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我爱文学1/551、散文

2、小说

3、诗歌

4、戏剧

散文，是作者经过写人叙事、绘景状物，深入挖掘生活内涵、哲理，表示对自然、社会、人生感悟一个文体。四大文学体裁：2/55家长、老师自由交流

1.巩固散文阅读知识；

2.了解并熟悉相关题型；3.掌握正确解题方法和策略。复习目标3/55家长、老师自由交流

按表示方式侧重点不一样，普通把散文分为：、、。

叙事散文：以写人记事为中心，表现人物特点、品质或说明事情蕴含道理，抒发作者思想感情。

抒情散文：以写景状物为主，表现事物所含有象征意义，抒发作者思想感情。散文的分类例：《背影》

例：《白杨礼赞》哲理散文叙事散文抒情散文4/55家长、老师自由交流形散神不散形散：1、选材自由，不受时间和空间限制；2、表现手法灵活多样；

神不散：主题集中鲜明。散文的特点5/55家长、老师自由交流《济南冬天》

《繁星》《往事依依》《春》《夏》回顾经典：七上经典散文作品《为你打开一扇门》《十三岁际遇》《本命年回想》6/55家长、老师自由交流回顾经典：七上经典散文作品课题神形《春》P126赞美春天活力，激励人们奋发向上1、细腻描绘五幅图2、利用各种修辞手法3、正侧面描写相结合、寓情于景、情景交融7/55家长、老师自由交流（）阅读《

大美之美》一文，完成题目：1．阅读第①段，说说“西藏山水只宜远望，不可近瞧”原因。2．第②段中，作者思绪是怎样逐步展开?请写出作者行文思绪。3．第③段中，画线两个句子语言形象生动而富有表现力，请从中任选一句作赏析(可从语言特点、修辞手法、表示作用等方面作答)。4．结尾画横线句子在文中有什么作用?5．为何说西藏山水是“大美之美”?说说你了解。回顾经典：南通市近三年散文考题8/55家长、老师自由交流（）阅读《抽打心中樱桃花》

，完成题目1．第②段中，作者为何极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃憧憬？

2．第⑤段中，“我炫耀似指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请用自己语言分别描写当初情境中“我”和母亲心理。（各不超出40个字）3．联络上下文，请写出母亲用牺牲樱桃树代价告诉“我”道理。4．依据全文，说说标题“抽打心中樱桃花”作用。5．阅读课文《错过》选段，请结合材料和对《抽打心中樱桃花》一文阅读感悟，谈谈你所受到人生启迪。

回顾经典：南通市近三年散文考题9/55家长、老师自由交流（）阅读《总有一些东西在大地上醒着》，完成题目：1．阅读全文回答：文章开头从村庄沉睡写起，有什么好处？2．文章第⑤段中“大吃一惊”，除了含有“出乎意料”意思外，还蕴含了作者怎样感情？3．自选角度，赏析文中画线句子，写出它语言特点和表示效果。4．文章最终说：“我终于明白，即使在我们已经睡熟或沉睡时候，总有一些东西在大地上醒着。”请结合本身实际，谈谈你从时刻“醒着”“一些东西”身上取得了哪些有益人生启迪。回顾经典：南通市近三年散文考题10/55家长、老师自由交流一、筛选信息整合关键点五、表述心得提出看法回顾经典：考点扫描三、品味词句赏析语言二、琢磨标题领悟深意

四、理清思绪

概括主题11/55家长、老师自由交流授之以渔一、筛选信息整合关键点

《课标》要求在通读课文基础上，能了解主要内容，准确概括文章内容关键点。

（例1）阅读《为你打开一扇门》第四段，回答下列问题：据文中所述，阅读文学作品意义主要表达在哪几个方面？(P2-3)增加知识丰富情感提升涵养解答：12/55家长、老师自由交流授之以渔一、筛选信息整合关键点

（例2）阅读《夏》，回答下列问题：作者笔下“夏”含有怎样特点？(P137-139)担心、热烈、急促解答：13/55家长、老师自由交流授之以渔方法指导一：一、筛选信息整合关键点原句移使用方法：直接提取、移用文字中关键词语或句子。14/55家长、老师自由交流授之以渔一、筛选信息整合关键点（例3）阅读《往事依依》第五段，思索：这一段文字叙述是什么往事？两位国文老师教学内容有什么不一样？他们对“我”影响分别是什么？(P38)

第一位教师教授是古诗文，第二位老师教授是白话文、新诗。第一位教师培养了“我”爱国情怀；第二位老师使“我”对新文学更有兴趣。解答：叙述了中课时代“我”国文老师入情入理讲课情形。

15/55家长、老师自由交流授之以渔一、筛选信息整合关键点

（例4）《总有一些东西在大地上醒着》一文第⑤段中“大吃一惊”，除了含有“出乎意料”意思外，还蕴含了作者怎样感情？惊喜、敬仰、震撼等。

解答：

（⑤前年老家那座土屋坍塌了，家里人也没理会它，想不到我以前放床地方竟长出一棵树苗来，一个春天竟然长出了丈余高。我大吃一惊，本认为已经十多年了，它已经睡熟再不会醒来了，但它依旧醒着，几滴残雨几缕风又让它长成一棵树了。）16/55家长、老师自由交流授之以渔方法指导二：一、筛选信息整合关键点加工整正当：依据材料中关键词语或句子进行概括。17/55家长、老师自由交流授之以渔二、琢磨标题领悟深意《繁星》——仔细思索以下几则标题，分别从不一样角度分析它们作用（每则回答一点即可）：《十三岁际遇》——《背影》——《生命与和平相爱》——《白杨礼赞》——点明描写对象提醒全文线索揭示文章主题概括文章内容激发阅读兴趣《幽径悲剧》——奠定感情基调方法指导：了解标题能够从内容、主题、线索、感情基调、读者阅读兴趣等方面进行。18/55家长、老师自由交流授之以渔二、琢磨标题领悟深意解题思绪：（1）通常这么回答：这个标题概括了全文主要内容/能激发读者阅读兴趣/是全文线索/点出了文章主旨/确定了文章感情基调。（2）如是象征性散文题目，能够这么回答：这个标题利用了双关手法，本指……实指……，突出主题，耐人寻味。比如：小说《变色龙》标题19/55家长、老师自由交流授之以渔二、琢磨标题领悟深意（例1）分析《为你打开一扇门》标题作用。解答：这个标题：①概括了全文主要内容，②能激发读者阅读兴趣，③且点明了作者写作本文目标：引导青少年读者认识文学作品对于人生意义，勉励他们阅读优异文学作品。20/55家长、老师自由交流授之以渔二、琢磨标题领悟深意（例2）依据全文内容，说说标题“抽打心中樱桃花”作用

。解答：这个标题：①概括了全文主要内容，②能激发读者阅读兴趣，③而且由物及人，形象地揭示了全文主旨:我们要学会合理取舍。21/55家长、老师自由交流三、品味词句赏析语言（一）品味词语常见题型:授之以渔

1.词语在特定语境中含义(语境义)；

2.词语是否能够删除或调换。

22/55家长、老师自由交流（例1）阅读《济南冬天》第一段，思索：“响亮”一词是否属于作者误用？授之以渔三、品味词句赏析语言1.结合语境，解释加点词语在句中含义不是误用。“响亮”一词原指声音宏亮，在这里是十分明亮意思，写出了热带地域日光毒辣特点，反衬了济南冬天“温晴”。解答：23/55家长、老师自由交流（例2）也有解散辫子，盘得平，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘发髻普通，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。授之以渔四、品味词句赏析语言1.结合语境，解释加点词语在句中含义“标致”一词原指女子漂亮，在这里作者用是反语，写出了清国留学生丑陋形象，表示了作者对他们鄙夷和反感。解答：24/55家长、老师自由交流1.结合语境，解释加点词语在句中含义

方法指导:坚持“词不离句，句不离篇”标准，考虑文章或段落中心，依据该词语前后语句内容，联络词语本义，解释在文中含义。

解题思绪：“××”一词原指……，这里指……，起到了……作用。

三、品味词句赏析语言授之以渔25/55家长、老师自由交流2.品评加点词语作用或加点词语能否删除、调换三、品味词句赏析语言方法指导:（1）判断:回答能够还是不能够（普通情况不能够，尤其是教材上原文）；（2）解释词语在语境中含义，分析词语表示作用，说明删除或换词会改变句意。（3)结论:所以，原词搭配恰当，表示了词语准确性或生动性，不能删除、调换。授之以渔26/55家长、老师自由交流授之以渔（例1）《繁星》第三段中“深蓝色天空里悬着无数半明半昧星。”里“悬”能不能换成“挂”，为何？2.品评加点词语作用或加点词语能否删除、调换四、品味词句赏析语言①不能换。②“悬”是“浮”意思，写出了作者望星空时所产生动感和距离贴近感，同时与下文“摇摇欲坠”相呼应，假如换成“挂”字则表示不出这么效果，③所以不能调换。

解答：27/55家长、老师自由交流①不能调换。②因为“幽”是幽深意思，与洞相搭配；“野”是不受拘束意思，与山相搭配；“闲”是悠闲意思,与溪水相搭配，假如调换就不够贴切。③所以原词搭配恰当形象，不能调换。（例2）“黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲”，请问句中“幽”,“野”,“闲”三个字能否调换,为何?。（宗璞《西湖绿》）授之以渔四、品味词句赏析语言解答：2.品评加点词语作用或加点词语能否删除、调换28/55家长、老师自由交流四、品味词句赏析语言（二）品味主要语句深刻含义，了解其在文中作用主要语句主要包含：1、点明题旨句子（中心句）2、文章开头句子5、其余重点语句4、起承转合句子3、文章结尾句子授之以渔29/55家长、老师自由交流四、品味词句赏析语言文章开头句子作用：（1）开篇点题（3）总领全文或引发下文，为下文作铺垫（打伏笔）（2）设置悬念，激发读者阅读兴趣中间句段作用:承上启下过渡作用，由上文……转入下文......文章结尾抒情议论句作用:（1）照应开头（3）篇末点题（2）总结全文（4）点明中心、深化主题授之以渔（二）品味主要语句深刻含义，了解其在文中作用30/55家长、老师自由交流四、品味词句赏析语言（二）品味主要语句深刻含义，了解其在文中作用授之以渔这句话①开篇点题，②总领全文内容，③表示了作者对白杨树赞美和喜爱之情，④并激发了读者阅读兴趣。（例1）《白杨礼赞》第一段“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树”一句有什么作用？解答：31/55家长、老师自由交流四、品味词句赏析语言（二）品味主要语句深刻含义，了解其在文中作用授之以渔作者用“春日融融”、“秋波澹澹”与夏季“浸在苦涩汗水里”作对比，①篇末点题，②总结了全文内容，③揭示了文章主题思想，表示了对夏天喜爱和对劳感人民赞美之情。（例2）阅读《夏》最终一段，“我却要大声赞美这个春与秋之间黄金夏季”一句有什么作用？解答：32/55家长、老师自由交流三、品味词句赏析语言方法指导：（1）分析用了什么修辞手法(或表现手法)。若没有，则应选择有生命力词语进行赏析；（2）说出句子表层含义和表示效果（生动形象地写出了……特点）；（3）挖掘句子深层含义（必定了/赞美了/歌颂了……或批判了/否定了……或者给了我们……印象、启示、道理等）。

解题思绪：这个句子采取了……修辞手法（或表现手法），形象生动地写出了……特点（表层含义），表示了作者……思想感情（深层含义）。品味其余重点语句33/55家长、老师自由交流（例1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿”，请对这句话进行赏析。授之以渔三、品味词句赏析语言品味其它主要语句：这句利用了拟人修辞方法（指出写法），生动形象地描写了初春时小草破土而出挤劲（表层含义），表现了小草旺盛生命力（深层含义）。解答：34/55家长、老师自由交流（例2）赏析以下划线句：在花港观鱼，看到了又一个绿。那是满池新荷，圆圆绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只以为一个蓬勃生机，跳跃满池。再加上叶面上水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。（宗璞《西湖绿》）授之以渔三、品味词句赏析语言品味其它主要语句：划线句利用了比喻、拟人、夸大修辞方法（指出写法），生动形象地描写了荷叶姿态美（表层含义），突出了“花港观鱼”绿茁壮生命力（深层含义）。解答：35/55家长、老师自由交流临渊垂钓阅读《西风胡杨》一文，完成题目：1、文章以“西风胡杨”为题，联络全文，说说“西风”详细含义（2分）。

这儿利用了双关手法。“西风”本是一个天气现象，在本文中则既指摧残胡杨恶劣自然环境，也指人类摧残胡杨行为。这么标题主题突出，耐人寻味。2、联络全文，分条概述胡杨精神详细内涵（4分）。

最坚韧、最无私、最悲壮、最包容3、说说第①段在文中作用。开篇点题，激发了读者阅读兴趣。交代了胡杨生长环境，衬托了胡杨形象，突出了胡杨令人震撼力量为下文写胡杨作铺垫。36/55祝同学们中考顺利谢谢37/55家长、老师自由交流西风胡杨潘岳（历史学博士国家环境保护总局副局长）

①

胡杨生于西域。在西域，那曾经三十六国繁荣，曾经狂嘶烈马，腾燃狼烟，飞旋胡舞，激奋羯鼓，肃穆佛子，缓行商队，以及那连绵万里直达长安座座烽台……都已被浩茫茫大漠洗礼得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破驿道，荒凉古城，七八匹孤零零骆驼，三五杯血红酒，两三曲英雄逐霸故事，一支飘忽在天边如泣如诉羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄叶，倚在白沙与蓝天间，成为一幅撼人心魄画。

②胡杨，是我平生所见最坚韧树。能在零上四十度烈日中娇艳，能在零下四十度严寒中挺拔，不怕侵入骨髓斑斑盐碱，不怕铺天盖地层层风沙。霜风击倒，挣扎爬起，沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容赴义，他们为信念而慷慨就死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮风骨；虽伤痕累累，仍凸显着那一股硬朗朗本色。38/55家长、老师自由交流③胡杨，是我平生所见最无私树。胡杨是挡在沙漠前屏障，身后是青山绿水，是城市村庄，是喧闹红尘世界，是并不了解他们芸芸众生。身后芸芸众生，是他们生下来活下去斗到底唯一意义。他们并不期望人们知道，他们将一切浮华虚名让给了鲜花，让给了芳草，让给了名山，让给了大川，而将这摧肝裂胆风沙留给了自己。④胡杨，是我平生所见最悲壮树。胡杨生下来一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽。这不是神话。不论是在塔里木，还是在内蒙额济纳旗，我都看见了大片壮阔无边枯杨。它们生前为所挚爱热土战斗到最终一刻，死后仍奇形怪状地屹立在战友与敌人之间。它们让战友落泪，让敌人尊敬。39/55家长、老师自由交流⑤胡杨，是我平生所见最包容树。胡杨林中，有梭梭、甘草、骆驼草，他们友好共生。胡杨林是硕大无边群体，是一荣俱荣一损俱损团体，是经典东方群体文明构架。胡杨根茎很长，穿透虚浮移动流沙，竞能深入到二十多米沙下去寻找泥土，并深深扎根于其中。如同中华民族，虽经无数风霜雨雪，依然同根同种同文，独秀于东方。⑥胡杨不能倒。因为人类不能倒，因为人类文明不能倒。胡杨曾孕育了整个西域文明。而现在，滚滚黄沙埋葬了无数辉煌古国，埋葬了无数铁马冰河好汉，埋葬了无数富丽奢华商旅，埋下了无知与浅薄，埋下了骄傲与自尊，埋下了伴它们一起倒下枯杨。英雄垂泪，这凄然无语树，只想求人类将上苍赐给它们那一点点水依然留给它们。上苍每一滴怜悯泪，只要洒在胡杨林入地即干沙土上，就能化出漫天甘露，就能化出沸腾热血，就能生出盎然绿意，就能让这批战士前赴后继地奔向前方。40/55家长、老师自由交流⑦我站在这孑然凄立胡杨林中，我请求上苍泪，哪怕仅仅一滴；我请求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我请求全部饱食终日人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就3天。我想哭，想为那些仍继续拼搏战士而哭，我想为倒下去伤者而哭，我想为那死而不朽精神而哭。我想让更多人在这片胡杨林中都好好地哭一哭，可能这些苦涩泪水能化成细雨再救活几株胡杨。然而我不会哭。因为胡杨还在，胡杨精神还在，生命还在，苍天还在，苍天眼睛还在。那些伤者将被疗治，那些死者将被祭奠，那些来者将被勉励。⑧直到某日，被感动上苍猛然看到这一大片漂亮忠直、遍体鳞伤树种问：你们是谁?猎猎西风中有没有数声音回答：我是胡杨。

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二、理清思绪

概括主题方法指导一：找到文中中心句和暗示主题提醒语、关键词语，从中概括文章主题。授之以渔解题关键点一：能利用原文词语，尽可能使用；42/55家长、老师自由交流

二、理清思绪

概括主题方法指导二：从所选材料中概括，材料是为文章中心服务，我们能够看文章所选材料表示了作者什么样观点、态度、感情，从中找到作者要表示主题思想。授之以渔解题关键点二：没有原文词语可利用时，要注意语言文字表示准确性和层次性，要做到言简意赅又不遗漏答题点。43/55家长、老师自由交流（例1）请回想朱自清《背影》，你认为文章表示了怎样思想感情？

二、理清思绪

概括主题授之以渔解答：（记叙了与父亲在浦口车站分别时情景，）表现了父亲对儿子爱护，抒发了自己对父亲深切思念之情。44/55家长、老师自由交流（例2）联络上下文，请写出母亲用牺牲樱桃树代价告诉“我”道理。（《抽打心中樱桃花》）

二、理清思绪

概括主题“只有知道适当舍弃，你生命行囊才会装满更多对自己有用东西”/“青涩青春只有经过抽打磨砺才能逐步走向睿智与成熟。”授之以渔解答：（⑨人活在世上是不能太贪心，要学会取舍。心中贪念太多，只取不舍结果，就像那棵未经抽打樱桃树，最终造成你不堪重负、两手空空；而适当舍弃，看似是一个失去，但在很快未来，就会取得愈加丰厚给予和回报！）提醒：45/55家长、老师自由交流（例3）阅读《夏》，思索作者经过写夏天表示了什么情感？(P137-139)

二、理清思绪

概括主题授之以渔解答：

经过写夏天担心、热烈、急促特点，表示了作者对夏天喜爱之情，赞美了辛勤劳作农民。46/55家长、老师自由交流（例4）阅读《春》第五段“春风图”，思索这段文字中渗透着作者怎样思想感情？（P127）

二、理清思绪

概括主题借写春风和煦、芳香、悦耳，赞颂了春天，写出了对春天热爱之情。授之以渔解答：47/55家长、老师自由交流解题思绪：叙事散文概括形式：（记叙了......）表现了......抒发了/赞美了/否定了/批判了......抒情散文概括形式：经过写......特点，表示了......感情/给人......感受。授之以渔

二、理清思绪

概括主题（例《背影》：作者记叙了与父亲在浦口车站分别时情景，表现了父亲对儿子爱护，抒发了自己对父亲深切思念之情。）（例《夏》经过写夏天担心、热烈、急促特点，表示了作者对夏天喜爱之情，赞美了辛勤劳作农民。）48/55家长、老师自由交流五、表述心得提出看法授之以渔开放性试题类型：体验感悟型——立足生活表示真情实感想象补写型——进入角色紧紧围绕特定场景评价鉴赏型——表明态度摆出理由依据链接课文型——比较异同依据题目整合49/55家长、老师自由交流五、表述心得提出看法授之以渔方法指导：1、感悟应从原文中引出来；2、评价应表明态度及说明支撑理由。3、尤其注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求全部答出来。50/55家长、老师自由交流五、表述心得提出看法授之以渔（例）请结合《错过》选段和对《抽打心中樱桃花》一文阅读感悟，谈