语文s版酿省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

16、第1页1、“酿”这个字该怎样读？

2．你能用“酿”字组个词吗？酝酿：造酒材料加工后发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。

3．看到这个题目，你还想了解什么？

第2页自由朗诵课文要求：1、把字音读准，句子读通顺。2、在读过程中，对课文圈点勾画你认为好词好句，并标出每个自然段序号。第3页

niàngdālǎng

sòng

lì

酿造

耷拉朗诵照例怡然自得

xiàngliànhuàn

yùn

橡皮筋练习焕发

酝酿没精打采

sùmù

fēnzhòu

dǎo

肃穆

气氛

皱眉

捣乱平心静气

fá

xiā缺乏

瞎子柔和悦目不可名状绘声绘色一、认读生字词第4页词语:耷拉朗诵照例橡皮筋练习焕发酝酿肃穆气氛皱眉捣乱缺乏词语采集:平心静气晕头转向怡然自得第5页词语采集:平心静气晕头转向怡然自得不声不响没精打采多嘴多舌不可名状七嘴八舌柔和悦耳清澈目光亲切微笑耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、酝酿、肃穆、捣乱、皱眉、缺乏、气氛第6页了解词语陶醉：非常满意地沉醉在某种境界或思想活动中。怡然自得：形容非常喜悦。埋怨：心中不满，诉说他人不对。酝酿：造酒发酵过程，比喻做准备工作。不声不响：不说话，也不出声。没精打采：形容精神不振，提不起劲头。采，精神。蔫头耷脑：耷拉着脑袋。形容人情绪低落，无精打采样子。多嘴多舌：形容爱插嘴多话。不可名状：无法用语言来形容。名，说出。状，描述。怡然自得：形容高兴而满足样子。吃一堑，长一智：受一次挫折，长一次见识。比喻从挫折、失败中吸收教训。第7页想一想：围绕“酿”字发生了一件什么事？二、速读课文并思索老师误读“酝酿”“酿”字东东向老师提出来，但遭到同学埋怨

老师认可了自己错误，并表彰了东东。第8页

三、思索全文围绕着“酿”字发生事，可分为几部分？

第一部分（第1--14自然段）讲在上语文课时，东东发觉老师把“酿”字读错了，马上向老师提出来。班里同学们七嘴八舌议论，使他担心老师会记他仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。第二部分（第15--19自然段）写老师坦诚地向同学认可自己把“酿”字念错了，要感激刘东东同学，并欢迎大家帮助自己更正错误。第9页四、熟读课文，拓展思维1、用自己话说说文章围绕“酿”字写了一件什么事情？2、默读课文说说，东东感到苦恼原因。

（1）、读第一自然段，用笔画出原因。（2）、想象着东东心情读读。第10页16第11页上节课，我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事情呢？记叙了一位语文老师在上课时，误读“酝酿”“酿”字所引发故事。赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接收意见品格。第12页快速默读课文，边读边画出描写东东心情改变语句.小组交流：（1）刘东东心情前后发生了哪些改变？你是从哪些关键词语中体会出来？（2）为何会有这么改变？抓住关键词语体会人物心情第13页1、东东地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，着脑袋，。不声不响没精打采耷拉不声不响耷拉没精打采委屈、苦恼、……原因：因为在课堂上给老师挑了错，受到了同学们指责，被同学说得晕头转向，担心老师记他仇。第14页2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些

，难为情地低下了头，

老师看他。……他吓得

，

，担心老师挑他毛病……

生怕

心突突乱跳一动也不敢动担心担心生怕

心突突乱跳一动也不敢动

担心、害怕

原因：他担心老师会在课堂上挑他毛病，一是同学们指责过他；二是奶奶话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？

第15页3、他

地坐下了，，他想，要是这时能

回家去，该有多好啊！那样，他就能够

告诉奶奶：我们老师，是一位多么好老师啊！高兴

飞立刻高兴

飞立刻

高兴、激动

原因：老师不但没生他气，而且还表彰了他。心里流淌着一股热流

心里流淌着一股热流第16页自主学习：

我能用简练词语表述东东心情改变。

东东：回到家，心情（）——

第二天上课时，心情（）—

老师认错后，心情（）

苦恼高兴担心第17页东东心理改变1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些担心，难为情地低下了头，生怕老师看他。

3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就能够立刻告诉奶奶：我们老师，是一位多么好老师啊！

第18页

东东心情那么委屈那么担心那么害怕，他又是为了谁呢？为了什么呢？因为他语文老师，他向老师挑错时，老师有点不开心.哦，那是一位怎样老师呀？能让东东如此在意。现在就请同学用你手中笔画出课文中相关语句来。假如你在寻找过程中碰到困难，也能够同桌讨论交流一下。第19页

学法指导：从文中找出描写老师相关语句，做批注，写下自己感悟。小组交流：从你所找到句子中，你认识了一位怎样老师？品读精彩语段感受人物形象第20页

下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。她课讲得也好，清楚明白。她尤其善于朗诵课文，那悦耳声音，那么富有感染力，好像能把人带入诗境界。1.从这几句话中，我们看出这是怎样一位女教师？

这几句话是写老师留给大家印象，她在大家心中形象是完美。表明这位老师在学生印象中非常和善可亲，讲课很好，知识丰富，擅长朗诵。这与后文老师读错字形成鲜明对比。第21页2、下课时，她还可能和同学玩什么？你能用“不是……就是……”句式说说吗？3、这么老师你喜欢吗？4、带着喜爱之情，再读读这几句话。第22页

东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了，陶醉在不可名状对春天向往中。(1)读了这句话你有什么感受?东东被老师声音打动了，深入说明说明老师声音很动听。

(2)想象一下东东听了老师朗诵他联想到什么？(填空练习)

听着老师朗诵，东东好像看到了——，仿佛听到了——，好像闻到了——，他真想——。（3）这又是怎样一位女教师？

教学水平高（4）怀着敬仰心情再来读读这句话。第23页“昨天，我把‘酝酿’‘酿’字念错了。当初刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因我读书时候老师也这么教我读‘yang’。我回去向几位老师一请教，才知道‘yang’是吉林地方音，标准音要读‘niang’，请大家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感激刘东东同学，并欢迎大家帮我更正错误。读了这句话，这位老师给你留下了什么印象？

工作认真、

坦诚地更正错误。第24页

他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这么，他就能够立刻告诉奶奶：我们老师，是一位多么好老师啊！

（1）为何东东心中流淌着暖流呢？

（2）听了老师话，你对她有什么新认识？

老师知错就改

（3）你喜欢这位老师吗？为何？

这是老师认可错误后，东东内心感受，也表明勇于认可自己错误人会得到人们尊重。（4）有感情地读读这句话。第25页小结老师良好品质：这位老师不但与学生打成一片、朗诵水平很高、而且还有知错能改好品质。这么老师真是一位好老师呀第26页你喜欢刘东东和他语文老师吗？为何？大家讨论讨论。讨论

课上得好和同学们打成一片正视错误接收意见

坦诚

……语文老师东东

尊敬老师学习认真帮助老师纠正错误

真诚

……第27页

东东一听奶奶说他不尊敬老师，立刻就引发他对老师回想。课文（6到11自然段）写东东回想。

作者利用了哪种写作手法？

作者利用就是插叙写作手法。

第28页

插叙是在叙述中心事件过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中止叙述线索，插入一段与主要情节相关回想或故事叙述方法。这部分插叙，比较详细地补充了与前面叙述亲密相关内容，而且有利于突出文章中心。第29页你看，原来啊奶奶只知道东东给老师挑错，还认为是东东不尊敬老师，插入了这部分内容让奶奶明白了东东给老师挑错，其实是因为他喜欢自己老师，所以才想帮助她。这种写法很不错，以后你们在写作中也能够利用插叙方法，让你文章愈加引人入胜。第30页文章为何以“酿”为题？（小组讨论、交流）

因为老师读错了酿字，老实东东向老师提了出来，老师怀着一颗坦诚心，知错就改。酒愈酿愈醇，老师和东东之间因为这件事又能酿出什么呢？酿出了师生间真诚。人间处处都需要真诚，师生之间需要真诚，同学之间需要真诚，父母与孩子之间需要真诚，人与人之间都需要真诚。每个人都怀着一颗真诚心去对待他人.质疑第31页小结从这件事情中，你领悟到了什么？

人无完人，但犯了错误时候，要虚心接