医学-核医学显像和临床课件

医学-核医学显像和临床26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。医学-核医学显像和临床医学-核医学显像和临床26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。核医学显像与临床李艳放射科超声科核磁核医学科?《语文课程标准》曾明确指出：“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”如果我们在语文课堂教学中能以人为本，去建构新型的课堂，那么我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界！那么如何在语文教学中激发学生求知欲，开启学生智慧，让语文课堂充满活力呢？我认为可以从以下几个方面入手。一、创设情境，激发学习兴趣兴趣是最好的教师，有兴趣才有动力和追求。美国心理学家布鲁纳说过：“要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”著名教育家乌申斯基也明确指出：“没有任何兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意向。”由此可见，要想上好课，提高课堂教学效率，就必须十分重视激发学生的学习兴趣，这对自控能力差、有意注意时间较短的小学生来说，显得尤为重要。在教学《金奖章》这篇课文时，我就采用了这样的方法激发学生兴趣。上课开始，我先让学生自由地把这篇课文认真地读一遍。学生读完后，我先肯定了同学们读书的认真。然后将事先准备的头饰戴到头上。学生们都瞪大眼睛看着我，有的还偷偷地笑。我不动声色，笑眯眯地巡视了每个同学，然后放慢声音郑重其事地宣布，“我是鸟王，从现在开始，你们轮流说说金奖章该颁给谁？”同学们一下就明白了意思，胆大的学生拍手叫好，跳了起来。我相机提问了一些学生。我问：“请问你是哪个小动物？”学生回答有鸽子、喜鹊、黄莺、老鹰、乌鸦……孩子们一个个开心不已。我不失时机地开始带领他们一步步深入课文，问道：“那么，乌鸦又是怎样获得金奖章的？”引导孩子回到课文中来，结合自己体验，通过读一读，想一想，说一说，演一演等方式，进一步激发了学生的兴趣，优化了学生对课文内容的理解和语言的感悟。二、合作探究，体验学习乐趣新课标大力倡导自主、合作、探究的学习方式，所以，在实施新课标后的课堂上，我们要让学生在课堂上充分地合作、讨论，形成学生读、学生说、学生议、学生写的课堂新局面，让学生真正成为课堂的真正主人。在教学《将相和》一课时，我就把学习的主动权放手给了学生：“你们想先学习哪个小故事？”让学生自主学习。并让学生通过小组合作讨论，共同探究。这样，课堂不再是少数人的舞台，而是全体学生的乐园。学生们兴趣盎然，有的小组通过朗读来表达自己对蔺相如的敬佩，有的小组找到故事谈自己的感悟和看法，还有一个小组居然用表演的方式，来学习“负荆请罪”这个小故事。从同学们的展示可以看出，朗读的同学读得绘声绘色，谈感悟的成员说得头头是道，表演的孩子们更是表演得惟妙惟肖，引起了同学们的阵阵掌声。在课后小结时我在想：为何这堂课上得如此精彩，学生为何这样感兴趣？究其原因是因为学生在这堂课上找到了自我，他们是课堂的主人，他们喜欢展示自我，希望肯定自我。如果老师一段一段的讲解，必定使文章支离破碎，趣味全无，学生也将会昏昏欲睡。三、应用多媒体，感受现代课堂随着现代科学技术的飞速发展，多媒体这一高科技已经以全新的速度迅速地渗透到教育领域，语文课采用多媒体教学也成了最常用的教学方法。在课堂中，我们可以利用多媒体，将丰富的画面、美妙的音乐栩栩如生地呈现在学生的面前，让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光，如临其境地聆听大自然的各种声响，使纯语言文字描述的内容变成形、声结合的画面，从而使抽象的语言文字化为学生的直观感觉……从而平添了无穷的趣味，刺激了学生的各种感官，大大地激发了学生学习的兴趣。我在讲《飞天梦圆》这篇课文时，就运用录像再现了课文中的画面：烈焰升腾，大漠震颤，宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹……学生们全神贯注地看着屏幕，尽情地体验着那震撼人心的一刻，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地感受了“神5”发射时的壮观场面。所以“把电教手段用在刀刃上，用其当用”。电教手段用得适当对于语文来说，就像雕塑家的‘一双手’能让语文课堂变得活力四射。四、拓展延伸，点燃求知火花孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花，这“欲望”和“火花”就是学习兴趣与动机的激发。学生一旦有了兴趣，所产生的自主学习的动力则是无穷的。一篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课文应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。例如《花边饺子里的爱》一文是一篇表现母子间平淡而深厚的爱的文章。在教学中我用较多的时间进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟，并体验“小练笔”，让学生运用生活中的平凡小事来表现父爱或母爱的伟大，运用学过的语言文字表情达意，懂得“真爱无痕，至爱无深”的道理，从而激发学生对父母的感恩之情，最终收到了良好的教学效果。总之，课堂要充满活力，要改革创新，离不开学生和教师的合作努力、离不开课程资源的开发与利用。语文课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不会完美的艺术，作为一名教师，我们应立足于课堂教学，不断审视课堂教学，优化课堂教学，继续创造性地提高学生的语文综合素养。生命，因为活力而更美丽;教学，因为创新而更动人。1.行动导向教学的主要概况1.1行动导向教学法的教学背景我国在改革开放以来，经济、文化、科技等都发生了翻天覆地的发展变化，但为了国家的更加富强并能在国际地位占有一定的强国地位，必须按照科学发展观的科学观念，通过培养科技创新人才，最终来实现国家和人民的幸福。中等职业技术教育作为教育体系中不可或缺的一个教学培养人才的教育分支，听过培养学生的职业、技术能力，定性统一培养各类优秀人才，为国家提供社会发展需求的技术性人才。1.2中职物流教学的现状受我国传统教育体制的束缚和限制，近年来我国在中职物流教学中依然保持了过去传统的保守的教学方法，教学者大部分按照教学大纲的考试大纲进行教学引导，忽略了给予学生学习物流知识的主导型，同时缺乏互动，老师与学生之间缺乏在学习物流内容上的相互渗透和了解，一味的灌输式教学大大降低了学生的学习兴趣和激情。另外，在物流教学上，由于本身物流相对比较枯燥和不够具象，很多理论性的专业知识内容，老师选择让学生吸收知识的方式是背诵和考试测验，这种被动式和传统式的教学模式在一定程度上很难让学生对物流知识有系统的学习掌握，物流实践水平也因此而受限制。1.3行动导向教学发的意义中等职业技术教育中，依然受限于我国传统的教学手段，相对守旧和单一，给学生的学习过程中造成很多束缚，包括能力的挖掘、个性的体现以及实践能力的开展等。而针对中职物流这门专业所对应的教学方式和模式，在近年来随着我国对外贸易发展的加快，相应所需的相关物流人才也开始供不应求，在这种趋势下，行动导向教学方法的引入，能够直接转变过去的传统教学方式，能积极挖掘学生的潜力，将理论和实践有效结合起来，最终达到学生在物流学习中的全面综合能力素质的锻炼和培养。2.行动导向教学的内容2.1行动导向教学的概述行动导向教学，它是来自德国“双元制”中最典型的一种教学方式，这种教学方式的出现是因为所参加培训学习的专职人员要经历两个场所的学习才能通过，且这两个场所的培训是互相并存。其中“一元”是以学校这个教育主体为领头，它作为传授理论和专业知识给学生的场所，强调学生为主导，强调培养学生的学习能力为主，为今后的专业学习打下良好基础；另一元是教育机构外的实训机构，包括企事业单位、私立公司，这种机构主要是为学生提供良好的环境并让学生将理论知识运用于实践中，强化学生的专业技术能力。这种“双元制”教学模式在全世界都得到了广泛推广和运用。这种结合了理论和实践的教学模式有较强的适应性，符合了当代我国教育体制的需求。而我国的中等职业技术教育的教学体系改革也在不断实践行动导向教学，不断进行积极的探索和学习。2.2行动导向教学的策略在我国的中等职业技术教育中，包含一种称之为关键能力的技能因素在内，它又被称为软能力或必要能力，是人们在从事任何一种职业都需要具备的核心能力，这种“关键能力”是对从事一项工作的适应能力的综合能力表现，它作为一种能力观，劳动者从事的工作对资源处理、信息处理以及人际关系的处理都有相应的行动引导性。这些策略性的教学能力培养有效的促进了各门学科的学习发展，尤其是在物流专业的教学，给予了有效的教学理念和教学方法的深入实践，为教学者提供了在教学物流具体知识传输给学生的质量和教学的学习效率，作为中等职业技术学院的各科老师，更应该在行动导向教学的具体教学实践工作中，进行更适合学生、更适应时代和社会发展的需求的教学策略，包括教学目标、教材内容设计、考评测验方式内容方面。行动导向教学有效的提高了教学者的教学质量和教学效率，通过这种教学模式，使得老师和学生两者之间能得到相互促进、相互提高。逐渐实现理论与实践完整结合，更好的将专业的、抽象的理论知识逐步转化为实践能力。因此，国家也需要重视学生的综合能力素质的培养，提倡学生的自主学习能力，老师通过主动的行动导向教学方式带领学生在物流知识的学习道路上更加具有主动性、积极性，形成以行动导向教学为主导的综合教学实践。核医学显像与临床李艳放射科超声科核磁核医学科?内容●核医学概述(定义、内容、原理)●主要临床应用●安全性及注意事项核医学概述什么是核医学●是应用放射性核素或核射线诊断、治疗疾病和进行医学研究的学科●通俗的讲,核医学就是用核射线来看病,用放射性核素发射出的核射线来诊断和治疗疾病。临床核医学诊断核医学治疗核医学(甲亢、甲癌131治疗、骨转移癌止痛)体外诊断体内诊断体外放射分析放射性核素显像非显像核素检查(各种显像)(吸碘率、肾图)医院内和放射线有关的检查放射科:X线1核医学科:Y射线同类射线一短电磁波核医学显象原理X射线X光/CT探测器)射线放射性核素自发的发射出射线放射性核素标记到药物上成为放射性药物。NM/SPE用探测器探测药物在体内的部位探测器本身没有射线:注射后根据不同的检查,病人等候的时间也不相同,有的只需数分钟;检查流程有的要2-3小时,甚至1-2天后,为的是让注射的显像剂能充分到达所需检查的部2.检查摄片:拍片通知病人排尿、进食或其他准备,这也是为了让检查更准确3.报告诊断核医学显像是一种功能显像°脏器或组织正常正常摄取异常:(疾病发展过程:细胞基因改变-代谢改变功能改变形态学改变)功能强,代谢活跃,血流丰富,摄取多,表现放射性浓聚功能差,代谢差,血供差,摄取少,表现放射性减低正常和异常出现不同,即放