常用经支气管镜介入诊疗技术课件

常用经支气管镜介入诊疗技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。常用经支气管镜介入诊疗技术常用经支气管镜介入诊疗技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。常用经支气管镜介入诊疗技术支气管镜概述常规检查活检、刷检、灌洗、TBNA气道异物■球囊扩张治疗支架植入冷冻治疗热治疗微波、高频电凝、氩等离子体凝固治疗(APC)虽然近年来出现了英语热，但汉语才是我们的母语，是我们学习工作交流的主要工具。语文，是我们从婴儿开始学习的语言。语文素质的发展直接影响到后期的全面学习和发展。然而，由于贫富差距，我国农村语文的教学水平还有待提高，我国人口大部分分布在乡村。因此。农村小学语文教学情况受到社会各界的广泛关注。一、农村小学语文教学存在的问题1.师资水平制约，实践中后劲不足教师是课程改革的主力军，而目前的农村师资却存在很大问题。（1）农村教师老龄化严重。这些老教师虽然参加过新课程知识的培训，也经常观摩过新课程标准的教学，但受年龄和知识老化的影响，在语文教学中显得力不从心。近两年往农村分配了一些年轻教师。但因为农村条件差、待遇低，所以许多年轻教师在农村工作了还不到一年就通过各种渠道调走了。即使留在农村的也不能安心工作。（2）农村教师福利待遇比较低，工作积极性不高，课改主动性不强，创新动力不足。考核制度中的论资排辈等，也影响了年轻教师工作的积极性。（3）大多数教师从事复式班或大单班教学，所承担的教学任务繁重，几乎一天到晚都在上课。再加上书写任务多，写教案、写教学反思、写听课笔记、写读书笔记、写计划、写总结等等。部分教师还要忙于家庭事务，很难把业余时间用于课改研究。教学点教师单人单校，缺乏教师间交流，教研工作孤雁难飞，没有氛围，没有动力。2.农村小学语文教学观念滞后，教学模式单一农村小学语文教师由于年龄偏大，很难接受《新课程标准》的要求。仍然是传统的教学理念。虽然我国教育不断进行改革，但对农村教师缺乏培训。即使小学语文教材的更换，教学目的和要求也很难达到。长期以来，小学语文教师都是使用课本和教参教学。知识更新慢，教学按部就班，对新教材的理解不到位。所以课堂教学索然无味，不能激发学生学习兴趣。3.农村小学教学资源紧缺，设施不全农村相对贫穷，政府对农村教育的投入有限。虽然我国近年来一直加大农村教育投入，但实际使用在农村教育上的很少，尤其是一些更偏远的地区，道路不通，消息闭塞，有些学校甚至桌椅都满足不了。另外，农村教师资源配备不齐全，常出现更换教师的情况，直接影响到学习的连贯性和系统性，增加了学生学习的适应时间，导致教学成绩难以提升。4.家庭环境影响，实践中手脚难施目前，农村的家庭教育环境不容乐观，影响了课改推进。首先体现在留守儿童多，孩子由爷爷奶奶照看或寄托于亲戚家里，缺少监管。孩子晚上在家迷恋电视或游戏，白天上课时萎靡不振。爷爷奶奶对其学习不够重视，即使重视也力不从心。现在，学生在校时间短，家庭学习应占有一定比例。而农村孩子，连家庭作业都缺少有效的监督和指导。其次是农村家庭没有良好的读书氛围，部分家长文化底蕴浅，读书少，知识量少，无法指导孩子在学习中遇到的问题。二、农村小学语文教学问题的应对措施1.加强师资队伍建设，建立健全教师招聘、培训制度，为农村小学语文教学改革增添活力随着课程改革的深入，农村小学语文教师师资问题已成为制约小学语文教育改革发展的瓶颈。城乡教育质量的差距越来越大，影响到广大农村地区群众子女享受优质教育的权利。首先，政府部门应当建立和完善教师招聘制度，适时适量补充小学教师，以确保最基础的小学教育稳定、持续健康发展。其次，教师培训机构要定期举办教师培训班，为长远地解决好农村小学师资问题做好准备。另外，教育主管部门，要认真组织教师进行岗前和在岗培训，提高教师的业务素质和思想素质，使其真正成为农村小学教育教学的骨干力量。2.转换农村小学语文教师的教学理念传统的农村小学语文教学一般分为五个环节，即组织教学、复习旧课、学习新课、巩固练习、布置作业。教师只注重学生是否学习，通过各种方法检测学生，却没有检测自己已远远落后于现代教学的需要。我国农村小学教师需要转换教学理念，接受现代教育观念，不仅传授学生知识.还应注意培养学生的创造力和主观学习能力，做到“因材施教”，将现代教育融入传统教学，不断探索新的教学方法。3.加强农村小学物资投入农村相对贫穷，但农村小学的教育不应该贫穷，各级主管部门应加大对小学教育的投入，尤其是现代化教育方面的投入。完善必要的教学设备。直接为学校增加教学资源和教学设施，减少教育投入的中间环节，实行教育投入透明化。另外，我们还要鼓励教师上网学习，教研部门可开设小学语文专用博客，为广大农村语文教师提供交流与学习平台。当然，教育是一个系统工程。它需要来自教师、学生、学校、家长与社会等多方面的理解和支持。尤其农村小学语文教育还存在很大差距。不仅学校的硬件设施差，软件设施同样不足，师资力量更是欠缺。基于农村办学条件的限制，愿意以农村小学教师作为自己职业的大学生相对很少。要解决这些问题，不仅需要时间，还需要政府和社会各界人士的大力支持。李聚贵（1966～），男，河北邢台县人，毕业于邢台师范高等专科学校，小学一级教师，主要从事小学教学工作。一、引言从某种程度上来说，初中化学课堂提问是教学中很普遍的一种行为，通过课堂提问能够有效确保教学目标的实现。然而，课堂提问是一项较难把握的教学艺术，虽然很多初中化学教师在自己的教学课堂上提过很多问题，但是这些问题往往缺乏科学性与严谨性，不能够达到“不愤不启，不悱不发”的积极效果。此外，新课改要求初中化学教学要充分发挥学生的主动性与积极性，而提高课堂提问有效性是达成这一目标的一个重要的环节。二、初中化学教学课堂提问有效性的内涵一般来说，初中化学教学课堂提问的有效性包括有效的问题与有效的提问策略两个方面，只有提问策略与问题同时具备有效性时，才可以称为真正意义上的课堂提问有效性。本研究认为，提问的有效性没有一个绝对的标准，因为问题是否有效需要根据课堂教学的实际来界定。1．无效与低效提问的界定具体来说，与有效提问相对立的是无效与低效提问，无效的问题是指所提出的问题没有实际效果，譬如，在学习“酸的化学性质”这一内容时，教师对着实验桌上的指示剂说，“你们有没有自己的想法”，还比如说，有的教师指着学生说：“上节课都学过，你干嘛去了？”。低效问题是指所提出的问题琐碎，不具体，不能激发学生的学习兴趣。譬如，在学习“如何测定空气中氧气体积”这一内容时，教师先问，“如何检查气密性”，然后学生回答，接着教师问“还有什么”，学生再回答，教师再问“为什么”，就这样教师一直问题下去，学生也一直回答下去，到最后基本上学生都没声了，大部分学生思维已经不再课堂上。2.有效提问的特点和无效或者低效的问题相比，有效问题应当是教师所提出的问题清晰、明确、简练，且能够激发学生强烈的求知欲。一般来说，有效提问具有目的性、严谨、简短性、有序性及发人深省性等特点。此外，有效提问能够在教师提出问题后，迫使学生积极主动地思考，在短时间内搜索内部资源，集中精神，进入最佳状态。三、提高初中化学课堂提问有效性的探索1．提高问题本身有效性从一定方面来说，问题设计是初中化学教学课堂提问的基石，良好的问题设计是较好课堂教学效果的保障，因此，教师在上课提问之前，做足问题设计是必不可少的。一般来说，教师首先要全面掌握学生认知结构，根据他们头脑中已经存在的化学知识与可能形成的化学知识进行周密地分析，然后设计出一系列具有启发性的问题。比如，在辨别二氧化碳与氧气实验中，教师可以先问学生“我们呼出的是什么气体”与“我们吸进的是什么气体”这种较有启发性的问题。再譬如，在进行“二氧化碳和镁带反应实验”时，教师问学生“怎样验满二氧化碳”，这个问题从一定方面来说，就没有考虑到学生的认知结构，难以发挥积极效果。其次，教师所问的问题在用语方面要确保严谨性，通常情况下，化学课堂教学的语言是较为严谨的科学用语，要注意每一个词字的用法与说法，譬如，表达“石蕊试液碰到酸性物质后就会变为红色”用语时，“红色”这个用词不能主观地说成是“深红色”或者“粉红色”。在具体的初中化学教学课堂中，很多教师往往由于缺乏问题的精心设计，导致“词不达意，用词不规范”等问题。第三，教师所提出的问题要有鲜明的目的性。譬如，教师在问学生“碳在氧气中会出现什么情况”，学生的回答可能有很多种，所以，这种问题就缺乏一定的目的，没有将复习学习过的知识与启发学生学习新知识鲜明区分开来，导致学生茫然无从。2．提高提问策略的有效性一般来说，提高提问策略的有效性需要在发问、等候回答、叫答及反馈等几个环节采取有区别的策略。具体来说，教师在发问环节中，每次只问一个问题，假如连续不断地问，将会导致学生茫然无所适从，譬如，在学习“酸碱化学性质”这一内容时，教师先问“酸的性质是什么？”然后再问“碱的性质是什么”。等候回答是指教师所提出的问题要确保学生思考与语言组织，通常情况下，学生对教师提出的问题会在两秒钟之内作出回答，如果超过三秒钟，教师要根据气氛适当调整。叫答是指教师在课堂教学中，以一定的规则请学生回答，一般使用随机性原则较好，此外，在叫答时，要充分考虑到优等生和中差等生，让他们有同等的机会参与课堂回答，营造公平良好的氛围。反馈是指教师对学生所回答的问题进行有效的回应，给予一定的评价，增强他们的信心与兴趣。通常情况下，教师在反馈时，需要综合使用语言与非语言的反馈方式，通过先表扬赞赏，再指出不足，进而启发学生，激励学生。此外，教师在反馈时，一定要面带微笑，本着真诚的原则，让学生真正感受到教师的关注。四、结束语总之，初中化学教学课堂提问的有效性包括有效的问题与有效的提问策略两个方面，只有提问策略与问题同时具备有效性时，才可以称为真正意义上的课堂提问有效性。教师在上课提问之前，做足问题设计是必不可少的，一般来说，教师首先要全面掌握学生认知结构，其次，教师所问的问题在用语方面要确保严谨性，最后，教师所提出的问题要有鲜明的目的性。此外，提高提问策略的有效性需要在发问、等候回答、叫答及反馈等几个环节采取有区别的策略。常用经支气管镜介入诊疗技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。常用1常用经支气管镜介入诊疗技术常用经支气管镜介入诊疗技术2支气管镜概述常规检查活检、刷检、灌洗、TBNA气道异物■球囊扩张治疗支架植入冷冻治疗热治疗微波、高频电凝、氩等离子体凝固治疗(APC)支气管镜概述3硬质支气管镜维支气管镜电子支气管镜硬质支气管镜4常用经支气管镜介入诊疗技术课件5常用经支气管镜介入诊疗技术课件6活检、刷检、灌洗活检、刷检、灌洗7常用经支气管镜介入诊疗技术课件8常用经支气管镜介入诊疗技术课件9常用经支气管镜介入诊疗技术课件10常用经支气管镜介入诊疗技术课件11常用经支气管镜介入诊疗技术课件12常用经支气管镜介入诊疗技术课件13常用经支气管镜介入诊疗技术课件14常用经支气管镜介入诊疗技术课件15常用经支气管镜介入诊疗技术课件16常用经支气管镜介入诊疗技术课件17常用经支气管镜介入诊疗技术课件18常用经支气管镜介入诊疗技术课件19常用经支气管镜介入诊疗技术课件20常用经支气管镜介入诊疗技术课件21常用经支气管镜介入诊疗技术课件22常用经支气管镜介入诊疗技术课件23常用经支气管镜介入诊疗技术课件24常用经支气管镜介入诊疗技术课件25常用经支气管镜介入诊疗技术课件26常用经支气管镜介入诊疗技术课件27常用经支气管镜介入诊疗技术课件28常用经支气管镜介入诊疗技术课件29常用经支气管镜介入诊疗技术课件30常用经支气管镜介入诊疗技术课件31常用经支气管镜介入诊疗技术课件32常用经支气管镜介入诊疗技术课件33常用经支气管镜介入诊疗技术课件34常用经支气管镜介入诊疗技术课件35常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