简易呼吸器囊课件

简易呼吸器囊服从真理，就能征服一切事物简易呼吸器囊简易呼吸器囊服从真理，就能征服一切事物月的用于窒息复苏,已达到人工通气的目的危重病人抢救、转运以及呼吸机的过渡2)性急救器械3维持和增加机体通气量,纠正威胁生命的低氧血症有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时间内不低于平均水准的教学。要求老师要关注教学效益，关注学生的进步和发展，形成一套行之有效的教学策略，让学生有效地学习，使教学的效益达到最大化。新一轮课程改革再一次带来了新的机遇和挑战，如何使用好新教材，如何有效地提高学生的参与性，提高教学的有效性，让学生积极学习，掌握数学思想和方法，做到有教无类，教学相长，成为我们教学研究的一个新课题。现结合一学年来对初一新教材的使用，谈谈我对教学的几点思考与做法，供大家参考。一、备学生一个优秀的老师总能够针对学生实际，采取切实有效的方式施教，使教学具有针对性，所以，他们往往要先了解学生的学习情况和需求，掌握大多数学生的“最近发展区”、“知识临近点”。教学前做到心中有数，面对不同的学生群体，要有不同的教学方法和教学要求，上课前必须有一个预设：要达到怎样的教学效果？能否达到预期的效果？当然，备学生是一项艰巨的工作，对初一学生来说，要在短期内做到了解每一个学生是比较困难的，这就要求我们要充分了解中学生的心理特点。所以，要利用课余时间，要多和学生交流谈心，同时要多与家长沟通交流，让家长提供学生学习习惯、基础知识的掌握，性格特征及优缺点等，这样在备课前，每一个学生已在你的眼前跳跃，把每一个学生都想进去了，争取让每一个学生都有收获，这样就提高了教学的针对性和实效性。二、备好课备课是上课的前提，是对课本的创造性劳动的结晶，是课前思路的梳理，是老师上课的剧本，要对不同的学生分层次展开备课，通过分类备课，结合班级的实际情况，制定分类教学的目标。现在倡导的有效教学给我们的备课提供了一个很好的思路，在备课时要时常这样想：这样的备课有效吗?上课有效吗？是否实现了“让不同的学生学习不同的数学”的教学理念？我校提倡的集体备课就很好，能够集思广益，优势互补，教学中坚持做到：（1）确定教学进度，确定大家每节课的教学设想，重难点的突破和行之有效的教学方法；（2）相互交流对教材的理解探讨规律性，保证知识教学的有效性；（3）复习时训练的典型题型的基本一致，同时各个老师可根据本班情况具体实施，可以有弹性。三、上好课怎样上好数学课呢？我认为，无论面对怎样的学生，都要训练学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，从“不好”到“好”。那就要抓住一个根本，即数学课要留下思维，留下数学意识，留下数学思想，留下解决问题的能力。课堂是学生学习的主阵地，学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂效率是教学的重中之重。在上课时，一定要紧扣教材，以教材为纲。虽然新课程改革强调由封闭走向开放，强调活性资源的开发与利用，但是课本仍是教学的首选凭借，文本之本，教学之本。“无论教学观念如何更新，对教学来说，深入教材是永恒的要求”。教材是一座富矿，如果学生是矿工，教师课堂上的言行都应是矿灯，要尽心竭力地帮助孩子们在课堂上获取更多的知识！四、当堂检测与课后辅导教学中常言道：“讲得清，放得松，到头来一场空！”这一针见血地指出了知识落实的重要性，非常经典。学校倡导的当堂检测很有效、很实用，我们要把这个好的做法坚持下去。通过分层布置作业，体现“不同的学生学习不同的数学”。要求学生的作业都要做到认真、准确、细致、完整。要实行日清、周清和月清，要有严格的验收制度，大家互相监督，互相帮助，毫不马虎，所有作业都必须认真完成。这样坚持下去，使学生可以养成一个良好的、高质量完成作业的习惯，这正是我们要长期不懈坚持去抓的地方。五、考前复习简洁得当，切实有效考前复习不仅仅是对知识的回顾，更重要的是梳理知识，尽可能使不同层次的学生都有收获,让他们更深切地感受知识之间的联系。下面我以“三角形全等的复习”为例说明如下：（1）三角形全等的判定方法；（2）常见的三角形全等条件的推理方法:a.利用图形的和差说明边或角相等；b.利用平行说明角相等；c.在垂直比较多的图形里，要想到利用同角的余角相等说明角相等；d.通过两次全等完成证明的常见题型，第一次全等为第二次全等提供角或边相等；e.常见的辅助线做法，常常为解题提供一个条件，也是三角形类题型的难点，主要以分析启发，讨论为主，帮助学生学会添加辅助线完成几何证明或解答；f.其他如截长补短法等这需要慢慢地让学生掌握，然后附上配套的练习题以强化。六、相互协作，共同进步，打团体战一枝独秀不是春，万紫千红才是春。一个学校要发展，一个班级要发展，一定要齐头并进，相互协作，共同提高，这样班级才有前途，这样的学校也会大踏步地前进。如果一个班主任能够及时有效地与科任老师沟通，并提出在某一阶段的教学目标，能提出在一个时间段内主抓几个学生，并交流意见提出有用的办法，作为班主任一定要做好这方面地工作，科任老师也要时时反思，力求做到有效教学，不打疲劳战。如果一个班级长期这样下去，学生的综合能力也不能很快提高，这个班级很难达到优秀。这是因为高成本低产出的教学是非理性的，也是违背科学的，其实质是因为是这个班级的总体教学没有达到教学的有效性。“师者，传道、授业，解惑也”。作为一个老师，如果用心来施教，把教好书作为人生的最高境界，你一定会在每一天的教学中收获经验，充满激情地对待工作，也将会看到一个个可爱的、充满活力的孩子在你的抚育下健康成长！教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”可见，语言情景对小学英语的重要性所在，所谓情景教学就是在教学过程中通过设计一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，营造出一种和谐、愉快的情景氛围，激发学生的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥无味的局面。创设的情景越活跃生动、准确，学生就越容易理解所传递的信息，越容易激发学生表达思想的欲望。那么，在小学英语教学中，如何做好情景创设呢？笔者认为可以从以下几方面进行尝试；一、利用舞蹈与唱歌创设情景小学生年龄小，平时的生活学习中爱唱、爱跳。简单的歌曲、儿歌，为学生增添了无限乐趣。在表演中也增加了他们的自信和成就感。许多歌曲、儿歌，音韵和谐优美，节奏鲜明轻快，能增加孩子的语感，形成良好的语音、语调。又能激发孩子的兴趣，扩大语言信息量的输入。有时，还能充分发挥孩子的想象力和创造力，如儿歌：“winteriscold”中“Thewindblows，Itblowsonmyface.Thewindblowsonmynose.孩子一边表演，一边会创编出：“Itblowsonmyhands.Itblowsonmyleys……”与情景相结合的简单舞蹈也是学生所爱，同时也是学生学习对话的最佳途径。如设计一个家的情景：“MayIcomein？”“Howmuchisit？”设计两个孩子相撞后的情景：“I’msorry.That’sallright.”等情景，孩子在情景表演中不但学习了语言，还了解了对话的实际意义与用法。二、运用多媒体手段创设情境在网络化的时代，我们要灵活运用各种电教手段，像TV、VCD、CAI等为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。在电教设备创设的情境下，学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。例如利用投影仪、投影片来教音标，清楚易懂；利用录音机、录音磁带听纯正的英文，培养学生的听力、音感；利用VCD、电视机来观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣.。在教学"购物"这一情境对话时，我就与另外两个学生在超市里录了一段对话，同学们看了感觉很真实，都很兴奋。运用电化教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。三、利用有趣的游戏创设情境儿童好动好奇喜欢做游戏，有些游戏他们是天天何等，反复做，乐此不疲。把游戏引入课堂比课外的参与更有吸引力。如听指令做动作游戏。这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如：Touch？your？head（eye，ear，nose…）.Putupyourhands.Closeyoureyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有：Touchyourbook（yourpen，thedesk）.等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，动作全对的人为优胜者，给该组记分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。又如教学Whoishiding？（躲起来）老师把卡片分别放在不同的地方，当老师说：“foggy”，幼儿就跑到foggy的卡片后面躲起来。还有找朋友游戏：请一半幼儿手持一套英语卡片，听音乐“找朋友”，最后一句时找到朋友，拿出卡片：What’stheweatherliketoday？，另一幼儿根据卡片回答：It’sfoggy.（cloudy，sunny）通过游戏活动能把抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，它具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。四、运用体态语言创设情境马卡连柯认为：“凡是不善于模仿，不能运用必要的面部表情或者不能控制自己情绪的教师，都不会成为良好的教师。”可见非语言手段在教学中的重要性。小学生刚接触英语，词汇量少，用英语授课，学生不能及时理解，长此以往，就会使学生产生恐惧心理，畏惧上英语课，所以教师要善于运用非语言手段（丰富的面部表情、夸张的肢体语言等）创设一定的教学情境，来协助语言的讲解。教师亲切的目光、期待的眼神、热情的微笑、潇洒的手势，无时不在感染着学生，它引导学生全身心地投入情境中。与此同时，教师还要注意鼓励和表扬学生，学生听不懂时，教师要心领神会地想办法；学生说错或说不出来时，教师应宽容，可俯下身轻轻地告诉他：“Itdoesn’tmatter.Pleasesayafterme.”“Don’tbenervous.Pleasetryagain.”学生进步时，教师绝不能吝啬真诚的表扬和鼓励。教师的语言和非语言形式的调节，既能激起学生强烈的情绪，又能避免过多的汉语讲解，使他们摆脱对母语的依赖，同时还能培养学生直接用英语表达思想的习惯和能力。总之，在小学英语教学中教师要创设各种各样的情景，在真实或模拟真实的情景中为学生提供足够的操练英语的机会，激发学生学习的兴趣和表达的欲望，培养学生运用语言的能力。简易呼吸器囊服从真理，就能征服一切事物简易呼吸器囊简易呼吸器1简易呼吸器囊课件2月的用于窒息复苏,已达到人工通气的目的危重病人抢救、转运以及呼吸机的过渡2)性急救器械3维持和增加机体通气量,纠正威胁生命的低氧血症月的3易呼级器囊示意图压力安全阀进气阀储气阀储氧安全阀单向阀呼气阀面罩球体氧气连接管储氧袋易呼级器囊示意图4评估要点意识状况评估呼吸情况评估要点51、判断意识☆a.轻拍病人双肩b.同时呼叫“喂,你怎么啦。”观察有无反应1、判断意识62、判断呼吸☆a.耳听气流b.面感气息☆c.眼看胸廓起伏,同时摸颈脉搏动2、判断呼吸7操作流程判断病情,通知医生看时间,去枕,清理呼吸道操作流程8操作流程☆2、开放气道今3、医生到病房后,护士离开病房准备用物

4、护士准备好抢救物品,推车至床旁边,洗手拓颌操作流程9操作流程e5、安装简易呼吸器辅助呼吸(从头至尾)。连接吸氧导管,开氧流量810L/min操作流程10操作流程6、口咽通气管插入方法操作流程11简易呼吸器囊课件12简易呼吸器囊课件13简易呼吸器囊课件