2023学年完整公开课版落花生准确doc

15《落花生》第二课时课堂实录教学目的：

1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

2、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

教学重点：

理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点：

如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

课堂实录

师：这节课，我们继续来学习15落花生，弄清作者为什么对花生有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。学新课之前，我们先一起来回忆课文围绕题目落花生写了哪些内容？（出示灯1）哪部分是文章的重点？怎样知道是重点呢？生答。

这节课我们就重点来学习第三部分：吃花生和议花生。（板书）师：我们一家人是怎样议论花生的好处的？（出示灯3））带着问题自由读这一部分。

生：姐姐说它味美；

生：哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。

生：父亲说花生的好处很多都有哪些呢？最可贵的是什么？最可贵的是它的果实理在地里。

师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。

师：齐读父亲的第一次议论9（出示第10段）(出示灯4，生齐读）

师：父亲的话中提到了哪几种事物？看到这些漂亮的图片你想说什么？（出示灯5）

师：你仿佛听到桃子、石榴、苹果、在讲些什么？

生1：你们看，我多漂亮！

生2：你们吃我一定很香。

师：桃子、石榴、苹果除了好看，还有什么实际用处？指名说。小结既好看又有用。

师：看看落花生是什么样？

生：而落花生却是矮矮地长在地上。（描红）

师：多么鲜明的对比呀！父亲从哪些方面对它们进行了比较呢？（灯出示）指导看图。看颜色、看生长地方-——，

读的时候我们也应该抓住关键词语（灯6）读出它们的不同之处。师：谁愿意来读一读？

生：抽一生读

师：你认为他读得怎样？

师：你们想不想像桃子、石榴、苹果一样展示一下自己呢？师：好，让我们一起来有感情的朗读。通过比较和朗读我们知道这一次议论父亲是在赞美花生。板书赞花生

师：指图说：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土里由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（出示灯7）

生：我体会到花生默默奉献的精神；

生：我体会到花生无私奉献的精神；

生：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；

师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？指名说（虽然不好看，可是很有用）（出示灯8）师：你是怎样理解有用的？（飞出问题什么叫有用？。对谁有用？说说你身边的有用之人。）指名说。

师：父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人；也就是要他的孩子学习花生。板书学花生

师：作者“我”怎样理解父亲的话？在文中用～勾划出来。指名说。（灯9出示“我”认为人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）

师：问题1：“体面”这个词是什么意思？

师作适当诱导。

生：“体面”是外表好看的意思。

师:2：“体面”就是外表的意思，那么“讲体面”是什么意思呢？

生：讲究外表。

生：做表面文章。

师：“讲体面”通俗地说就是讲外表，那么我们要不要讲外表。

生：要。

师：要讲外表，我们小学生日常行为规范第九条就要求仪表要整洁。

生：（齐读）只讲体面。

师：3：只讲体面，什么意思？

生：只讲究外表，不讲究别的。

师：我们能不能只讲体面？我们应该怎样的人？指名说。板书人要做有用的人。

生：既讲外表，又要有真才实学，默默奉献的人。

师：“既……又……”用得好

生2：既讲体面，又要对别人有好处的人。

生3：不但要讲外表，而且要有贡献的人。）

师：（灯10）结合实际，举例说明。1、生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？

2、生活中有没有不讲体面而对别人很有好处和人？

3、生活上有没有既讲体面又对别人很有好处有人？。

生：有的人只讲外表，表面看起来漂漂亮亮，仪表堂堂，可是却没有什么本事；

生：有一次，我在街上看见一位非常漂亮的阿姨，边走边吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，如果把过路的老大爷、老奶奶摔到了，怎么办？

生：有些人，虽然长得很丑，可是他很乐于助人。

生：我的邻居是个清洁工，他每天天没亮就开始打扫卫生，我觉得他就是一个有用的人。

师：其实，我们的身边像那位普通的清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多，他们就是落花生那样的人。

师：在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。

生：有，老师为了学生在工作上默默奉献

生：清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺牲自己的青春。。

师：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人很多很多，只要你做一个有心人。作者许地山也不忘父亲的教诲和希望，他以（落华生）为笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用自己的实际行动实现了这一心愿，成为了优秀的作家。

过渡：刚才我们重点学了第三部分：议花生，下面我们分角色朗读课文，课文除了重点写议花生还写了种花生、收花生、过花生节等内容，我们来看师：（灯11）课文从种花生到收花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从尝花生到议花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？

生：作者这样安排的目的是为了强调我们应该做像落花生那样的人；

生：课文重点写议花生，目的在于告诉我们做人的道理。

师：这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心（灯12）飞出），其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

师：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。

师：学了这篇课文，你想说点什么？谁愿意毛遂自荐？

生：我想说：“我要向花生学习”。

生：做人不能光看外表，要看他是否有用；

生：不是有一句名言：“用珠宝装扮自己，不如用知识装扮自己”，我觉得说得真好。

生：我又学会了重点突出、主次分明和借物喻理两种写作方法，我想我的作文能力会更好。

生：我认为父亲的话有些不对，桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，并不是炫耀自己，而是它们的生长特点。

生：老师，你不是说现在的社会是竞争的时代，它需要敢于展示自己才华的人吗？难道像桃子、石榴、苹果敢于展示自己才华，错了吗？

师：你们提得真好，的确现在的社会需要敢于展示自己才华的人，桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，并不是炫耀自己，而是它们的生长特点。但父亲为什么要这样说呢？这里父亲只是打个比喻，作个对比，诣在强调花生默默奉献的精神。

师：那么现在的社会我们到底该做什么样的人呢？以现代人的观