2023年教学心得体会简短(十三篇)

第页共页2023年教学心得体会简短(十三篇)当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经历。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是我帮大家整理的最新心得体会，希望可以帮助到大家，我们一起来看一看吧。教学心得体会简短篇一第一个问题更多侧重“技术”问题，前期学校和学院组织了雨课堂、慕课等各种平台的培训，学院也积极组织有经历的老师进展讲授和测试。在先后尝试过腾讯会议、钉钉、雨课堂、qq分屏及ev录屏等软件平台，充分考虑在线直播中网络可能的状况，备选了三套方案。一，采用ev录屏软件提早录好一周的授课内容，录制时长以知识点为分界点，而非一节课时长，这样可以减小文件的大小，也便于网络上传和学生的学习，这样在正式上课前心里会非常踏实；二，选择具有课程回放功能的雨课堂作为首选直播平台，便于学生课后复习；三，为了预防万一雨课堂出现拥塞，选择qq分屏作为备选在线授课方案，以便能直接将ppt中表达的信息投送到学生端屏幕。第二个问题非常棘手，需要理解和认识到教学方式的改变，并在线授课时“抓”住学生确保授课质量不下降或少下降。教学方式的转变首先是思想觉悟上要转变，要认识到当前情形下在线教学的重要性和必要性。其次，要要适应教学环境的改变，要时刻想着眼前那一双双求知假设渴的大眼睛、一双双仔细聆听大耳朵，打起精气神来认真备课讲课。再次，备课时以学生的视角来审视这即将讲授的内容和方式，弄清楚“怎样的老师和怎样的讲课方式或节奏”才能让学生可以坚持“云端”一节课，并能掌握必要的课堂知识点。最后要降低学生学习的难度，减弱或甚至消灭学生上课时的“时间感”。结合到所讲授的《空气动力学根底(双语)》这门课程，在第一节课中做了如下安排：1〕开场白中借用《三字经》讲述了学生、老师以及课程三者之间的关系，让学生在轻松的气氛中理解和认可了老师的意图；2〕课程重要性是通过三个历史故事加以阐述的，中间注重故事中相关情节的关联性，做到既把故事讲好，又潜移默化地将课程的重要性讲清楚；3〕课程知识的讲解时注重“先礼后兵”，即讲述前让学生知道即将要讲什么，这些知识点与前后知识点可能存在的逻辑关系，学生学习过程中需要注意什么，学习过程中可能的难点是什么，然后再开场讲授；4〕增加课程互动环节，在一些知识点间穿插一些答题或提问，既起到解乏的作用，又可以实现对前面知识点的总结，甚至也可以发起一些匿名投票环节，理解学生真实的想法。郝老师最后总结说：“用心准备，用心与学生交流，将学生时时刻刻都放在心上，必能实现‘心随课程走，直播无间隔’的情景”。教学心得体会简短篇二在每次考试之后我发现学生的计算题总是出错，有的还错得比拟多，这让我很头疼，我心想口算题应该是白给分的，只要认真点就行，在每次考试之前我都千叮嘱万叮嘱，还是出错。怎样培养学生的口算意识与口算才能，是我本学期一上课就提出的新的问题。通过反复的考虑，与学生实际情况的理解，我决定从最根本的进位加和退位减开场练习，把每一类型的练____结在一起，让学生找出规律从而进步学生的计算才能。我觉得还是应该把这个问题放在实际生活中去解决。比方在我们的实际生活中如买东西、计算人数、收钱等等都需要计算，可是在通常情况下没有竖式计算的条件，往往需要我们口算。所谓口算就是不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。由此可见，口算不但是计算、简算、估算的根底，而且口算更是一种综合才能，它对学生的注意、记忆、逻辑思维，提出了一定的要求，有助于进步学生的记忆才能，进步学生全面科学的观察、分析^p问题的才能、合理地分配注意力，进步学生的逻辑推理、合理计算的才能。我在每堂课前3钟进展口算训练，口算的内容尽量与本堂课的教学内容有关，在今后的练习中训练的方法要多样化。例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。用孩子喜欢的计算游戏来进步他们大脑运算技能，从而进步孩子的速算技能。只要你持之以恒，坚持不懈，日积月累，天天练，分年级、分阶段地进展口算训练。各年级各阶段形成“口算训练一条龙”，会使学生对口算日久生情，而后游刃有余。教学心得体会简短篇三在英语课堂教学过程中，如何改变老师的教学观念，如何进展老师角色的转变，如何运用合作式手段进展教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，假如能得以解决，我们就会实现有效教学，到达课堂教学它应有的目的。1.从学习的来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。语言来于生活，英语是一门语言，因此，英语来于生活，又必须回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“municationandconversationliuxuew86”，因此，我主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵敏学英语、用英语”。2.从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”。在传统的英语教学中，老师特别重视学生课堂上英语知识的消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵敏性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供时机，使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进展训练，力求让学生做学习的主人，但凡学生自己能做的，老师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评;但凡学生可以参与活动的，学生必须参与，如:对话训练、短剧表演等，因此，老师应该改变传统的教学观念，学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。1.从“知识的传授者”转变为:“情境的设计者、筹划者”在课堂活动开场之前，老师首先应该是一个筹划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须理解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的理论活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。老师应该根据学生个性特点和知识程度的不同而给学生设计难度不同的任务，不使根底差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让根底好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从理论活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于老师的筹划。2.从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”在教学中，我们也可以把学生比作演员，老师比作导演。老师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进展正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进展演示，保证活动有组织、有方案地进展。那么，下面谈一下在详细的课堂教学中，详细可施行的策略:建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的开展效劳的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。4.创设“我要学”的课堂环境要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，复原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息，语言强调“languageimmersion”，让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即老师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的开展。1师生合作。跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过老师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新开展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提早接触到，我就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模拟我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的时机，也能开拓老师的思路。2.生生合作。在进展英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，老师提出某些问题，要求学生在小组内进展讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的时机。这样可以增加学生间的练习时机，增大密度，培养学生主动思维、大胆理论的才能。在整个课堂教学活动中，老师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进展学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，进步了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差异，满足了学生的不同需要。在英语课堂改革中，对老师的要求也是比拟高的，因此老师要努力做到以下几点:1老师要不断进步自身的情感素养。2要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，老师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。3灵敏运用教材，活化教材内容。新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵敏性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的进步，假设按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。教学心得体会简短篇四这是上好一节课的舵，假如教学目的把握不好，就会降低一节课的效率。假如我们把一节课的教学目的忘记了，那就难免形成形式的课堂。所以如何用目的来驾驭一节课是一个值得我们考虑的问题。首先要说明的是激情不是表演而是全神贯注，即老师的思维在激活状态，不是讲教材而是在用教材。再者带着激情可以让我很好地投入到教学当中去，而后去享受教学的快乐。每当我上完课走出教室门口时，有一种莫名的满足感与幸福感，我想那就是激情教学，投入教学给我带来的快乐，也是促使我工作的动力。所谓“一个在问题中推进的课就是好课”我想这是有一定的道理的。那我们该如何让学生带着旧问题上课，带着新问题分开课呢？这里有点建议：哪些问题是激发兴趣，哪些问题是导入新课，哪些问题是引发创造性思维的等等我们不妨把这些问题归纳起来，那就是我们自己扎扎实实的功底了。讲练关系不是时间概念，不是先学、讲后练，这概念是指一门课在一个学期中的统计与平均，即某节课可多讲而某一节课可少讲。那么如何练呢？不是靠题海战术，而是要艺术地进步复习课的效率。这是包括多方面的，比方对学生的正确答复要给予肯定；对于学生的错误答复要及时给予正确的评价；及如何艺术性地处理学生作业中的问题等等这就需要我们老师具有丰富的底蕴。创新教学不是看这一节课如何的花巧，而是要求我们如何把新旧知识的连接与拓展，及如何把学生的生活经历与课堂知识交融起来。我认为这就是最实在的一点。因为学生不是一张白纸，每个学生都带着自己的生活经历走到教室来与老师和同学们分享，这就要求我们老师在备课时要从学生的生活经历出发，在课堂教学时要激活他们的经历，丰富他们的生活经历，从而提升他们的生活的经历。对于现代教育技术，尤其是多媒体教学，我的观点是“该用时不用－不好；不该用时用－不对”。其实对于学生来说，多媒体用多了反而会分散学生的注意力。课堂教学讲的是艺术，而不是都做课件。诚然上好一节课是需要许多方面的因素的，我们所上的每一节课也不都是成功的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。不断充实自己，进步自己也是我们每一位老师应该做到的，也是必须做到的。教学心得体会简短篇五一个学期来，我在高中数学教学中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探究性、挑战性的问题，让学生通过自主探究和合作交流。那样不仅能更好地激发学生的数学学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造才能。主要做了这些工作：〔一〕优化课堂教学环节，做好高中数学知识教学，向课堂45分钟要效率1。立足于新课标和新教材，尊重学生实际，实行层次教学。高中数学中有许多难理解和掌握的知识点，如不等式证明、圆锥曲线等，对高中学生来讲确实困难较大。因此，我在教学中，放慢起始进度，然后逐步加快教学节奏。在知识导入时，多由实例引入。在知识落实上，先落实课本例题，然后再变式训练，用活课本。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要归纳及举例说明。2。重视展现知识的形成过程和方法探究过程，培养学生解题才能。高中数学比初中抽象性强，应用灵敏，要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，在教学中我尽量向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探究过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，进步应用的灵敏性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进思维才能的进步。3。重视培养学生自学才能，变被动学习为主动学习。我在教学中注重“导”与“学”，“导”就是我在学生自学时做好引导，开场我列出自学提纲，引导学生阅读教材，怎样寻找疑点和难点，怎样归纳，怎样尝试做练习，然后逐步放手;“学”就是在阅读教材的根底上，使学生课前做到心中有数，上课带着问题专心听讲，课后通过复习，落实内容才做习题，作业错误自行订正，这样使学生开动脑筋，进步成绩，而学生有了自学习惯和自学才能，就能变被动为主动学习。4。重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，进步学习的自觉性。高中数学概括性强，题目灵敏多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进展认真消化，认真总结归纳。我要求学生应具备擅长自我反思和自我总结的才能。为此，我在教学中，抓住时机积极培养。在单元完毕时，帮助学生进展自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生擅长进展自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，进步学习效率。〔二〕加强学法指导，培养学生良好数学学习习惯我在教学中把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一，因为良好的学习习惯是学好高中数学的重要根底。我详细是这样做的：①引导学生养成认真制定方案的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来。②引导学生养成课前预习的习惯，并布置一些预习作业，保证学生听课时有针对性。③引导学生学会听课，要求积极考虑，做好适当的笔记，尽量理解;④引导学生养成及时复习的习惯，课后要反复阅读课本，回忆课堂上老师所讲内容，强化对根本概念、知识体系的理解和记忆。⑤引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析^p问题，解决问题。切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思索地请教老师同学。⑥引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融会贯穿。⑦引导学生养成阅读有关报刊和资料的习惯，以进一步充实大脑，拓宽眼界。我把加强学法指导寓于新课讲解、作业评讲、试卷分析^p等每一教学活动中。〔三〕重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质我在教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生学习热情，培养学习数学兴趣。我首先深化学生当中，从各方面理解关心他们，特别是学困生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题，给他们讲数学在各行各业中的应用，使他们进步认识，增强学好数学的信心，鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。在提问和布置作业时，从学生实际出发，多给学生创设成功的时机，以体会成功的喜悦，激发学习热情。由于高中数学的特点，决定了高中学生，特别是女生在学习中的困难大挫折多。为此，我在教学中注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们擅长在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的成功。总之，在高中数学教学阶段，分析^p清楚学生学习数学困难的原因，使学生尽快适应新的学习形式，从而更有效、更顺利地承受高中数学新知和开展数学才能。在以后的教学中，还应多向老老师请教，多总结考点和重难点的教法，尽量让学生听懂，掌握根本方法根本技能，进步自己的教学程度。教学心得体会简短篇六备课个必不可少的环节，它既要备教材也要备学生，备课不充分，会严重影响课堂气氛和教学效果。因此，我认真钻研教材，根据教学内容和学生实际备好每一节课，坚决做到无备课笔记不上课。细致地备课无形中增大了我的工作量，虽然辛苦，但事实证明是值得的，一堂准备充分的课，令老师和学生都获益匪浅。反之，备课不充分，那么课堂气氛沉闷，学生一脸茫然，可见，认真备课对课堂教学非常重要。从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要老师把握好减轻课业负担与进步教学质量的关系，我体会到最重要的一点就是向四非常钟要效率。我在课堂教学中，改掉了过去过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，构造上过于强调学科本位，施行上过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握小学生的心理特征和思维特点，积极探究并理论有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法，让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛，老师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。教室中没有了阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。这样的授课既于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能，学生的综合素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大进步。人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，更新知识构造，去吸收新东西。可见，学习方法比知识更为重要。教学心得体会简短篇七新课标中提倡的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的开展”。学生的学习根底参差不齐，整体差异大，再加上家庭、学校、社会各种环境的影响。立足于使所有学生获得必备的数学根底，数学教与学的个性化特征，不同的人在数学上得到不同的开展，使数学课程适用于全体学生，新课标和现实迫切要求我们教学上采用分层教学。学生个体差异普遍存在，社会环境、家庭环境和遗传因素等诸多因素使人在学习上存在差异。个性差异，先天智力差，学习行为，正是因为学生之间存在这些差异，数学学习的两极分化给老师数学教学带来了新的困惑，假如课堂上要求太高，学困生跟不上，不想听；要求太低，优等生又不耐烦，老师处于一种两头不能兼顾的为难境地。面对这些实际情况，让不同的学生都能学有所获，所以分层教学能有效地施行。针对学生学习差异，实行分层教学，合理划分学生层次，根据学生知识根底、学习才能，分成a、b、c三个层次，a层是优等生，能独立完成习题，完成老师布置的补充题，能与b层学生结成学习伙伴；b层是成绩中等的学生，会解教材中难度中等的题型，养成良好的学习行为习惯；c层是学习有困难的学生，会解教学教材中双基题型。不同层次，随着学生情况的变化适时调整。根据学生的不同状况采取不同的教学方式施以不同的教学，让不同的学生在数学学习上得到不同的、且与其根底和才能相适应的教育，获得一样的开展时机，让每个同学都有进步。a层的学生，会综合运用解决较难题目。要设计些灵敏性和难度较大的问题，使学生能深化理解根底知识，灵敏运用知识，培养学生的创造力和创新精神，开展学生的个性特长；b层的学生要求初步会解教材中难度中等的题型，养成良好的学习行为习惯；设计的问题应有点难度，要求学生能纯熟掌握根本知识，灵敏运用根本方法，开展理解才能和思维才能；c层的学生只要求理解并掌握最根本知识，会解教学教材中双基题型。采用课堂一对一辅导、小组互助形式，让他在数学学习上尽快上路，让他们学会学数学，并对数学学习充满信心。教学环节上表达分层，备课、上课、布置作业和考核等各个方面都要表达出分层。课前应熟悉上课内容，把握本节课的重难点，对本节课的根本知识、根本技能，蕴涵的数学思想、数学方法等等，根据不同层次学生特点设计不同的内容。课堂教学应在学完根本知识过后，让不同层次的同学通过不同的训练，到达不同的要求，根底好的学生才能能得到进步，根底差的学生能稳固根底。课后作业的选择应做到难易有度。为了区别不同层次学生的要求，作业题分两部分，一部分为必做题，既a、b、c层次学生都必须完成，另一部分为选做题，要求学生尽量完成，主要为a层学生设计。在教学中通过使用分层教学，既使得每个学生对自己的数学学习状况有一个明确的定位，对自己的数学学习要求有一个明确的目的，同时减轻了学生的课业负担，进步了学习的效率。而如何使这种教学方法更好发挥它的作用，需要我们在今后的教学理论中不断地学习和探究。教学心得体会简短篇八素描，可以说是美术课程中根底的根底，而它作为造型艺术的根底也越来越受到人们的重视。经过这些年的教学理论，我认为要让学生学好素描，除了老师自身应具备良好的专业技能，也要有科学的教学方法，使技法和理论有机地交融在一起。以下，那么是我在素描教学中的些许体会：一、素描教学是根底教学，应该以培养学生掌握好根底知识和技能为目的。不管什么风格的根底素描，它的根本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。我认为在根底素描教学中应本着现实的原那么，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为根据，在老师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的详细物象。学生的主观感受应根据客现物象并受制于客观物象，所谓“艺术地表现”是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。素描教学训练要以培养学生对物象的认识才能、观察才能、表现才能和审美才能为目的，即要到达根底训练所必须具备的各项要求，掌握好根底知识和技能。同时，又应指导学生以客观物象为根据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。由于是根底教学，所以，我认为在这根底阶段不应教学生采用“变形”的手法，“变形”容易使学生养成主观随意的习惯。但并不因此反对有些素描对物象的构造进展一定程度的强调乃至合理的夸大。在教学过程中，老师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受是来于客观物象的，关键是老师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。二、在素描根底教学上应抓住两个主要环节，保证学生不脱离严格训练的轨道。这两个环节是：轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克制造型似是而非的主要方法，造型似是而非是初学者最普遍的缺点。要求轮廓准确，可以培养学生在学习上严格的作风和务实的态度。这里所说的轮廓准确并不是说要在素描的第一阶段就仔细抠轮廓。我认为第一阶段打轮廓时能做到构图恰当，比例准确，要点鲜明，形象明了，就应该说是轮廓准确了。在素描训练过程中，应当要求学生在每一阶段都不断使轮廓更准确，特别是要求学生不要迁就轮廓的错误，那种明知有错而凑合了事的态度是非常有害的。假如在根底训练中老是犯轮廓不准的缺点，就不能获得物象构造的知识，就会造成不擅长敏锐准确地表现物象特征的缺陷。注意整体是观察物象和处理画面的一种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影响作品的质量。因此，老师在向学生传授技法时，更要重视引导学生学会正确观察物象的方法，它与学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联络。不正确的观察方法，往往是盯住一点而忽略了全局，目的是为了看清楚那个要画的部分，并不作全面考虑，结果是只见树木不见森林，只看部分的细枝末节而看不到整体的情节气势。而作画时对物象的观察分析^p，不仅是为了认识物象，更重要的是为了表现物象。这就要求学生在开场完成一份素描作业时，要根据对物象的观察和感受，对习作的整体效果有一个设想，就像导演拿到剧本就应该在脑中形成这部戏或是这部电影的整体“视像”一样。整体观察是造型艺术的根本法那么，它的本质是便于比拟。学生能否把所要刻画的物象整个地控制在自己的视域之内，在处理部分时能否考虑到整体，是老师在教学中需要不断提示和强调的重要方面，要让学生养成自觉地进展整体观察的习惯。但这并不是说只强调整体而无视部分细节的深化刻画。整体和部分是对立统一的关系，并不存在纯粹的“整体”，整体的'丰富性有赖于对部分的深化刻画。整体——部分——整体，作为习作的整个进程大致是这样，但在深化描绘各个部分的过程中，自然地形成了很多小的阶段。应当要求学生在习作的每个阶段都要考虑整体，并为掌握整体而调整整个画面，使每个阶段停下笔来都是一张形象生动的画。所以，掌握整体是对部分而言，在一定阶段必须把主要精力用于刻画物象的整体性特征，有了详细物象的整体性才有进步的根底。三、在教学中，老师应要求学生善始善终。有的学生开场画的时候积极性很高，新颖感强，观察力也比拟敏锐，但经过一段时间后，观察力多少有些迟钝，不能保持一种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。有些学生那么急于求成，时间长了就有一种画得烦厌的感觉。这时，老师应及时提醒学生，不要轻易地把调整修改这一步看作是作业完毕时的修饰，而应认真对待，感到有不妥当的地方，一定要找出原因，下决心把它修改正来。调整修改应本着整体的原那么，反复分析^p研究，反复比拟，理解形与神的关系。要用第一眼看到物象时那种新颖强烈的感觉来检查画面效果，找出画面与物象之间的差距，检查物象与物象之间的组织构造、形体比例是否准确，质量、空间关系是否恰当，主次虚实是否有序。这些因素的调整，主要是想通过反复的校对和比拟，可以更深化地研究对象和表现对象。五、在素描训练中，要注意培养学生的表现才能。这里所讲的“表现”是说：在素描训练时，应当要求学生用对物象深化的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望，激起类似创作的激情。学生进展素描训练，不仅是描摹现象，而且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的一部分，也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了，而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条，讲究黑、白、灰，讲究概括，讲究画面的构成和组织，要力求形神兼备，要像写文章那样讲究文采，像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描根本功成为创作性的艺术活动。因此，老师在教学中应注意发挥学生的个性特点。由于同一班的学生受老师的影响比拟大，要求他们做到风格多样是不可能的。所以，老师不要要求学生的风格必须和自己一样，而应正确地引导、培养那些个性不同的学生，要跟他们共同讨论合适于他们自身的表现方法以及开展的方向。同时，也要提醒他们，在根底未打好时，就过分地热衷于“个性”会给自己在一定程度上造成偏食的坏习惯，不利于今后的开展。教学心得体会简短篇九各位领导、老师大家好：今年是我第二年教科学，很荣幸在去年科学期末考试中获得这样的成绩，同时感谢学校领导对我的培养，老师们的帮助，让我在科学学科中快速成长起来，下面我谈一下教学中的一些做法，希望能给各位老师带来一些帮助。1、通过各种教学方式激发学生兴趣，有了兴趣，学生便会主动去探究，那么如何培养学生兴趣呢？如科学实验，记得去年做电磁铁实验，小明她们组第一个完成实验，每一个人都带着灿烂的笑容，之后就连小明很自然的就记住了实验结论。除了实验之外，要充分利用学生日常感兴趣的话题引到课本上来，在讲太阳家族中星星时，涉及到了星座，不要着急讲课本知识，先问问学生关于星座你知道什么？学生立即来精神，我是双鱼座，我是水瓶座，我的财运怎么怎么样等等，在问学生这些有什么根据，学生表示不知道，于是讲解星座由来，学生口中所谓的星座全是迷信的说法，此时学生听的特别认真，如今马上就到夏季了，科学课都在下午，学生爱困，所以我们可以讲述一些科学奇闻或科学故事，调整学生学习状态。2、在去年毕业班论坛中我讲的是师徒结对这一教学形式，那样师傅催促、帮助徒弟学习，师傅从中使自身知识得到稳固，两组师徒pk促使学生竞争意识，不断进步学生进步，但是今年这届学生在科学学科应用师徒pk效果不算太好，本届女生多，学生好胜心不是很强，有的好学生表示帮助徒弟太浪费时间，不愿意和差生在一组。其实回头想想也是，有的好学生在这四科都要辅导学生。于是我有以减轻师傅们的负担，让他们做很少的作业或是不用做，甚至完成相应任务还可以自由活动，这样徒弟肯定有意见，此时在提出要求两个星期一测试，谁分多谁当师傅，诱惑力很大，学生动力十足。3、尽管我们做各种努力，有个别学生还是跟不上，这样我就降低要求，低到这个学生可以完成，如别人10分钟掌握3个知识点，小红需要1个多小时，那么小红你今天就记一个知识点。渐渐的学生有了自信，就会主动学习，掌握的知识也就多了。以上是我在科学教学中的一点方法，不知道是否给大家提供一些帮助，不当之处请大家批评指正。教学心得体会简短篇十引言：随着课改的深化推进，实现阅读教学形式的改变刻不容缓。语文老师必须深化认识到阅读教学中学生问题意识培养的重要性，在教学中选择合适学生的问题意识培养方式，从而引导学生充分发挥主观能动性，提升教学成效。1.初中语文在阅读教学过程中的问题1.1形式严重由于受到传统应试教育观念的严重影响，在初中语文阅读教学中，一些语文老师仍然使用传统教学形式，几乎很少结合学生实际学习情况开展阅读教学。经常运用统一的教学形式，对段落层次以及文章表达的中心思想按部就班。老师对学生问题意识的培养也处于形式，采取师问生答或将固定的阅读题目分析^p讲解的方式进展阅读教学，甚至还有些语文老师直接呈现问题答案进展走马观花式教学。这种阅读教学形式不利于学生问题意识的生成，不能充分调动学生主观能动性。1.2学生阅读同步性思维欠缺中学生阅读整体感知环节不到位，在阅读文本后对文章的思想内容理解不够准确或者不够深化，导致对重点问题的探究显得忙无头绪或停留于问题的外表，难以深化或借问题论问题，不擅长联络上下文或着力于结合语境，却又找不到切入口，没有形成对文本完好连续的印象，思维是片段式碎片式的。这种问题探究的困难，导致学生在阅读过程中不能获得最正确的情感体验，与作者思维同步。2.培养学生问题意识的措施2.1强化阅读引导机制，创设“以问激问”在阅读教学中常常出现这样的问题：学生在阅读文本后还是无法确定文章中心思想。学生的阅读显得苍白无力，目的也不明确，不利于学生阅读才能提升。这就需要老师在教学中应因势利导，创设问题情境，有意识的激发学生问题意识生成，让其学有所获。例如：在《济南的冬天》的教学过程中，为了增强学生情感体验，老师引导学生考虑：冬天会带给人怎样的感受？根据学生的答复老师就可以顺势引出文题，然后引导学生考虑济南冬天的特点是什么？课文从哪几个方面来写济南的冬天？在学生明确了济南冬天的特点之后，老师带着学生深化分析^p和考虑：济南阳光下的小山有何特点？学生根据老师创设的问题情境在文中圈点勾画相关文本信息，接着老师又让学生自主探究，积极考虑白雪覆盖下的小山有何点？济南冬天的水有何特点？老师有针对性设疑，带着学生由浅入深，体味文章写景特点及思想情感，不仅让学生可以更深层次感受文本蕴含的情感及描写风光的特点，又让学生在不断解决问题中掌握了知识重难点，学生的阅读才能和分析^p才能也会得到深层次的开展。2.2创设良好的阅读情境，营造“冲突气氛”良好的阅读情境能营造轻松自由的课堂气氛，激发学生自主学习热情。因此，老师在阅读教学过程中，应该根据教学实际情况，以文本内容为依托，创设良好的阅读情境，营造浓重的冲突气氛。从而让学生全身心投入到阅读活动中，形成良好的问题意识的状态，最大程度的进展探究。例如：在对《说几句爱海的孩子气的话》这篇文章阅读教学过程中，语文老师应该为学生营造学习气氛：首先展示大海潮起潮落的图景，让学生用优美的言语描绘观海图景的感受。在这种良好情境的熏陶下，老师顺势播放文本朗读视频，让学生在听读的过程中，找出作者描山绘海之语句。为了深化探究文本内容，老师鼓励学生分组参与“爱海派”与“颂山派”的辩论赛。学生根据老师提出的问题“作者笔下的海美在哪里？”“作者笔下的山也很美，谁替山打抱不平？”“山比海有哪些优势？”纷纷展开剧烈的辩论。学生在互相交流，互相启发，互相争议中，对文本内容有了更深层次感知。在拓展练习环节，老师有意识的布置作业，让学生搜集颂山赞海的诗词。这种看似冲突的学习气氛活泼了课堂气氛，也让学生在形成问题意识的过程中加深了对文本内容的理解。老师通过对文中山水特色这一情节进展重点的引导，从而鼓励学生可以更加深化的考虑与分析^p文章中心思想，学生在思辨的过程中，思维获得多维度发散。2.3强化思维同步性训练，拓展“发散意识”为了可以推动阅读教学工作的顺利开展，加强学生问题意识，中学语文老师在阅读教学过程中应该积极培养学生多层次以及广泛性的阅读习惯，让其不断拓展自己知识面，丰富情感体验和阅读经历。例如：《月迹》这篇课文教学的过程中，老师可以把学生分成六组，提出问题，进一步要求学生通过施行小组合作学习以及阅读，对问题施行进展有效的讨论。学生根据人物角色及月亮踪迹分别负责完成相关内容的搜集、ppt的制作、分类探究人物思想性格特征等。期间老师还要不断鼓励学生对与文本内容相关读物的阅读，不断拓宽学生知识面。在拓展环节，学生结合老师的要求对《水调歌头》、嫦娥等相关的知识进展搜集和整理、汇总，各个小组对老师提出的问题进展讨论和分析^p，学生在阅读的交流讨论中，开展了自身的阅读素养，提升了学习成效。2.4调动学生的主观能动性，实现“以思促写”老师在教学的过程中应该改变传统教学形式，充分调动学生主观能动性，引领学生明确阅读学习目的。老师可以通过提示、浸透等方式来指引学生形成问题意识目的，同时尊重学生的自主选择。鼓励学生从读悟写，思写结合。指导学生从阅读中考虑作者行文之意图，领悟作者构思技巧及语言之魅力。例如：在对《故土》这篇文章阅读教学过程中，老师课前让学生预习课文，搜集作者生平简历及写作背景，提出不懂问题。课中为了让学生深化解读文本，老师应该根据学生认知层面，让其多角度分析^p闰土和杨二嫂人物形象特征。首先让学生画出文中描写闰土和杨二嫂的语言、动作、神态的语句，再让学生分析^p人物性格特征，最后组织学生对凸显人物个性的写作方法进展广泛讨论，在此根底上带着学生进展自由练笔，借鉴文章写作技法仿写身边熟悉的人。学生在写作过程中，从布局谋篇到遣词用句再到思路创新，知识有效进展了迁移，深化了阅读成果。综上所述，语文老师在阅读教学中，培养学生的问题意识对提升教学成效起着非常重要的作用。老师应根据学生的学习需要，采取有效的方式将问题意识的培养融入到教学中，充分调动学生主观能动性，让其在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，实现阅读成果最优化。教学心得体会简短篇十一次游戏活动时间，我让幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏，可是一惯当老鹰的曾一名小朋友却迟迟不动，像很委屈似地低着头，问他怎么了，他竟然说：“老师，我想玩‘小鸡捉老鹰’的游戏！”“为什么？”我急忙问道。曾一名仰着小脸，满怀希望地说：“老鹰一次次捉不到小鸡，小鸡们更不怕它了，越来越英勇，一看到老鹰就去追赶它！”啊……看到这个场景，我首先想到的是，为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢？其余的大部分孩子一定就会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了！这样的“老鹰”，说实在话，其实也真的没有“喜欢当”的理由！游戏的特点之一就是自主性，兴趣性！所以，假设我遇到以上这样的场景，我会帮助曾一名，教他做个英勇、厉害的老鹰！我想，既然曾一名可以一贯的当老鹰，既然是满怀希望的对老师说那些话，说明他是多么的想捉到小鸡，说明曾一名还对自己存有希望，只是想得到帮助，让自己可以捉到小鸡！所以我会给于帮助！找到原因，我准备对症教育！“曾一名，想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢？”让孩子自己找找原因，是否是因为个子过矮，跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，不会声东击西麻木母鸡妈妈……。然后，结合孩子的实际情况，找对原因，寻求对策！为了让曾一名学会掌握方法，我示范给他看。我扮作一名老鹰，给曾一名小朋友一个学习的时机，让他学到捉小鸡的窍门！师：“老鹰家族的孩子，都是英勇的、厉害的，要有过硬的本领才行啊！我是一只老鹰，让我教给你捉小鸡的本领，好吗？你可要用心学习啊！”然后老师示范游戏，请曾一名仔细观察，学习技巧。然后在游戏中指导孩子，运用技巧！相信孩子在掌握要领之后，会胜任老鹰的角色，激起游戏的兴趣，才会自主投入到游戏中去！教学心得体会简短篇十二兴趣是学写作文最好的老师。三年级是小学非常重要的过渡阶段，具有承上启下的作用，我们必须在这个阶段唤起学生对写作文的兴趣，激发起写作文的潜能。我认为首先必须激发学生的兴趣，进步他们的写作信心。我非常注重三年级第一节作文课的指导，一定要让孩子们在起点上感到写作文不是难事。这就对我们三年级语文老师提出了较高的要求，必须充分备好课，做好学生的写前指导。为了写好一次作文，有时需要一周的时间去铺垫，目的是让学生在写前有充分的情感体验，等到“万事俱备只欠东风”的时候，老师再进展写法指导，自然就“水道渠成”了。但注意第一次作文课千万别和学生谈字数，只需把方法教给他们，接下来就是鼓励他们大胆下笔，而且在学生写作的过程中老师还要不失时机地去表扬，让他们从内心深处不畏惧作文。更值得重视的是第一次作文的评改，一定要注意放大学生的优点。我们平时的作文总分值是30分，第一次的作文评分我是28分起步，而且告诉孩子们到达28分的给小组加分，这样第一次写作文全班根本上都能加分，很好地保护了他们的写作积极性，让他们从此乐于动笔。从报刊书籍中精心挑选出一些短小精悍、启迪智慧的文章在课堂上朗读。空闲时间我会走入学生中间，告诉他们我近期读了什么好书，情节何等曲折，内容何等感人，以激起他们读书的欲望，然后推荐学生买书品读，并布置学生在规定时间内读完。读完书后，及时召开读书报告会，以便让学生有读书交流的阵地。这样，学生就产生了读书兴趣，养成了读书的好习惯。另外“好记性不如烂笔头”，与课外阅读相配套的就是优美句段的摘抄。三年级伊始，我就号召孩子准备“积累本”，将读书过程中遇到的好词佳句都写到这个小本上。然后也会找时间让学生们在一起交流。在摘抄的过程中，学生对词句的理解便会得到升