一近六年历史高考必修分值分布情况市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件

2014年高考历史命题趋势及复习建议乌苏一中1/23

一、近六年历史高考（必修）分值分布情况1、从模块内容分布角度：结论：（1）必修1侧重出选择题。（2）必修2所占分值较多，而且侧重出大题。（3）必修3所占分值较少，但出现三大模块综合；另外文化常识考题逐步淡化。近年历史高考形势分析2/232、从通史体系内容角度（必修）：（1）从通史体系看，中国史和世界史几乎是各占二分之一。（2）中国史中古代史所占分值较多，主要以选择为主，但也有大题出现（如高考）；当代史分值百分比较小；近代史也主要以选择为主。（3）世界史所占分值较大，且主要以大题为主。结论：3/233、选修试题情况年份选修1历史上重大改革回首戊戌变法、彼得一世改革、明治维新北宋初改革（租佃关系、青苗法）刘晏改革（榷盐法）盟旗制度王莽改制结论：近年来选修1基本不在考查教材上内容，而且基本是考查古代史文言文内容。清末新政和戊戌变法（全国Ⅰ卷）古代赋税制度改革：两税法（全国Ⅱ卷)4/23二、高频考点分布情况模块考点考查内容及分值必修1考点1西周时期政治制度（25题）宗法制（4分）（24题）分封制（4分）（24题）西周对秦统一影响（4分）（24题）分封制瓦解（4分）（全国Ⅰ卷）（24题）史学常识（司马迁著《史记》（4分，全国Ⅱ卷）考点2专制主义中央集权（25题）治理地方关键（4分）（26题）吏治腐败（宋设通判）（4分）（25题）郡县制（4分）（40题）中国古代选官制度（25分）（24题）十三州刺史（4分）（28题）清代内阁（政治制度僵化）（29题）梁启超论中国古代政治制度发展（4分）（41题）汉、唐行政区划演变（12分，部分，全国Ⅰ卷）（41题）建筑与政治关系（中国君主专制与英国代议制比较（12分，部分，全国Ⅱ卷）考点3古代希腊罗马政治制度（29题）罗马法（4分）（34题）《十二铜表法》（4分）（26题）雅典城邦政治特点（4分，全国Ⅰ卷）（32题）雅典民主政治（4分，全国Ⅱ卷）考点4英、美、法、德代议制确实立（30题）《德意志帝国宪法》（4分）（29题）1782年英美关系（漫画）（4分）（27题）光荣革命（4分，全国Ⅰ卷）（33题、34题）没、德代议制（8分，全国Ⅱ卷）（41题）建筑与政治关系（中国君主专制与英国代议制比较（12分，部分，全国Ⅱ卷）考点5社会主义从理论到实践（32题）十月革命（4分）（28题）巴黎公社（4分）5/23考点6鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争（31题）甲午中日战争（4分）（35题）对甲午中日战争评述（4分）（29题）中国近代外交（4分，全国Ⅱ卷）考点7太平天国运动辛亥革命（29题）太平天国运动（从反孔到尊孔）（4分）考点8新民主主义革命（32题）五四运动（评述陈独秀）（4分）（33题）百团大战（4分）（30题）“公车上书”与“五四运动”规模与影响差异大原因（4分）（30题）中国共产党早期组织（4分）（30题）中国共产党代实施中心城市暴乱道路（4分，全国Ⅰ卷）（30题）抗日战争时期国民党经济政策（4分，全国Ⅱ卷）考点9新中国政治建设无考点10祖国统一大业无考点11当代中国对外关系无考点12两极世界形成无考点13世界多极化趋势出现和世纪之交世界格局（33题）二战后美日关系转变（4分）6/23（34题）一战至二战后欧洲局部国家版图（4分，全国Ⅰ卷）选修内容7/23必修2考点14发达古代农业和手工业进步（27题）明代土地买卖契约情况（4分）（40题1问）明代江南手工业发展特点（8分）（25题）土地私有制发展、小农经济衰退（4分，全国Ⅱ卷）（41题）包括汉、唐行政区划演变及经济重心南移等知识（12分，部分，全国Ⅰ卷）考点15古代商业发展和经济政策（26题）均田制（4分）（27题）市变迁（4分）（25题）南北朝货币使用情况（图表）（4分）（26题）明后期工商业发展影响（4分）（26题）明朝商品经济发展（4分，全国Ⅱ卷）考点16开辟新航路、殖民扩张无考点17第一次工业革命和第二次工业革命（31题）垄断（4分）（40题2问）19世纪中期以前英国工业发展阶段及阶段性特征（16分）（40题）第一次工业革命（25分）考点18近代中国经济结构变动和资本主义波折发展（30题）年近代民族工业发展（4分）（30题）张謇“实业救国”（4分）考点19近当代中国社会生活变迁（29题）“慈禧坐车”（4分）（32题）“元旦”（4分）8/23考点20经济建设发展和波折（33题）“大跃进”“人民公社化运动”（4分）考点21从计划经济到市场经济和对外开放格局初步形成（34题）对外开放（珠海崛起）（4分）（40题）”“统购统销”（37分）（34题）国企改革（4分）（32题）“二五计划”时期情况(33题)市场经济（“下海潮”）（4分）（35题）中国经济体制改革与苏俄新经济政策（4分，全国Ⅰ卷）考点22世界经济危机、罗斯福新政和战后资本主义新改变（40题）1929——1933年经济危机和罗斯福新政（37分）（31题）经济危机下胡佛政府应对政策与罗斯福新政联络与区分（4分，全国Ⅰ卷）考点23从“战时共产主义”到“斯大林模式”和战后苏联改革（33题）斯大林模式（4分，全国Ⅰ卷）（35题）中国经济体制改革与苏俄新经济政策（4分，全国Ⅰ卷）（35题）斯大林模式形成（4分，全国Ⅱ卷）考点24战后资本主世界经济体系形成无考点25世界经济区域集团化和全球化趋势（35题）世界一体化（联络加强）（4分）（32题）经济全球化（4分）（32题）欧洲走向联合原因（4分，全国Ⅰ卷）9/23（40题）郑和下西洋、海上丝绸之路、海禁、闭关政策及近代与海洋相关史实等（25分，全国Ⅰ卷）综合考查10/23

必修3考点26“百家争鸣”、儒家思想形成和“罢黜百家，独尊儒术”无考点27宋明理学和明清之际活跃儒家思想（27题）李贽思想（4分）（26题）“心学”（心外无物）（4分）（26题）黄宗羲思想主张（4分）（27题）王明阳思想（4分）（25题）儒学发展改变阶段特征（4分Ⅰ卷）考点28古代中国科技和文艺（26题）许仙与白娘子故事（宋代市民价值取向）（4分）（27题）小说（清朝世俗文化发展）（4分，全国Ⅱ卷）（28题）京剧（4分，全国Ⅱ卷）考点29西方人文主义思想起源（28题）亚里士多德“平等”（4分）（27题）苏格拉底（4分）考点30文艺复兴、宗教改革和启蒙运动

无考点31近代中国思想解放时尚（29题）洋务运动、戊戌变法、辛亥革命表示中国近代化进程（4分，全国Ⅰ卷）考点3220世纪以来中国重大思想理论结果无考点33当代中国科技、教育与文学艺术（31题）新中国成立早期文化建设（意识形态）（4分，全国Ⅱ卷)考点34近代以来世界科学发展历程（35题）哥白尼、爱因斯坦理论（4分）（28题）哥白尼日心说意义（4分Ⅰ卷）考点3519世纪以来世界文学艺术无11/23（40题）近代中国与世界文化科学进步（爱因斯坦热）（25分，全国Ⅱ卷）综合考查12/23近年历史学科命题趋势

1、与教材知识联络紧密，紧紧围绕教材，回归教材近几年高考历史试题基本上是以新材料、新情景、新问题作为命题切入点，命题结果让考生感觉历史高考脱离书本，远离课堂；高考历史试题发生了显著转折性改变，初步感觉是，由“脱离书本”走向“回归书本”。13/232、考查社会热点，关注民生与社会友好

高考一改往年周年纪念等显性热点，而更多关注社会发展长期有效热点。比如：如全国Ⅰ卷第40题，基于中国南海问题和钓鱼岛问题所产生纠纷，中国强化海洋权益，而选出中国古代历史关于海洋利用及近代中国海洋利用试题。以往备考经验是过热尤其是包括国际争端问题不考可能性更大，以防止备考中押题，不过第40题表现出关注时政热点，而且考查结果显示备考中能够做到押到主题及相关知识点，增强了备考可操作性和实用性。全国Ⅱ卷41题建筑与政治关系，联接房产热；选修45题改革考查赋税改革相对公平。14/23

如全国Ⅰ卷29题：考查中国近代洋务运动、戊戌变法、辛亥革命在中国当代化中经典作用。第25题考查了古代儒学发展各阶段特征。如选修题第45题：历史上重大改革回首，是在近代化向西方学习进程中对戊戌变法和清末新政认识。所以，选修题目标答题也必须是在总体通史和文明史观掌握基础上才能给出满意答案。全国Ⅱ卷29、33、34考查近代化史观，35、40、41包括全球化史观，注意对学生综合能力考查和培养同时注意学生思想教育渗透和价值观、人生观、世界观培养。3、重视史观考查，在历史发展脉络中了解历史改变，强调对历史阶段特征掌握。15/23如全国Ⅰ卷第34题欧洲局部图，第41题汉唐行政区划图，需要对历史地图观察，比较，分析，说明。全国Ⅱ卷41题，中英政治制度比较。4、加强对历史识图能力考查16/23历史高考试题还出现了一个新题型，第41题是今年历史考题又一新改变（全国Ⅰ卷汉、唐行政区划演变示意图，全国Ⅱ卷太和殿和白金汉宫及唐宁街10号比较图，改变往年给出材料概括观点进行评述或评析题型，而是以图片材料对比形式出现，要求考生概括信息，用史实加以说明，属于首次出现新题型。这种题目对考生识图能力，以及历史知识贮备有很强要求。从解答方式上要求学生史论结合，经典特点是让学生选择其中信息，能够充分发挥学生主观能动性，发表个人看法，提倡自主思索，能够很好地表达出考生历史综合素养。宏观来看近三年考题，41题改变性最大，考查方式也变得各种多样。对学生综合能力考查比较显著。5、新题型出现17/23高考备考复习提议1、扎实教材基础知识、主干知识，并对主要知识点做全方位多角度认识，还要拓展学生认知深度。这项工作能够分配到复习各个阶段：如第一阶段复习按照现行教材专题式体例，经过学生自主复习、教师考点串讲和练习讲评、阶段测试，让学生对基础知识有一定掌握，初步做到基础知识细化和深化，第二阶段进行通史意识下知识体系建构与拓展，帮助学生查漏补缺，经过讲练结合，强化学生对主干知识了解和利用。18/232、加强用联络、比较方法认识历史对古今中外历史知识，只要有可比点或者相同点，尽可能发散思维引导学生进行联络，形成联络习惯，强化对知识点产生联络敏感性。（全国Ⅰ卷（41题）汉、唐行政区划演变及经济重心南移。全国Ⅱ卷41题建筑与政治关系（中国君主专制与英国代议制比较。19/233、强化和规范训练，提升学生分析解答问题能力。近几年高考命题越来越显著展现能力立意特点，今年即使新材料、新情境比较贴近教材，不过考生得分却不易，究其原因还是因为试题对学生历史综合能力考查比较显著，高考对学生文科综合素质要求越来越高。强化和规范训练是提升学生能力有效伎俩。只是训练中要注意训练量控制、限时性、针对性、强调规范性。20/23训练基本要求:选题“精”讲解“透”训练“实”

试题能够从现成资料上去选取，但有必要进行二次加工，使试题渗透着教师本身对教学思索。在讲评试题时，不但要讲答题思绪，同时也要讲命题意图，尤其对包括试题严谨性、科学性、导向性等方面问题一定要讲清弄明，不留疑点；要关注细节，在思维模式化和答题规范性上做好文章；要加强反馈，及时发觉教学或学生学习中存在问题，及时调整教学策略或学习策略。21/23命题基本方法广泛搜集，有效改编（试题起源）重视教材，梯度设计（试题逻辑）立足考点，力戒陈旧（问题设计）创设情境，材料多样（材料形式）