企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件

企业公司单元风险评估与应急管理知识资料企业公司单元风险评估与应急管理知识资料企业公司单元风险评估与应急管理知识资料风险管理、应急管理、危机管理的关系风险管理、应急管理、危机管理的关系危机管理应急管理应急管理风险管理险风险营理音乐学科能使学生在学习音乐的过程中，不断提高审美能力与文化素养，丰富情感体验，培养创新思维。如何利用每周仅一节的音乐课更好地拓宽学生的音乐文化视野，提高其对音乐的感受力、表现力、创造力以及艺术审美能力，促进其对音乐深层的体验与理解，让其获得艺术学习的愉悦与满足是笔者一直不断努力和研究的方向。为此，笔者在多年的音乐教学中进行了“纵横式”课堂拓展教学的实践与研究。所谓“纵式”，即围绕音乐要素开展各类探究活动，获得音乐所带来的审美体验；“横式”，即通过音乐文化与学科教学，丰富审美体验。“纵横式”音乐拓展教学旨在使学生对音乐教学内容有更多的了解和更深入的理解，激发学生的音乐学习兴趣，点燃其探究意识的火花，锻炼和培养其思维能力和思维方法，促进其音乐审美能力的发展。那么，如何在初中音乐课堂进行“纵横式”拓展教学呢？下面是笔者的一些做法和体会，与同行们一起商榷。一、纵式拓展：着眼音乐本体，锻炼学生音乐思维1.基于作品的音乐性挖掘作为音乐教师，在解读教材时除了要关注知识技能，确定重点难点以外，还要把握好教材的音外之意、弦外之音。比如，和学生一起挖掘作品的闪光点：哪个节奏最能体现作品的音乐风格？哪些音乐要素体现了作品的音乐形象？以问题探讨的形式挖掘课堂中深层次的东西，开启学生的思维之门，让学生真正地走进音乐。2.基于音乐本体的拓展式审美有教育专家认为，活动是学生学习多种知识、培养各种能力的最有效方式。基于?@种认识，笔者在课堂教学中，尝试将音乐与活动联系起来，给予学生自由想象的空间以及研究问题、探询知识的空间，从而激发学生的学习热情和创新潜能，让学生进行音乐的创造，更好地感受音乐。（1）创编式体验。音乐是一门体验性和实践性较强的学科，这决定了音乐课的教学方法和手段要灵活多样，课堂的活动形式要多变。音乐创编活动可以让学生在学习实践的过程中拓宽音乐知识面，提高音乐素养，培养自主创新的意识，锻炼音乐实践能力，体会到音乐创造所带来的快乐、自信和满足。比如，在学习了歌曲《渴望春天》后，笔者要求学生以春天为主题进行创作。学生十分活跃，他们根据自己的特长，寻找志同道合的合作伙伴，然后开始创作。不一会儿便有小组开始展示作品。有的以美术的方式呈现，创作春天生机勃勃的画面；有的利用古诗《春晓》的诗句，创作了优美的旋律……形式多样、丰富多彩的创编式体验，使学生加深了对音乐的理解，激发了学习音乐的兴趣。（2）典型性对比。为更好地吸引学生的注意力，使他们能够发挥学习的主动性，发展思维能力和提高审美品质，笔者也会采用对比教学，即把音乐中彼此有联系而又不尽相同的各种音乐要素加以对照、分析，确定其异同点，或者是改变同一个内容的节奏或节拍，让学生感受音乐产生的变化，对音乐作品充分认识、理解和记忆。如在《大海啊，故乡》这首歌谱中有很多附点（见图1），在学习时，可让学生尝试着把附点去掉再练唱一下，以感受附点的作用（像海浪一阵一阵地涌来），从而更好地表现歌曲的意境。二、横式拓展：丰富音乐视野，拓展艺术审美空间1.基于音乐作品的研究性学习研究性学习是教师适时引导学生追寻音乐作品美的源头，让他们通过自己的切身感受去认识作品，激发他们自主探寻作品的内涵和所蕴含的美。在这一过程中，不仅可培养学生自主探究的能力，提高他们感受美与鉴赏美的能力，也让他们在探寻过程中体验到快乐。比如，在教授“京腔昆韵”单元时，笔者把学生分成几个小组，并给他们布置了几项研究内容：搜集京剧艺术的起源和发展情况；了解京剧的重要艺术流派，以及代表人物和代表曲目……学生在课堂上纷纷展示了各小组的研究成果，全体学生对京剧这一国粹有了较为全面的认识，并感受到继承和发扬国粹的使命感和紧迫感。2.基于作品内容的学科综合其实，音乐与美术有着重要的内在联系。当听觉艺术与视觉艺术结合在一起时，就可以刺激人的多个感官综合感知，使学生更准确地把握学习对象，促进他们对艺术的体验能力和创新能力的发展。如笔者在教授音画作品《图画展览会》时，先让学生欣赏画作，仔细观察画面内容，然后播放音乐，让学生感受音乐对于画面的描述。这种音乐与美术间的横向联系与学科的整合，不仅拓展了学生的思维，也培养了学生对不同艺术的感受能力，从而更好地激发了学生的音乐学习兴趣，提高了音乐教学的有效性。音乐与舞蹈也是一对关系密切的姊妹艺术。在音乐教学中，可以根据歌曲的风格特点和内容，创编一些舞蹈动作，让学生边唱边舞，加深对歌曲的感受和理解，拓展学生的音乐想象空间。3.基于作品特点的拓展学习地方音乐是音乐教学中得天独厚的资源，它体现了一个地区的历史、文化、风俗等人文艺术特点。适时地将这些地方音乐引入音乐课堂，不仅可以让学生学习、了解地方文化，感受民族音乐的魅力，而且能使地方音乐逐渐在学生心中扎根、开花、结果。如笔者在教学七年级14册“小调荟萃”单元时，将本土民歌――嘉善田歌引入课堂，通过笔者范唱，让学生了解嘉善田歌的音乐特点。之后，笔者让学生课外查询、了解嘉善田歌的发展历史，并在下一次课上互相推荐一首田歌作品。通过这两次的课，学生开始关注和了解地方文化，并对它逐渐产生兴趣。三、纵横交织：丰富学习内涵，提升持续学习动力一是立足教材，把握好拓展的度。拓展的时机很重要，要恰到好处，不要为了拓展而拓展。有的教师认为，拓展延伸多多益善。其实不然，拓展的精髓应在自然、精要，要符合学生的年龄特点和心理需要，做到纵横交织、适时适量。二是立足目标，落实音乐审美核心。拓展是针对教材和课堂教学而言的，是学习完书本内容后的自然延伸。音乐课堂只有立足目标，立足音乐本位，才能更好地引导学生走进音乐的更深层次和了解音乐的相关文化。多年的实践研究发现，音乐课堂“纵横式”拓展教学的开展，是提高音乐教学有效性的有益途径；同时，可以促进教师把握教材、创新教材的能力，也能拓展和锻炼学生的各种音乐能力。以上是笔者对于“纵横式”拓展教学的初步尝试，在今后的音乐教学中还将对此作进一步的研究与实践，让“拓展”点亮音乐课堂。1天津市汉沽区农村幼儿教师社会地位现状调查情况1.1社会成员认可度低在所调查的农村幼儿教师当中，对于“周围人对自己职业的评价”这道题的选择，43.79%的教师认为一般，40.24%的教师认为不很高。同时在访谈当中，当问及到您的家人和周围人对于您的这份工作是怎样评价时，教师是这样回答的：“就是看孩子，挺稳定的。能够按月发工资就可以了。”周围人对于合同工幼儿教师的看法是“不就是代课的嘛”，就是哄小孩子不哭等，都会试探性地问一下是不是正式的老师，如果不是的话就会显露出一种失望的表情。可见，农村幼儿教师周围人群对于这份职业的评价普遍都是“累、工资低”等，对于幼儿教师这份职业的专业性认可度很低，只是简单认为是“看孩子”“孩子王”等，这对于教师工作的积极性有着严重的打击。1.2教师专业素质低首先，专业师资缺乏。一些民办幼儿园用人制度通常是“任亲制”，这些幼儿园教师不是自己的亲戚就是自己周围的邻居。在进入幼儿园之前，没有受过任何考核。其次，教师的学历参差不齐。在调查的教师当中，有31.36%是大专生，有51.48%是高中及高中以下学历的教师，并且有51.48%的教师没有教师资格证，连最基本的从业资格证都没有，很难想象教师的专业素质。教师没有经过任何的专业培训与学习，直接上岗。在不了解幼儿心理特点与发展特点的前提下，只是充当“保姆”的角色。1.3工资待遇较低工资收入水平决定着基本生活水平和社会地位，是反应生存状态的一个重要指标。[1]在所调查的幼儿教师当中，农村幼儿教师的工资不仅在绝对上低，同时在相对数量上也很低。与该区的小学老师的工资相比，农村小学老师的平均月收入能够达到4000元左右，并由区一级的财政统一拨付。在调查的幼儿教师当中，有51.48%的教师工资水平停留在1100～1400元，工资收入在2700元左右的教师占24.26%，他们大多是公办幼儿园的在编老师和幼儿园园长。而那些工资水平停留在1100～1400元的教师大多是无编制的民办幼儿园的教师。对于民办园来说只能以生养师，教师的工资只能依靠幼儿园收取的托幼费来支付。在调查的教师当中，一些国办幼儿园的教师在基本工资的基础上会有齐全的五险一金的保障，而占农村幼儿教师主体的民办幼儿教师除了基本工资外，没有任何福利待遇保障。一个在农村乡镇中心幼儿园工作了18年的民办教师也是直到今年才刚刚有了五险的保障。同时，在对教师工作时间的调查中，有75.74%的教师选择工作时间在8～9小时。可见，大部分教师的工作时间都在9小时左右。2原因分析首先，受传统观念的影响，认可度低。中国幼教事业虽然已有了百年的历史了，但有不少人尤其是农村地区认为幼儿园里的教师只不过是代替家里“老人或保姆”的工作，为自己的工作解决后顾之忧。还有就是由于教育对象是3～6岁的‘小孩’，许多人认为随便找个人就能教，缺乏科技含量。其次，对于幼儿教师职称评定，在1986年颁布的《小学教师职务试行条例》的规定中，幼儿教师的职称评定归属到小学教师的评价体系当中。多年来农村幼儿教师职称的评价处于尴尬的地位，缺乏有针对性的职称评价体系，使得农村幼儿教师很难评职称，或是无职称可评。农村幼儿教师大部分都是一些没有教师资格证的代课教师，专业能力差，教师学历偏低。这就更加加深了幼儿家长或其它社会成员对于幼儿教师的偏见。教师的身份不明确，大部分农村幼儿教师都是非编的代课老师，职称评定无法参与，使得教师无法享受到在编老师的工资与福利待遇。另外，由于幼儿教师职业成果或是劳动成果难以进行评价，难以看到特别明显的成效，就像许多教师说的那样，“这是一份凭着良心做的职业”。3对策与建议3.1政府增加对于农村学前教育的资金投入一方面，政府应每年从财政支出中列支一定数量的资金，用于农村幼儿园建设，确保农村幼儿教师的生存环境；另一方面，政府还可以借鉴台湾地区采取的方法。将“教师待遇分本薪、加给及奖金三种。高级中等以下学校教师之本薪以学历及年资叙定薪级；加给分为职务加给、学术研究加给及地域加给三种。”[2]它把待遇与教师的教龄、学历、地域等相挂钩，使得工作多年的教师，尤其是“地域”加给对于农村地区的幼儿教师在工资待遇上会有很大的提高。明确规定幼儿教师的月最低工资的标准。这样会在很大程度上提高农村幼儿教师的工资待遇。3.2建立完善的幼儿教师培训制度给教师创造充足的培训机会。通过培训的方式提高教师的专业素质、专业能力。增加教师进修激励措施，鼓励教师参加培训，可以参加由政府或区县组织的进修，教师也可以申请自主进修等。同时，园内经常性组织教师之间的交流讨论与教研活动也是教师进行进修的重要方式。3.3幼儿教师要主动学习，加强自身专业素养的提升教师应当学会把在培训课程中学到的各种理论知识充分运用到自己的教学活动当中。同时，教师应当加强与幼教专家、地方教研员的请教与探讨，增加自己的专业与实践技能。企业公司单元风险评估与应急管理知识资料企业公司单元风险评估与风险管理、应急管理、危机管理的关系风险管理、应急管理、2风险管理、应急管理、危机管理的关系危机管理应急管理应急管理风险管理险风险营理风险管理、应急管理、危机管理的关系3突发事件应急管理警戒状态:出现危险预警管理预控失效征兆突发事件爆发控成功,应急结束危险解除危险征兆仍存毫无征兆的爆发突发事件平时状态:战时状态日常管理应急处置应急处置成功,危险解除风险评估是日常安全管理中的一项重要工作,是应急管理的基础工作突发事件应急管理4风险管理专篇风险管理专篇5目录、为什么要进行风险管理工作基本概念介绍三、风险管理是什么四、风险管理的程序目录6为什么要进行风险评估?近年来突发事件频繁发生,损失巨大口200年美国的“9.11事件”是人为造成的社会安全事件口“SARS事件”则是由于当时未知的一种病菌病毒引发的公共卫生事件口2003年8月的美加大面积停电事故是人为造成的影响巨大的事故灾难口2004年末的印度洋海啸给东南亚国家带来的灾难性后果则属于自然灾害的范畴法轮功千扰卫星信号■以上这些都属于事先很难预知的突发性事件,给人类造成了惨痛的悲剧。为什么要进行风险评估?7为什么要进行风险评估?在每个人的日常生活中,时时都存在着风险。在乘车上班的路上,搭车旅游时,在餐馆就餐时,购买食物时以及看电影时都可能有定的风险。为了将这些意外所带来的损失减到最低限度,我们每时每刻都非常小心,遵守各种法规,采取各种安全措施。为什么要进行风险评估?8随为什么要进行风险评估?《中华人民共和国突发事件应对法》第20条明确说明:省级和设区的市级人民政府应当对本行政区域内容易引发特别重大、重大突发事件的危险源、危险区域进行调查、登记、风险评估,组织进行检查、监控,并责令有关单位采取安全防范措施。随为什么要进行风险评估?9目录■一、为什么要进行风险管理工作、基本概念介绍三、风险管理是什么四、风险管理的程序目录10什么叫风险?风险=可能性×后果风险为产生不利后果的严重程度及其发生的概率人员财产环境耐会频率后果风险什么叫风险?11企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件12企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件13企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件14企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件15企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件16企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件17企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件18企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件19企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件20企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件21企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件22企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件23企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件24企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件25企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件26企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件27企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件28企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件29企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件30企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件31企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件32企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件33企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件34企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件35企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件36企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件37企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件38企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件39企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件40企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件41企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件42企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件43企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件44企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件45企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件46企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件47企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件48企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件49企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件50企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件51企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件52企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件53企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件54企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件55企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件56企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件57企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件58企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件59企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件60企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件61企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件62企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件63企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件64企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件65企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件66企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件67企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件68企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件69企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件70企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件71企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件72企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件73企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件74企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件75企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件76企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件77企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件78企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件79企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件80企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件81企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件82企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件83企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件84企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件85企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件86企业公司单元风险评估与应急管理知识资料课件87企业公