信息化教学设计与实践教学课件

第四章信息化教学设计与实践现代激育教术現代教盲术◆核心概念教学设计、信息化教学设计教学目标1.准确把握教学设计和信息化教学设计的内涵2.掌握教学设计的基本原理,并初步具有应用系统方法分析教学问题和解决教学问题的能力3.掌握学习需要分析、学习者分析、学习内容分析和目标的分析与确定、教学策略的制定、教学媒体的选择和利用以及教学设计成果评价的基本方法。4.掌握信息化教学设计的基本方法,并能根据其方法分析教学问题,编写信息化教学设计方案,以解决实际的教学问题。現代教盲术知识概览定教学目标教学设计的必要性选择教学媒体教学设计的层次教学设让的一股特征指导自主教学设计的前端分析的教学设计及案例本名月找学设计学日标前分析与设计的一隈过程教学过程设计教学评价信思化教学设计与实践日标与任务的确定学习者特征分析信息化教学的概念学习环境的选择信息化教学设计的概念学习情境的选择环境下的教学设计概述厂信息化教学设计的成果学习资源的设计学习活动的组织学习评价的设计現代教盲术目录第一节教学设计概述第二节信息化教学设计概述第三节「多媒体环境下的教学设计及案例第四节网络环境下的教学设计現代教盲术第一节教学设计概述实例研读语文教学设计—《风筝》实例分析该案例是基于初中语文的一篇讲读课文的教学设计学习问题、从《风筝》的教学过程,你如何理解教师备课和教学设计?2、教师应该怎样进行教学设计?現代教盲术、什么是教学设计在教育技术的五个研究范畴中,教学设计被认为是“教育技术对整个教育科学领域具有最大理论贡献的一个范畴”,在教育技术学科体系中占据着核心地位。我国对教学系统设计的研究开始于20世纪80年代中期,经过20多年的研究,在理论和实践方面都取得了很大的成果。20世纪90年代以来,以多媒体计算机和网络通讯技术为核心的信息技术发展非常迅速,在教育技术学领域的应用也越来越广泛,这不仅对传统教育观念、教学方式产生了巨大的影响,也使教学系统设计的理论、方法和应用的研究发生深刻的变化。随着教育信息化的进步深入,教学系统设计在教育教学中地位越来越重要,各个学科的教学都需要有一定的教学系统设计理论作为指导,教师在设计和开发多媒体教材、实施多媒体教学过程、进行多媒体教学评价等方面才能做到科学合理,符合教育教学规律,实现教学的真正优化。关于教学系统设计的定义比较多,各个定义的侧重点也有所不同,我们这里给出几种有代表性的定义供大家参考。現代教盲术教学设计是设计科学大家庭的一员,设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程(帕顿,1989)教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件,而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程(加涅,1992)。教学系统设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求,确立解决它们的方法步骤,然后评价教学成果的系统计划过程(肯普,1994)。教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它是以优化教学效果为目的以学习理论、教学理论和传播理论为基础。(乌美娜,1994)現代教盲术教学是一门科学,而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术,因而教学设计也可以被认为是科学型的技术。教学的目的是使学生获得知识技能,教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境(梅瑞尔,2019)。教学设计是指运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程(史密斯、雷根,2019)。教学设计主要是运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或程序”,而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习(何克抗,2019)現代教盲术对于教学系统设计的定义虽然是多样的,但各种定义有共同的认识:首先,教学设计的目的是优化教学,否则教学设计的整个工作是没有意义的;其次,教学设计运用的是系统方法;第三,教学设计要遵循教育教学的基本原理,设计包括整个教学过程和学习过程。我们认为教学系统设计是运用系统方法分析“教”与“学”过程中的问题并建立解决问题的方案和策略,实施解决方案,对实施结果进行评价,并对以上步骤进行修正的过程。其根本目的是促进学习者的