管理前沿学习型组织课件

管理前沿学习型组织管理前沿学习型组织管理前沿学习型组织myMC教学课件anagement第小讲管理前、学习型组织二、企业流程再造三、管理信息系统酋理故事课堂测试思考题学习型组织)学习型组织的兴起企业的生存危机危及组织生存的七大“智障”局限思考归罪于外缺乏整体思考的主动积极专注于个别事件习而不察从经验学习的错觉管理团体的迷思●以修炼克服“智障”1.了解动机激发学习兴趣兴趣是推动学生学习的直接动力。美国教育家布鲁纳说过："学习最好的刺激，就是对所学教材的兴趣。"学生掌握知识的多少，与能否激发他们的学习兴趣有直接联系。而激发学生学习兴趣的有效方法之一，就是对一些趣味性问题的设计。教材每章后面都有供学生课外阅读的"科学世界"。这些材料有助于开阔学生视野，拓展知识领域。激发学生学习物理的兴趣，形成学习动机，能促进学生智力因素和非智力因素的协调发展。1.1了解初中年级学生的身心特点。初中阶段的学生生理心理均在发育阶段，学生开始能独立思考，并逐渐有自己的思想。这个时期学生看问题容易存在片面性，只能局部地去思考问题，遇到事物只考虑表面现象，忽视了其内在本质。这个阶段是思维发展的转折点，容易引起学生的成绩分化，影响学生道德思想的转变。因此，这个时期的教育是相当重要的，正确的引导和培养对学生的发展起着举足轻重的作用。1.2端正初中年级学生的学习动机。学生的学习动机直接影响到学生的学习效果和学习态度。学习动机一般分为两类：一类是远大的、与社会实际意义相联系的，如争当社会先进人才，为社会发展贡献自己的力量等；另一类是直接与学习活动本身相联系的，如想取得好成绩，考入好学校，有较浓学习兴趣等。初中阶段的学生学习动机偏向于第二类，只有随着认识的深化，第一种学习动机才会逐渐发展起来。因此，我们必须抓住学生在这个阶段好奇心较强，对事物都有强烈求知欲的特点，培养学生的学习兴趣和激发学生的学习动机，让学生尽早进入学习的角色。2.通过探究活动培养学生参与的积极性物理探究实验是在教师的指导下，让学生针对某个问题进行研究，分析问题和解决问题，最终对研究的问题得出结论。这和传统的物理教学有所不同。传统的物理教学方法主要是以讲授系统的物理知识为主，学生是被动地接受书本知识；而新课程物理教学是以学生主动参与"探究活动"为主，通过实际操作，亲身体验、感悟获得直接经验，并利用所学知识进行分析、加工等，得出结论。在教学过程中，教师只要把问题提出，引导学生自己独立的去探究问题，切不可图省事包办代替。教师应把主要的精力放在进行探究实验的引导与指导上，帮助学生按科学规范的方法进行探究活动，培养其良好的探究事物的习惯。例如，探究活动"估测人的功率"，本来是让学生讨论交流后，提出一种可行的办法，然后再亲身实践，测出自己功率。而有的教师由于担心课堂时间紧，留给学生讨论的时间非常少，以至于一些同学没有弄明白就跟着其他同学一起跳台阶，而在测功率的过程中，由于课前没有做好充分准备，当一部分学生提出没有手表计时，教师出于好心就帮着给他们计时，结果有部分同学只记得上课跳了台阶，却不知为什么跳台阶。看上去是热热闹闹的，全班同学都参与了探究活动，而实际上由于课前准备不充分，教师又不能放手让学生独立的去实践，探究活动只停留在形式上，没有取得实质性的效果。在教学过程中，给学生明确指出，哪些是重点？哪些是难点？通过练习来强化重点、掌握难点，如：我们学习了电压、电压表及其使用方法，以及串联电路和并联电路中的电压关系，给学生总结出这几部分知识的要点，还可以指出电压，电压表及其使用方法，串并联电路中的电压关系是这一章的重点、难点，然后指导学生通过思考、辨析等方式，总结出这些内容，加深学生对知识的理解，达到使学生掌握重点、难点的目的。3.强化操作能力促进思维构成物理学是一门以实验为基础的学科，因此物理教学的成功与否往往取决于对物理实验的重视程度。新教材的编写突出了实验操作，并注意少用专门仪器，选用日常用品和容易得到的物品来做实验。使各项实验都有条件完成，增加了学生动脑的机会。新教材还偏写了大量小实验，让学生课后完成，补充了学生实验开始不足。这些小实验设计简单，器材易得，构思巧妙，对学生参与和提高实验动手能力以及保持和发展学生学习的趣味性，积极性有很大的促进作用。在课外让学生做一些实践性的练习，如：在纸条上放光滑小石块验证实物体具有惯性，用密度知识测量教室内空气质量等，这些练习题注重联系实际，形式多变，难度适宜，有利于激发学生动手动脑的积极性。在教学中，教与学是一个不可分割的统一体，老师是主导，学生是主体，作为老师，不但要学会教，更重要的是使学生学会学，在教与学中培养学生的思维能力，发展知识能力。思维能力在物理学的研究中起着重要作用。物理学的思维方式是由感性认识到理性认识，再由理性认识到实践的两个飞跃的能动过程。在物理教学中要启发学生的思维，发展认识能力，就要培养和调动学生的主动性。如在讲解惯性时，我向学生提出这样一个问题：人从匀速直线行驶的车上坚直向上跳起来，会落在什么地方？让学生进行讨论，通过讨论，提高了学生的思维能力。提高了学生探索新知识的欲望和能力。在物理学中，有些直观感觉往往跟物理学的科学观点不一致，如牛顿第一运动定律中讲到一切不受外力作用就可作匀速直线运动，那么汽车前进中为什么还需要发动机牵引呢？对于这个问题，我抓住本质和许多被非本质所掩盖的东西。通过解释使学生知道了此定律在实际中的应用，也逐渐培养了学生分析问题和解决问题的能力。义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。在教学实际应积极培养学生的学习兴趣和激发学生的学习动机，引导学生积极参与实验探究的过程，不但能学习科学知识，同时能掌握科学探究的方法，提高分析问题和解决问题的能力。一、行动导向教学理论概述源于德国的行动导向教学，是一种新的课程理念、一个完整的职业教育模式，是以行动或工作任务为导向的职业教育教学指导思想和策略。行动导向教学是以创造实际工作环境，建立与劳动组织近似的学习小组，完成工作任务，解决实际问题，以学生活动和培养关键能力为中心的现代教学理论与方法。在高职课堂教学中科学运用行动导向教学，合理构建高职课堂教学情境，充分体现了高职生的主体性、活动性，充分体现了教学过程的完整性和评价体系的开放性。行动导向教学强调学生是学习过程的中心，在教学中师生良性互动，让学生在实践操作中，掌握职业技能，有助于学生在获取信息、技能、价值、思维方式时学会如何学习，帮助学生掌握知识技能的同时，掌控学习过程与方法，提高其有效学习能力。运用行动导向教学，把课堂还给学生，营造和谐、生动、活泼的教学气氛，优化课堂结构，提高教学的实效性，从而提高教学质量，实现职业教育目标。二、行动导向理论下的高职课堂教学情境创设特点1.充分体现学生本位传统教育观念注重接受学习方式，强调教师本位，学生处于被动学习地位。行动导向理论要求，学生是学习的主体。学生通过主动的自觉学习，有序建构自己的知识技能体系。教师不再是知识的传授者，而是教学的组织者、引导者和教学情境的创设者。教师要积极创设学习情境，发挥学生的主体性，让学生以主人的身份参与到专业知识技能形成的学习过程中，激发其求知欲望和学习兴趣。2.有效整合教学内容教师要改变原来以学科划分教学体系，按照职业工作过程确定教学内容，制定教学计划，打破传统的学科（课程）教学体系，将知识技能按活动领域先后顺序进行重组，组建学习领域。围绕工种岗位需求设计项目任务、构建教学情境、编写校本教材，使教学内容与职业岗位“零距离”对接。3.形成和丰富开放的动态考评体系职业教育者必须转变教育理念，根据专业、课程特点，在改进传统考核方法的基础上，坚持以人为本，能力本位，把过程管理、任务管理、工作现场管理等理念融入课堂教学，逐步形成和完善开放、灵活的多元教学质量考评体系。在特定的课堂情境教学中，突出学生技术应用能力和解决实践问题能力的培养，以引导学生获取相应的职（专）业资格证书为重要内容，注重学生过程考核、综合素养提升，融形成性评价与终结性评价为一体，并将评价贯穿于教与学的全过程，激发高职学生的潜能和综合素养的提升。三、科学建构高职课堂教学情境，提高职业教育教学质量1.创设职场工作情景，以就业为导向，培养高职生的职业素养。高职院校要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革，努力提高职业教育的质量和效益。根据社会需求设置专业、开发培训项目，推进精品专业或特色专业、精品课程和精品教材的建设，不断更新教学内容，增强职业教育的针对性和适应性。积极推动产教结合，创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体教学场景，把教学过程与职业岗位融合；改善实习实训条件，实行“定岗培训”，突出了人才培养的职业性。让学生在参与企业生产过程的真实的职场学习情境中，将技能实训紧贴企业生产实际，使工作领域和学习领域达到有机统一，培养和提高高职生的专业技能与职业素养。2.设计问题学习情境，以课程为载体，提高高职课堂教学质量行动导向教学要求课程开始与开发根据职业典型工作过程和任务来组织，并整合为职业教育教学内容。课程开发过程中，教师应结合职业岗位要求，合理设计和完善基于工作过程、以岗位能力培养为主线的课程体系，实行课程体系项目化。根据课程目标创设源于工作流程的具体学习情境，让学生在学习中工作，在工作中学习这样的学习情境，培养真正市场需要的专业人才。根据职业需要和岗位需求，推行工学交替，丰富课堂教学；设立问题学习情境，开展合作学习；实行“教学做”一体化教学，在解决实际问题过程中培养高职生合作精神、创新意识和职业能力。3.营造全员育人情境，以能力为目标，完善教学质量考评体系传统的教学评价大多以结果论成败。我们必须改变这种“一锤定音式”的评价模式，以能力培养为本位，建立多元的、开放的动态教学质量评价体系。围绕“实用型、技能型”的高职人才培养目标的实现，在建立完善教学评价和质量监控体系的工作过程中，应该做到全面参与、全面控制、全程管理，使全院教职员工充分认识到，人才培养不仅仅是教务处、教学督导组、各系部和教师个人的事情，更应该是全体教职员工全员参与的系统工程。学校要积极营造全员育人的校园氛围和人才成长环境，重视高职生综合职业能力的培养和形成。在职业教育中有效运用行为导向教学，恰当地创设教学情境，是提高高职院校学生综合素质的有效教学方式。教育者必须遵循高职生的认知心理规律，不断探索和改进教学策略，科学建构课堂教学情境，有效整合与优化职业教育资源，以提高高职生的专业技能、创新意识和职业素养。管理前沿学习型组织管理前沿学习型组织管理前沿学习型组织myM1myMC教学课件anagement第小讲管理前、学习型组织二、企业流程再造三、管理信息系统酋理故事课堂测试思考题myMC教学课件2学习型组织)学习型组织的兴起企业的生存危机危及组织生存的七大“智障”局限思考归罪于外缺乏整体思考的主动积极专注于个别事件习而不察从经验学习的错觉管理团体的迷思●以修炼克服“智障”学习型组织3学习型组织(二)学习型组织的五项核心修炼第一项修炼:自我超越第二项修炼;改善心智模式第三项修炼:建立共同愿景第四项修炼:团体学习第五项修炼:系统思考学习型组织4第一项修炼:自我超越潜能个值夜班的工人半夜回家,由于月亮不错,他决定穿过坟场按近路回家,不小心跌进一个墓穴,他急着要爬出去,可是墓穴太深,他爬得精疲力尽,仍然无济于事。最后,他决定干脆休息·下,等明天早上再向路人求救。这位工人在墓穴一角半梦半醒中,忽然一个醉汉也从上面掉了下来,那人没有注意到坑里已经有一个人了,一心想要爬上去,双手在两旁乱抓,可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白费劲,就好心伸手抓住醉汉的脚说:“老兄,我试过了,不可能从这里爬出去的。谁知他话音刚落,那醉汉尖叫一声:“鬼呀!”然后三下五除地从坑里蹿了出去。人在紧要关头完全激发他的全部潜能,实现他原来根本就不可想象能够达到的目标。第一项修炼:自我超越5第二项修炼:改善心智模式可恶的邻居日,公司午休时间,同事们聊起了关于邻居的话题。小王激动地说:“我家隔壁新搬来的邻居,真的是可恶极了大家好奇地问:“怎么了?小王夸张的嚷了起来,说:“你知道吗?隔壁家的小孩常常三更半夜来敲我的门,真不知道他们的父母是怎么教育的哪有这样子的,你没有向他们的家长反应吗?”小王撇嘴一笑说:“我才不和他们一般见识呢,当他们是疯子,我继续练习我的钢琴。”只要说到别人的不是,好像每个人都可以成为一个演说家:可是很少有人回头看看自己。要懂得:认为自都懂的人是无知,认为自己都对的人叫无理。每个人都想着改变世界,但是想到改变自己的却不多第二项修炼:改善心智模式6第三项修炼:建立共同愿景还有一只苹果场突如其来的沙暴,让一位独自穿行大沙漠的旅行者迷失了方向。更可怕的是,装干粮和水的背包都不见了,翻遍所有的衣袋,他只找到青的苹他揣着苹果,在大沙漠里寻找出路。整整一个昼夜过去了,他仍然未走岀空阔的大漠,饥饿、干渴、疲惫一起涌了上来。望着茫茫无际的沙海,有好几次他都觉得自己快要支撑不住了,可是看一眼手里的苹果,他抿抿干裂的嘴唇,突然有了力量。顶着炎炎烈日,他又继续艰难地在沙海里跋涉。已经数不清摔了多少跟只是每一次他都挣扎着爬起来,心中不停的默念着:“我还有一三天后,他终于走出了大沙漠。他手中拿着的始终未被咬过一口的苹果,此时已经干巴得不成样子了,他却还宝贝似的久久地凝视它在成长的路途中。我们常常会遭受各种挫折和失败会身陷某种意料之外的困境。这时,请不要轻易地说自已什么都没了。其奥,人生如沙漠,而信念就是那只泛青的苹果。第三项修炼:建立共同愿景7第四项修炼:团体学习云和太阳云披着五颜六色的花裙洋洋自得,它抬头看了看太阳,想:“太阳火辣辣的,太刺眼了,谁愿意瞧它呢?而我千姿百态,多么漂亮,肯定会得到大家的喜欢。”正想着,太阳下山去了,云顿时失去了美丽的色彩。云这才明白,自己的美丽离不开太阳的光辉个人想在事业上成功,固然要靠自己的努力,但我们发现。除了自己的努力之外,还需要别人的合作个人如果只知有己.不知有人,那么他努力的成绩就会在别人反对之下被抵销第四项修炼:团体学习8第五项修炼:系统思考有事没事些事没人做,一些人没事做。没事的人盯着做事的人,议论做事的人做的事,使做事的人做不成事或做不好事;于是老板夸奖没事的人,因为他看到了做不成的事;于是老板训诫做事的人,因为他做不成事;些没事的人总是没事做,一些做事的人总有做不完的事,一些没事做的人总是滋事闹事,使做事的人不得不做更多的事。结果好事变坏事,小事变大事,简单的事变成复杂的事你若不想做。会找一个借口:你若想做,会找一种方第五项修炼:系统思考9企业流程再造布与啤酒的故事有一天,沃尔玛一个分店的某个数据分析员意外地发现:每逢周五,尿布与啤酒的销量便增加很多。在其数据库中发现,购买者多为年轻的男性。虽然这两种商品似乎“风马牛不相及”,但这名细心的分析员并未将这个发现一笑了之,而是进行了现场观察,终于发现了一个秘密。原来,这些购买尿布的青年,周末会狂欢到深夜,没有时间买孩子的东西,于是每到周五下班以后,一次买齐孩子周末和下周的尿布以及聚会时豪饮的啤酒于是,沃尔玛就及时调整了商店里的貨物摆放位置,把啤酒靠近着尿布卖,结果销售业绩增长了几倍。企业流程再造10企业流程再造(一)企业流程再造定义为了在衡量绩效的关键指标上取得显著改善,从根本上重新思考、彻底改造企业流程四个关键词显著:企业通过再造可望取得显著的进步根本:从根本上重新思考业已形成的基本信念彻底:要进行脱胎换骨式的彻底改造,抛弃现有的业务流程流程:从重新设计业务流程着手企业流程再造11管理前沿学习型组织课件12管理前沿学习型组织课件13管理前沿学习型组织课件14管理前沿学习型组织课件15管理前沿学习型组织课件16管理前沿学习型组织课件17管理前沿学习型组织课件18管理前沿学习型组织课件19管理前沿学习型组织课件20管理前沿学习型组织课件21管理前沿学习型组织课件22管理前沿学习型组织课件23管理前沿学习型组织课件24管理前沿学习型组织课件25管理前沿学习型组织课件26管理前沿学习型组织课件27管理前沿学习型组织课件28管理前沿学习型组织课件29管