苏教版小学五年级语文古诗词-《清平乐-村居》教学课件

苏教版小学五年级语文古诗词—《清平乐-村居》课件PPT..21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。苏教版小学五年级语文古诗词—《清平乐-村居》课件PPT..苏教版小学五年级语文古诗词—《清平乐-村居》课件PPT..21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。清平乐数词有特点学簧谦网随着新课改的不断深入，新课程理念已经深入到教育教学管理中，新形势下小学班主任在管理中应该做到以生为本，与学生的个性特点以及学习能力相结合，选择合适的教学内容进行班级管理。小学班主任应该深入了解学生的思想状况和学习状况，通过合适的管理方式对学生进行管理。本文对小学班主任工作中体现“以生为本”的方面进行了具体的阐述。1以大爱之心营造家庭式的班级氛围班主任在班级管理工作中，应该关爱每一位学生，用大爱之心滋养每一位学生的心灵，用自身的行动带动每一位学生，培养学生的大爱情怀，让学生乐于接受班主任的教育和管理，培养学生的博爱之心和大爱之心。在接受班主任管理工作之初，为了让自己尽快地对新生产生真挚的师爱，班主任可以主动营造各种机会与学生们接触、交流。在课堂上多与学生互动，多给学生一个关爱的眼神、一个关心的爱抚、一句温暖的问候。课间，班主任可以和学生们打成一片，和他们聊天、交谈，为他们的高兴而高兴，为他们的烦恼寻找出口。同时，班主任还和家长保持良性而紧密的沟通，寻求学校教育和家庭教育的合力，帮助孩子们快乐地学习和成长。可以说，学生在班集体中感受到的是家庭式的班级氛围，是家人般的温暖呵护，不仅师生关系趋于和谐，同学之间的关系融洽，就连学生和家长之间的关系也变得越来越亲密起来。2以人性化班级管理制度带动班级和谐发展俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆。”在班级管理工作中，班主任还应善于建立人性化的班级管理制度，既有严格的班级管理制度，又不乏人情味。这就要求我们的班主任奖惩有度，奖惩有章，奖惩有法。班规是对学生不良行为的约束和纠正，但是如果一味地要求结果，利用强制手段要求学生遵守，往往会适得其反。班主任应多设立奖励机制，减少惩治手段，充分调动学生参与班级事务的积极性。另外，我们的学生处于成长期，教师应懂得宽容学生，允许学生犯错，在学生犯错以后，要善于引导学生，而不应仅仅是指责和惩罚，更不能挫伤学生的积极性和自尊心。班规面前，人人平等。一个优秀、融洽的班集体则离不开人性化的班级管理制度。班主任在针对不同学生的管理上面，要进行变通，要讲究管理的艺术，以便充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓创新的精神，让所有学生都能够获得进步。班主任应当以人性化班级管理制度来带动班级和谐发展，让学生在富有凝聚力的和谐班集体中快乐成长，快乐学习。3以生为本选择教育教学管理方式因为受到传统教育教学管理方式的影响，很多班主任在实际的班级管理工作中往往不能针对学生的个性特点选择教育教学管理方式，对班级中的每个学生都“一视同仁”，表面上看起来这种方式似乎是非常正确的，实际上每个学生的身心发展特点是不同的，同龄人之间的发展也会因为生活环境和认知水平等因素而表现出不同的差异，所以在管理中应该与学生的个性特点相结合，选择与学生实际发展相结合的教育教学管理方式，这样才是合理和科学的。3.1对本班学生的个性特点进行把握不同阶段的学生心理特点是不同的，同一年龄段的学生的个性特点也会存在不同，所以班主任应该对本班学生的不同性格特征进行充分的了解，使学生可以将自己最好的状态展现出来，充分张扬个性，真正融入到集体学习与生活中。班主任在本班学生面前应该表现出足够的爱心、细心与耐心，用诚心打动学生，使学生可以在班主任的这些“爱”中感受到自己的不足，并建立起勇于改正错误的信心。班主任在实际管理的过程中应该将自己放在与学生平等的地位上，取得学生的信任。3.2与本班学生特点相结合选择班级管理策略不同的班级在管理上应该选择不同的策略，因为每个班级学生的自主学习能力、知识层次是不同的，班主任应该善于把握学生的思想特点，尽量选择学生可以接受的管理方式进行教学管理，同时制定出与学生实际情况相符合的教学管理策略。班主任教师应该在教学活动中对学生进行有效的常规训练，班级在管理的过程中应该表现出一种“活而不乱，严而不死”的班风与班貌。4让班级干部做班主任的助手在实际的班级管理工作中，很多教师都是事事亲力亲为，这样的班级管理实际上存在严重的缺陷，也不能体现“以生为本”的原则。在具体的管理工作中，班主任应该积极培养得力的班级干部队伍，放手权力，为班级干部创造发挥工作能力的机会，因为班主任不可能时时刻刻在学生的身边，班级干部的培养可以使班主任的管理更加全面。4.1选择优秀学生组成班级干部队伍对于学生来说，班主任不可能一直陪在他们身边，在实际的班级管理工作中班主任应该选择比较信任的、学习成绩比较好的、工作能力比较强的学生组成班级干部队伍。在选择班级干部的过程中班主任应该为学生留出发挥自我的空间，不能通过高压政策管理学生，应该不断引导学生进行班级管理的实际工作。4.2班主任在管理中应该适时放手小学的学生虽然年龄不大，但是在班级管理中一样可以充分发挥出作为班级干部的作用。班主任应该做到适时放手，为班级干部留出发展的空间，充分锻炼他们的管理能力。5通过活动对学生进行思想品德教育5.1班主任应善于组织班级的活动在具体的班级管理工作中，班主任应该根据大部队的安排针对学生组织班级活动，各种活动的开展可以使班级的凝聚力得到增强，同时还可以为学生创建轻松愉快的气氛，在这种轻松的氛围中学生可以使自己的能力得到充分的发展。比方说在六一儿童节的时候，班主任可以组织本班的学生进行文艺汇演，在母亲节的时候，班主任还可以组织学生为自己的妈妈做一件有意义的事情，通过实践活动可以培养学生学会感恩。针对学校提出的“争做文明小公民”的活动时，班主任可以在本班级中组织学生进行一次班会，对活动的策略与意义进行思考等等。5.2班主任应该抓好思想品德教育作为一名小学教师，他最大的幸福就是看见自己的学生在轻松与快乐的氛围中积极健康的成长，但是一个人在他成长的道路中一定会有各种各样的问题产生，这些问题将会挡住学生前进的道路，这时候班主任应该及时的出现在学生的面前对学生进行指导，积极引导学生。班主任应该与各科任教师一起，抓好学生的思想品德教育，在教育的过程中使学生真正了解到到底什么是对的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。在学生成长的道路上教师应该引导学生逐渐的成长起来，逐渐拥有进行自我辨析的能力。6结束语班主任是班集体的组织者和领导者，在小学阶段，班主任在实际的管理过程中应该做到以生为本，与每个学生的个性特点相结合，选择与学生的个性特点相符合的教育教学管理策略。在具体的班级管理工作中班主任应该选择工作能力强的、学习成绩好的学生作为班级干部，培养班级干部辅助班主任的管理工作，让班级干部辅助班主任进行班级中各种活动的组织与管理，使学生在班级管理中能够发展特长，展现自我。传统的教学方法教师总是站在高高的讲台上，面向学生“传道、授业、解惑”。教师往往是课堂的独奏者，学生是听众、观众。这种形式的教学最大的弊端是忽视了学生是学习的主人，也抑制了学生之间学习潜能的充分发挥。新课标阐明：教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不论提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。因此，老师要转换角色，突出学生的主体地位，变教师为主的独奏为以学生为主的伴奏。授课中教师应从讲台上走下来，深入到学生中去，成为学生中的一员，帮助学生传导解决问题的方法；可巡视学生的学习，发现总结好的学习方法；还可发现学生普遍感到不能解决的难题，为教师“点拨、指导”作好准备。下面我谈谈创新语文课堂教学的“五导法”。1导生趣：激发学生产生浓厚的学习兴趣，让学生乐意学习“兴趣”是最好的老师。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自由学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。要激发学生的学习兴趣，首先要尊重学生，加强学生之间的情感交流，树立主体意识，建立起民主平等的师生关系，创设和谐融洽的课堂气氛；同时，通过精心设计导语，让学生感知教学内容的重要性和趣味性；创设问题情景，启发学生积极思维；运用直观教具、现代化的教学手段和富有感染力的语言，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识生动化。在教学过程中，对教师预设外的生成教学，教师要以高超的教育智慧引导学生分析问题和解决问题。还要对学生的独特见解多肯定，多鼓励，让学生感受到获得成果的喜悦，增强学习的自信心，保持和延续学习兴趣。例如，我教新课标语文S版第九册《海上日出》这一课时，我先让学生看录像，让学生边看边注意日出时美在哪里？使学生的头脑中留下日出时美丽景色的形象，从而激发要学习课文的兴趣；接着让学生自己品句，并利用优美的音乐带伴奏，让学生有感情地朗读，体会课文的语言美；最后请学生当解说员，描述太阳升起之前，天空的颜色、红霞的变化，及太阳升起的过程，使学生很感兴趣，个个跃跃欲试。这样创设情境，更可激发学生的学习趣味，让学生在愉快中学到知识。2导研读：引导学生明确学习目标，并围绕目标有目的地研读教师必须在领会新课程标准，熟悉教材，了解学生的基础上，制定出教学目标，通过单元导读，设计每堂课的导入环节，将学习内容的重点、难点和应达到的要求，清楚地提示给学生。整堂课围绕教学目标来教和学，一步一步实现教学目标。课堂结束时，让学生对照教学目标回顾小结，查漏补缺，不断提高。如指导学生学习新课标语文S版第十一册《一个这样的老师》时，我根据课程标准的要求、教材的特点和学生的实际情况，制定本课的学习目标：2.1引导学生理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。2.2有感情的朗读课文，体会课文表达的意思。本课重点是：懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。难点是：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。上课时，我让学生读题质疑，学生提出问题：“怀特森老师是一个怎样的老师？”于是，我让学生带着问题阅读课文，并让学生提出疑难。学生认真地读课文，很快提出问题：“什么是新怀疑主义？”“怀特森老师是怎样做的？”“‘我’和同学的态度，前后有什么变化？”等，就这样，自读自悟，达到导研读的目的。3导朗读：指导学生有感情地朗读，让学生自读自悟“文以载道，文以传情”。教学中利用文质兼美的教材，指导学生有感情地朗读，品味词句，体会语言美，意境美。《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求”。因此，首先要让学生读通、读顺、读出理解，读出感悟。如朗读新课标语文S版第七册《一只贝》中的一句：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”我先让学生自由读，并标出重音；为指导学生读出感情，我启发问道：“这句话写出了贝的什么？“我们要用什么样的语气来朗读这句话呢？”学生都异口同声地说：“应读出敬佩、赞叹的语气。”最后让学生有感情地朗读，可有效促进学生加深对语言文字的理解和加深对课文的理解。4导思考：激励学生质疑，让学生学会思考心理学研究表明：疑，最容易引导思维的不断深入。因此，语文教学必须引导学生质疑、求疑、学会思考问题、探求问题。例如，我教新课标语文S版第八册《语言的魅力》这一课时，先出示文中的两个句子“我什么也看不见！”“春天到了，可是我什么看不见！”我让学生朗读这两个句子后启发：“这两句话中哪句语言有魅力？”“为什么能产生这么大的作用呢？”有的同学说：“春天是一年四季中最美好的季节，风光秀丽，景象万千，令人陶醉。”有的说：“诗人为什么要加上‘春天到了，可是’这几个字呢？”有的说：“为什么添上这几个字以后，盲老人的行乞效果就不一样呢？”学生提出问题后，我让学生带着问题自学课文，最后解决问题。通过这样启发质疑，发挥了学生的学习自主性，也使学生自己轻轻松松、快快乐乐地学到了知识。5导学法：创新学法，让学生学会学习笛卡儿说过“最有价值的知识是方法的知识。”因此，在课堂中，只有让学生掌握好基本的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效地学习，才能确保学生的主体地位。我运用的学法指导主要有：注重学习过程，概括学法；教师典型示范，展示学法；举一反三，迁移学法；紧靠教材特点，指点学法等。例如，我在教学新课标语文S版第九册《海上日出》关于日出上升过程时，讲读后，指导学生将写景文的学习方法归纳为：读课文―抓特点―明写法―想画面―悟感情。然后让学生运用学法，举一反三，自学“太阳即将露头儿时天空色彩的变化，及作者生动具体地描绘太阳由露头儿到完全升离海面的过程”这两个自然段。既达到了学以致用，还使学生领悟到以后写景文时还可用迁移学法。总之，课堂上改变传统的“教师讲，学生听，教师写，学生抄”的教学模式，实行“自主学习，平等对话，多元互动，积极探究”的方式，充分让学生活起来，动起来，笑起来。让学生在课堂中愉快地自主地学会学习，掌握技能，培养他们的创新精神，发展他们的个性，提高他们的语文素养。清平乐数词有特点学簧谦网清平乐村居南宋辛弃疾村居清高鼎茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,草长莺飞二月天,·白发谁家翁媪拂堤杨柳醉春烟。大儿锄豆溪东,儿童散学归来早,中儿正织鸡笼。忙趁东风放纸鸢。最喜小儿无赖·溪头卧剥莲蓬看看这两首诗的有哪些地方不同?学簧谦网题目不是连在一起的《清平乐村居》每行字数不一样多,有4、5、6、7个字,而《村居》每行都是7个字。《清平乐村居》有八小句,分两段词是诗的一种,因字数不相同,所以,又叫长短句。诗盛行于唐代,词盛行于宋代,有“唐诗”“宋词”“元曲”之称。《清平乐村居》中,“清平乐”是词牌名,“村居才是题目。而唐诗一般是五言或者是七言的两种。·无论是诗还是词,都是押韵的,这样读起来朗朗上口,很有韵味学簧谦网词和词牌词,又称为“诗余”、“长短句”它兴起于南朝,成形于晚唐,盛行于宋代;最早是一种配乐歌唱的诗,所以每首词都必须按一定的歌谱填写,这歌谱叫词牌。学簧谦网“清平乐”——是词牌名,清平乐本来是一种音乐歌曲,后来才用做词牌照这个词牌写出来的词,每首46个字,分为上下两片,上片有4个韵脚,下片有3个韵脚字。“村居”—是这首词的题目,意思是“农村人家”。“乐”在此处读yue学簧谦网作者简介辛弃疾:原字坦夫,改字幼安,号稼轩,历城(山东济南)南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族英雄,也是最负