，在小组合作方面，教师注重培养学生的交流与倾听的能力，学生在交流的过程中是在独立思考的前提下进行，交流包括表达自己的观点和观点不一致时学生之间进行质疑、讨论，合作效果非常好。组员合作总评在交流时能做到人人参与，陈述有条理，层次清晰，声音适当，充满自信。小组合作中组员的合作很默契，在合作的过程中能够适当的记录，并适时补充和质疑。小组长的组织管理能力强，能组织组员有序的发言，鼓励每个成员都参与交流，培养了组员的参与意识。观评记录(一)——小组合作效果观评观评记录(二)——习惯养成效果观评权重课堂环节权重课前提问讨论A准备好课堂学习所需各种书籍及其它物品细心听讲，不做与老师讲授内容无关的练习、作业等仔细观察老师淙，弄清老师演示的程序、方法认真听取老师的提问，积极思考自己的观点积极参与合作学习，加强与同学的交流，不保守自B898C6练习课后习惯评价10认真倾听他人的发言，并能作出评价1010认真审题，准确理解题意，理清答题思路