安徽省六安市第一中学高一上学期国庆作业语文试题

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精时间：120分钟分值:100分―、基础知识題（21分，每小题3分）1．下列选项中字形和加点字的字音全都正确的一项是(）A．喋血编缉颓圮（qí）叱咤（zhà）漫溯（sù)轻歌慢舞B．恶耗殴打弄（nòng）堂攒射（cuán）方遒（qiú）五彩斑阑C．笙箫追溯慰藉（jiè)火钵（bō）菲薄（fěi)毛骨悚然D．长篙寥廓忸怩（niē）嗔（chēng)目青荇（xìng)残无人道【答案】C【解析】【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。【技巧点拨】字音题的答题技巧：(1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音"正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音"的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。（2）广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正.（3）善用排除法。【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字,如：屣xi、狰zhen;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如：谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。②注意区别形近字，如:“刺"与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义"，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如：“卡”做音译语素时读kA．卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qiA．关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音区别，如“哈"，书面语中读hA．在方言或口语中读ha或ha;“露”，书面语中读lu，口语中常读lou。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如：街谈巷xian议、巷han道。比如本题中，“弄"是多音字，“辑”与“缉"属于形近字.2．下列各句加点的成语的使用，不恰当的一句是（）A．生活中遭受不如意的时候，自己首先要善于化解，用良好的心态面对现实，既怨天尤人，也不自暴自弃,要争取做最好的自己。B．五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号,奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精祌。C．袁隆平，这位泥腿子科学家，长期坚持在第一线培育优良稻种，他为中国,为世界每年增加几十亿斤稻米，可谓劳苦功高；而他却从不以此居功。D．家庭条件的优越和父母的溺爱，养成了他傲慢狂妄的个性，不管对谁都侧目而视，一副天不怕地不怕的小霸王样子。【答案】D【解析】【考点定位】正确使用词语（包括熟语).能力层级为表达运用E【技巧点拨】对于词语题,第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情色彩。第三,辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题,第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意词语使用范围,搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息.第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。比如本题中，要求选出“不恰当”的一项，D项中的“侧目而视”是形容畏惧或愤恨，再结合语境中“他傲慢狂妄的个性”这一语境即可看出该成语不合语境。3．下列各句中,没有语病的一句是(）A．当今的世界，各个国家、地区相互依存，己经形成你中有我、我中有你的格局，是一个经济全球化的时代.B．第九届中国国际园林博览会在北京永定河西岸盛大开幕，对于513公顷的园博园,为了方便游客，专门开设了电瓶车专线。C．当前某些引起轰动的影视作品，也许在两年以后,甚至五年以后就会被人遗忘得一干二净.D．梦在前方，路在脚下，青年要坚定信念,珍惜韶华，在追求中国梦的道路上放飞青春，以青春之我建设“青春之国家"！【答案】D【试题分析】本题考查语病.先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子,保留主干,看是否残缺、是否搭配。A项“各个国家、地区……是……时代”主宾搭配不当.B项滥用介词，主语残缺。去掉“对于”。C项“甚至"前后的句子因逻辑关系错误而导致语序不当，应改成“也许在五年以后,甚至两年以后……”。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如A项,主语是“各个国家、地区"，宾语是“时代"，主宾不搭配.要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调,再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否.对于语序不当的句子，先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。比如C项中有表示递进关系的词语“甚至”，应考虑前后的内容是否颠倒.对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词.4．选出加点字解释正确的一项（）①夫晋,何厌之有（厌恶）②既东封郑(使成为边界)③因人之力而敝之（因为）④顾计不知所出耳（回头看）⑤微太子言（如果没有）⑥秦王复击轲，被八创（遭受)⑦素善留侯张良（友善、交好）⑧秦时与臣游（游玩）⑨旦曰不可不蚤来自谢项王(感谢）⑩沛公不胜杯杓（能承受）⑪发图,图穷而匕首见（发出)⑫失其所与（亲附，结交）A．①②⑤⑦⑪⑫B．②⑤⑥⑦⑩⑫C．②③⑤⑥⑨⑩D．③④⑤⑦⑧⑫【答案】B【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法.能力层级为理解B。【技巧点拨】实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性；第二种：从语义搭配的角度推测词义；第三种：从语境暗示的角度推断词义;第四种:从字形构成的角度推测词义；第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；第六种：从句子结构对称的角度推断词义，对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。第七种:从字音字形通假的角度推断词义。利用音形关系，通假推测。比如本题中，“何厌之有"可以联系“暴秦之欲无厌”来理解.5．下列句中加点词与现代汉语意思相同的是（）①行李之往来②而听细说③秦王目眩良久④备他盗之出入与非常也⑤微夫人之力不及此⑥所以遣将守关者⑦项王默然不应⑧樊将军以穷困来归丹⑨而卒惶急无以击轲⑩樊於期偏袒扼腕而进曰A．②⑦⑩B．③⑧⑩C．④⑥⑨D．③⑦⑨【答案】D【试题分析】本题考查文言实词中的古今异义。题干要求选出“下列句中加点词与现代汉语意思相同的".①“行李之往来"中的“行李"古义是“使者”，指的是人,今天是指物。②“而听细说”中的“细说"古义是“小人的谗言”，今义是“详细的讲解"。④“备他盗之出入与非常也”中的“非常”古义是“不寻常的情况”，今天是程度副词。⑤“微夫人之力不及此”中的“夫人”古义是“那人",今天是对已婚妇人的称呼。⑥“所以遣将守关者”中的“所以”古义是“……的原因”，今天是表因果的关联词语。⑧“樊将军以穷困来归丹”中的“穷困”古义是“处境艰难、走投无路”，今天是指没钱。⑩“樊於期偏袒扼腕而进曰”中的“偏袒”古义是“解衣袒露一臂”，今义是偏向某一方。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法.能力层级为理解B.【技巧点拨】古今异义几种情况：①词义的缩小。如“五谷"中的“谷"指“谷类”，今专指稻谷。②词义扩大.如“涉江”中的“江"指长江，今泛指江河。③词义的转移.如“牺牲玉帛”中的“牺牲"指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣.⑤古今同形异义。如“请指示王"句中的“指示”，在古代是两个单音节词：“指”（指出）和“示”（示意给人看）。解答此类题目时,可以把这些词语的今意代入句中进行解释，如讲不通则为古今异义。6．下列各句中加点词的活用现象归类正确的一项是（)①越国以鄙远②既东封郑③此其志不在小④籍吏民，封府库⑤常以身翼蔽沛公⑥项伯杀人,臣活之⑦范增数目项王⑧此亡秦之续耳⑨顷之未发，太子迟之⑩箕踞以骂曰A．①②/③⑥/④⑤⑦/⑧⑨/⑩ B．①②③/⑥④⑦/⑤⑩/⑧/⑨C．①⑥⑨/②③/④⑦/⑤⑩/⑧ D．①③/②⑥/④⑦/⑤⑩/⑧/⑨【答案】D【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】常见文言词类活用:(1)名词的活用:（1)名词活用为动词：如“左右欲刃相如”（刃：杀)。（2）名词活用为使动：有“使……成为……"的意思，如：“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把——-—当作---”的意思，如：“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯"（4）名词活用做状语：A．表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表态度、方式，如“吾得兄事之”。C．表工具，如“有好事者船载以入".D．表处所，如“相如廷斥之"。E．表趋向,如“操军破，必北还”。F．表频率，如“岁赋其二”。（2）形容词的活用：①形容词活用做名词：如“斫其正，养其旁条”、“四美具,二难并”。②形容词活用做动词：如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。③形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。"（认为-—-—-怎么样.）（4）形容词使动用法：“王者不却众庶，故能明其德。"(使――明显)；(3）动词的活用：①动词的使动用法：“远人不服，则修文德以来之。”（使—-———来）②动词活用为名词,如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。7．下列句式归类正确的一项是（ ）①以其无礼于晋②而燕国见陵之耻除矣③太子及宾客知其事者④夫晋，何厌之有⑤若属皆且为所虏⑥群臣侍殿上者⑦沛公安在⑧沛今日往而不反者，竖子也⑨大王来何操⑩如今人方为刀俎，我为鱼肉A．①/②⑤/③⑥/④⑦⑨/⑧⑩ B．①/②⑤⑩/③⑥⑧/④⑦⑨C．①②/⑤⑩/③⑥/④⑦⑨/⑧ D．①④/②⑤④/③⑥/⑦⑨/⑧【答案】A【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法.能力层级为理解B。【技巧点拨】常见文言特殊句式：（一）判断句：（1）用“者,也”表判断：“……者,……也"、“……者也"、“……也”、“……者……”；（2)“为”、“乃”、“即”、“则"或否定词“非，未，弗”等表判断。（3)名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。）(二）被动句:（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”,“受……于……”表判断。如：“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”。（2）“为”、“为……所……"、“……为所……”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀"。（3)“被”（后起用法,如:周公之被逮)。（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削(三）省略句:（1）省略主语：如：“永州之野产异蛇，（）黑质而白章"。（2）省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”.（3）省略介词:“将军战（)河北，臣战()河南”。注意:“以,与,从，为,因”五介词常省略宾语。（四）宾语前置：(1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在?”疑问代词（如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安）。（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。"(3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如：“句读之不知,惑之不解。”。如：“唯利是图”等。(4）方位词、时间词做宾语时,有时也前置.例如：“业文南向坐。"（《史记·项羽本纪》）（五)定语后置：(1）者：如:“求人可使报秦者，未得。";（2）之：蚓无爪牙之利,筋骨之强;(3）……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”（六）介词结构做状语后置：(1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语.如：“青，取之于蓝，而青于蓝.”（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如：“具告以事。”（《鸿门宴》)。二、现代文阅读（9分,每小题3分）阅读下面的文字，完成文后各题。李白诗歌与盛唐文化袁行霈李白的诗歌固然有高度的艺术技巧,但只凭这些显然不足以产生那么强大的艺术力量。李白乃是以气夺人。气是一个哲学概念，在先秦诸子的著作中已经屡见不鲜。尽管古人对气的理解和用法不完全相同,但大致说来是指作家、艺术家在进行文艺创作时的思想境界、人格力量、性情才调，以及创作的激情、冲动、勇气等心理准备。说李白的诗以气胜,就是着眼于这些方面的。读者都会感到,李白的诗里有一股与云天比高、与历史等量的气回荡着,使人不得不慑服于他的力量。李白的诗,综而言之，其气奇、其气逸、其气壮.所谓气奇,是指李白的诗歌显示了超凡的创造力，创造了许多按常规不可思议的诗歌形象，使人惊讶、叹服。南北文化的交流和中外文化的交流,激发了盛唐人的创造力，而李白的创造力尤其旺盛。他既尊重传统、学习前人，又勇于创新，走自己的路。东施效颦、邯郸学步，最为他所不齿。他的艺术风格是前无古人的，他的许多诗的写法也是前人不敢想像的。许多自然界的景物，前人曾不止一次地吟咏过，但在李白的笔下又有了新的创造、新的生命,成为新的意象.还有一些自然界的景物，前人似乎忽略了，没有形成饱满的诗歌意象,李白却有新的发现,咏之于诗，成为独具特色的意象。李白诗歌的气逸表现为对自由的热爱与追求。李白的诗风飘逸不群，他的才情不受拘束。这种热爱自由、追求自由的精神,在李白的山水诗中表现得很突出。他笔下那咆哮愤怒、一泻千里的江河,奇险挺拔、高出天外的岭峦，往往是这种精神的体现.李白追求自由的精神还表现在他不肯让诗歌格律束缚自己,当感情达到高潮时，往往冲破格律的束缚，写出一些散文化的诗句.和中国封建社会其他朝代相比，唐代是一个文化比较自由的时代。李白对自由的热爱与追求,和时代的脉搏是一致的。所谓气壮，表现为一种强烈的自信心，而这也是植根于盛唐时代的。盛唐时代高涨的民族自信心和民族自豪感，培育了李白乐观自信的精神。不论遇到什么困难、挫折和打击，李白都能以积极的态度去对待。他有深沉的苦闷和忧愤，但主导方面还是对前途的自信和斗争的勇气。李白经常写自己的愁，但只要和中唐孟郊、李贺的愁比一比,和晚唐温庭筠、李商隐的愁比一比，和宋词里那类锁在小楼深院中的闲愁比一比，就可以感到李白即使是愁，也是强者之愁,也有一股浩然壮气充溢其间.盛唐时代，随着民族自信心和民族自豪感的上升，人对自身价值的肯定和对自身力量的信心,也达到相当充分的地步。李白粪土权门，蔑视富贵，以布衣的骄傲和王侯相抗衡，以桀骜不逊的态度向社会的庸俗挑战，显示了人格的力量.这是中国古代志士最可宝贵的节操,也是李白诗歌最具魅力的地方。（节选自《中国诗歌艺术研究•李白诗歌与盛唐文化》）8．下列关于李白“以气夺人"的分析与理解,不正确的一项是（）A．气是指作家、艺术家在进行文艺创作时的思想境界、人格力量、性情才调，以及创作的激情、冲动、勇气等心理准备.B．李白的诗里有一股与云天比高、与历史等量的气回荡着，使人不得不慑服于他的力量。C．李白的诗，综而言之，其气奇、其气逸、其气壮.D．李白诗歌的气奇表现为超凡的创造力，逸气表现为对自由的热爱与追求，气壮则表现为一种强烈的自信心。9．下列理解和分析,符合原文意思的一项是(）A．李白的创造力尤其旺盛.他勇于创新走自己的路，因此他的艺术风格是前无古人后无来者的,B．李白热爱自由、追求自由的精神，集中表现在李白的山水诗中。他笔下那咆哮愤怒、-泻千里的江河,奇险挺拔、高出天外的峰峦,往往是这种精神的体现。C．李白的乐观自信的精神是植根于盛唐时代的。盛唐时代高涨的民族自信心和民族自豪感，培育了李白的这种精神D．李白一直以积极态度去对待困难、挫折和打击，并以对前途的自信和斗争的勇气回避了苦闷和忧愤。10．根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是（）A．有一些自然界的景物，因为前人的忽略,没有形成饱满的诗歌意象,但在李白的吟咏之下，成为独具特色的意象。B．和中国封建社会其他朝代相比，唐代是一个文化比较自由的时代。李白对自由的热爱与追求,和时代的脉搏是一致的。C．与后世一些诗词中的“愁”相比，李白即使是愁，也是强者之愁，也有一股浩然壮气充溢其间 D．李白诗歌最具魅力的地方在于其气壮,在于其粪土权门,蔑视富贵，以布衣的骄傲和王侯相抗衡，以桀骜不逊的态度向社会的庸俗挑战的人格力量。【答案】8．A9．C10．A【解析】8．【试题分析】题干问的是“下列关于李白‘以气夺人’的分析与理解，不正确的一项"，这是考查学生对文中信息的理解和概括能力.A项只是对“气”的分析，并不是只说李白，属答非所问.【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】此类题目答题时应注意分清答题的区域,错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位,然后仔细分析，比如本题，题干要求选出“下列关于李白‘以气夺人’的分析与理解，不正确的一项”,选项A源自文章第一段,文中的表述是“气是一个哲学概念，在先秦诸子的著作中已经屡见不鲜。尽管古人对气的理解和用法不完全相同,但大致说来是指作家、艺术家在进行文艺创作时的思想境界、人格力量、性情才调,以及创作的激情、冲动、勇气等心理准备”,这是对“气”这一概念的分析,并非特指“李白”。9．【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答此类题目的时候，首先应认真审题,“下列理解和分析，不符合原文意思的一项"，那就要求考生应到文中找到与选项相关的内容;然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较,看选项有无改变文章的表述。比如本题中，A项源自第二段，文中只是说“他的艺术风格是前无古人的”。B项，源自第三段，文中的表述是“在李白的山水诗中表现得很突出.……李白追求自由的精神还表现在……"。D项源自文章第四段,文章里的表述是“他有深沉的苦闷和忧愤，但主导方面还是对前途的自信和斗争的勇气"。10．【试题分析】题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”.A项，“因为前人的忽略"有误；原文第二段是说“还有一些自然界的景物,前人似乎忽略了,没有形成饱满的诗歌意象，李白却有新的发现，咏之于诗，成为独具特色的意象",文中说的是“似乎忽略了”.【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】像这种题目，考生应先认真审题，要从题干中审明答题的方向，比如本题中，“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”；然后就要到文中找到与选项有关联的文字，看一看文中的信息与选项是否一致。比如选项A．源自文章第二段，文中的表述是“似乎”，选项过于绝对化。三、古代诗文阅读（23分）（一）文言文阅读（19分)阅读下面的文言文，完成文后各题。（9分）刘文静，字肇仁，自言系出彭城，世居京兆武功。倜傥有器略.大业末，为晋阳令，与晋阳宫监裴寂善。寂夜见逻蝶传烽，叱曰：“天下方乱,吾将安舍？”文静笑曰：“如君言，豪英所资也。吾二人者岂可终羁贱乎？”高祖为唐公，镇太原,文静察有大志，深自结.既又见秦王，谓寂曰：“唐公子,非常人也,豁达神武,汉高祖、魏太祖之徒欤！殆天启之也。”寂未谓然.文静俄坐李密姻属系狱,秦王顾它无可与计者，私入视之.文静喜，曰:“上南幸，兵填河、洛,盗贼蜉结,大连州县，小阻山泽，以万数,须真主取而用之。诚能投天会机，奋臂大呼，則四海定也。今汾、晋避盗者皆在,文静素知其豪杰,一朝号召,十万众可得也。加公府兵数万,一下令，谁不愿从？鼓而入关,以震天下，王业成矣."王笑曰：“君言正与我意合。”乃阴部署宾客。唐公践天子位，摧纳言。时多引贵臣共榻，文静谏曰：“今率土莫不臣，而延见群下，言尚称名。帝坐严尊屈与臣子均席此王导所谓太阳俯同万物者也帝曰我虽应天受命宿昔之好何可忘？公其无嫌。”文静自以材能过裴寂远甚，又屡有军功，而寂独用故旧恩居其上，意不平。每论政多戾驳,遂有隙。尝与弟散骑常侍文起饮酣，有怨言，拔刀击柱曰：“当斩寂!”文静妾失宠，告其兄，其兄上告文静反，遂下吏。帝遣裴寂、萧瑀讯状,对曰：“昔在大将军府，司马与长史略等。今寂已仆射，居甲第，宠赉不货。臣官赏与众人等，家无余财，诚不能无少怨。"帝曰：文静此言,反心明甚。”李纲、萧瑀明其不反，帝素疏忌之，寂又言：“文静多权诡，而性猜险，忿不顾难,丑言怪节已暴验,今天下未靖，恐为后忧。”帝遂杀之,年五十二。11．对下列句子中的词语的解释，不正确的-项是( ）A．与晋阳宫监裴寂善善：交好B．文静俄坐李密姻属系狱坐:因犯……罪C．公其无嫌其：一定D．今天下未靖靖：安定12．对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（)A．帝坐严尊屈/与臣子均席/此王导所谓太阳俯洞万物者也/帝曰/我虽应天受命宿昔之/好何可忘B．帝坐严尊/屈与臣子均席/此王导所谓太阳俯/同万物者也/帝曰/我虽应天受命/宿昔之好何可忘C．帝坐严尊屈/与臣子均席/此王导所谓太阳俯同万物者也/帝曰/我虽应天受命宿昔之好可忘D．帝坐严尊/屈与臣子均席/此王导所谓太阳俯同万物者也/帝曰/我虽应天受命/宿昔之好何可忘13．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ）A．刘文静才干卓异，有识人之明。早在李渊还是唐公镇守太原时,刘文静就察知他胸怀大志，与李氏父子深相交结。B．刘文静深受李世民器重。刘文静认为李世民能成大业，李世民也认为刘文静是可以共谋大事之人，不惜屈尊探狱。C． 刘文静居功自傲，目中无人。刘文静自恃才高，鄙视裴寂,更不满自己位居其下,多次与裴寂争执，结下仇怨。D．刘文静结交裴寂,交友不慎.刘文静因心怀怨愤被李渊认为有反叛之心，裴寂趁机落井下石,刘文静最终被冤杀.14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分）（1）文静自以材能过裴寂远甚，又屡有军功，而寂独用故旧恩居其上，意不平。（5分）（2）籍吏民,封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(5分）【答案】11．C12．D13．C14．（1）刘文静自认为才能比裴寂要强得多，又屡建军功,而裴寂只能凭故旧恩宠官位高于自己，心中不平。（2)登记官吏人民，封闭官府仓库,来等待将军您。派遣将领守卫关口的原因，是为了防备那些盗贼进入和意外变故的发生.【解析】11．【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测.掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法:第一种:从语法搭配的角度辨析词性；第二种：从语义搭配的角度推测词义；第三种:从语境暗示的角度推断词义；第四种:从字形构成的角度推测词义；第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；第六种：从句子结构对称的角度推断词义，对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。第七种:从字音字形通假的角度推断词义。利用音形关系,通假推测。比如本题中，“何厌之有”可以联系“暴秦之欲无厌”来理解。12．【试题分析】本题考查学生的断句能力。首先结合语境理解划线句的意思，“帝坐严尊/屈与臣子均席/此王导所谓太阳俯同万物者也/帝曰/我虽应天受命/宿昔之好何可忘”，这句话是说“皇帝的座位庄严尊贵，屈尊与臣子同席而坐，这正是王导所说的太阳附着万物啊。”皇帝说:“我虽然顺应天命，过去的好友又怎么能忘记？"；然后抓表示对话的词语“曰”，再抓文言句式“此……者也".这句话的标点如下:帝坐严尊，屈与臣子均席，此王导所谓太阳俯同万物者也.”帝曰：“我虽应天受命，宿昔之好何可忘？【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定.一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停顿.分析谓语，谓语如果是形容词,谓语后可停顿.如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞.特别注意“曰"“乎”“于”“而”“之"“也”“矣”“焉”“耳"“则”这些关键词.13．【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干，切忌走马观花.所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点.只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。比如本题，选项C是考查对刘文静形象的把握，考生可以到文中找到刘文静对待裴寂的内容，然后进行比对.14．【试题分析】本题考查学生翻译文言句子的能力.第一句中,“以"，认为；“甚”，多；“用”，因为;“居”,处于；“意”，心中。第二句中,“籍",登记；“所以”,表原因,……的原因；“出入”偏义复合词,偏在“入";“非常”古今异义词，意外的变故.【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式.最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略"其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：刘文静，字肇仁，自称祖籍彭城，世代居住在京兆武功。豪爽洒脱有才能谋略.大业末年，任晋阳令，和晋阳宫监裴寂交好。裴寂夜晚见巡逻兵在城垛上传递烽火，叹道：“天下正乱，我将住在哪里？"文静笑着回答说：“如你所说.现在正是英雄用武之时。我们二人岂能始终漂泊贫贱呢？”高祖为唐公镇守太原时，文静观察到他胸怀大志，加深交往。见过秦王后。对裴寂说：“唐公之子，不是平凡人，豁达神武，汉高祖、魏太祖一类的人啊！大概是上天要让他兴起了。”裴寂不以为然。不久刘文静因与李密是姻亲获罪下狱，秦王见没有其他可以商议的人，就私下去探视他。刘文静大喜，对亲王说：“皇上到南方巡游，军队拥诸在河、洛一带，盗贼如蜉蚁一样集结在一起，大的链接州县，小的占据山泽为险阻,数以万计，有待于真正的君主收编并任用他们.如果您确实能顺应天命抓住机遇，振臂高呼，那么天下就平定了。如今晋躲避盗贼的人全都聚集在此,我刘文静向来了解其中的豪杰,一旦号召，即刻就可得到十万军队。击鼓入关，威震天下，帝王大业就成功了。”秦王笑着说：“你得话正与我的心意想合.”于是暗中部署宾客。唐公登上天子之位后，刘文静升迁为纳言。当时唐公时常招引贵臣同榻而坐，刘文静劝谏说：“现在天下没有不臣服的，但接见臣下,说话还称姓名。皇帝的座位庄严尊贵，屈尊与臣子同席而坐,这正是王导所说的太阳附着万物啊。"皇帝说:“我虽然顺应天命，过去的好友又怎么能忘记？你还是不要介意。"刘文静自认为才能比裴寂要强得多，又屡建军功，而裴寂只能凭故旧恩宠官位高于自己,心中不平。每次和裴寂谈论政事多持反对意见，于是有了矛盾。曾经与弟弟散骑常侍刘文起饮酒时喝醉了，口出怨言,拔刀击柱说：“一定要杀了裴寂。”刘文静的妾失宠后，便告诉了她的兄长,其兄上告刘丈静谋反，于是刘文静被交给了执法官审讯。皇帝派遣裴寂，萧瑀审讯罪状，刘文静回答说：“过去在大将军府，司马与长史地位大致相等。如今裴寂已官居仆射,居住高等宅第,宠遇和赏赐的财产极多。巨的官位赏赐与众人相等，家无余财，确实不可能没有怨望之心.”皇帝说：“文静这话，造反之心已经很明确了。"李纲、萧瑀都证明他没有造反，皇帝素来疏远猜忌他，裴寂又说；“刘文静有权谋好诡辩，而且秉性猜忌阴险，激愤时常不考虑后果，恶言叛逆已暴露验明，如今天下尚未安定，恐怕会成为后患。”皇帝于是杀了他，终年五十二岁。第Ⅱ卷主观題（二)名句默写(4分）15．补写出下列句子中的空缺部分(1）鹰击长空，鱼翔浅底，.，问苍茫大地，谁主沉浮？(2），壮士一去兮不复还。（3）寻梦？，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，。（4）携来百侣曾游,.恰同学少年，；书生意气,。【答案】（1)万类霜天竞自由怅寥廓(2）风萧萧兮易水寒（3）撑一支长篙在星辉斑斓里放歌(4)忆往昔峥嵘岁月稠风华正茂挥斥方遒【解析】【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数.四、语言表达题（7分）16．根据下面的内容拟写一则新闻的标题,不超过12字（3分）新华网北京11月4日电，中共中央台湾工作办公室，国务院台湾事务办公室主任张志军4日宣布，经两岸有关方面协商，两岸领导人将于11月7日在新加坡会面,就推进两岸关系和平发展交换意见。张志军专门就此次重要会面接受记者采访，介绍相关情况。他表示,即将举行的两岸领导人会面将开启两岸领导人直接交流沟通的先河,有利于两岸双方增进互信,巩固共同政治基础，推进两岸关系和平发展,维护台海和平稳定，是两岸关系发展史上具有里程碑意义的大事.【答案】两岸领导人将在新加坡会面习近平、马英九将会面【解析】【试题分析】题干要求“根据下面的内容拟写一则新闻的标题，不超过12字”，这是考查学生压缩概括的能力。这是一则新闻，故应抓住导语部分，从导语部分找出新闻中的主要对象，对象何时何地所做何事。从导语来看,材料中的对象是“两岸领导人",地点是“新加坡”，事件是“会面”“就推进两岸关系和平发展交换意见”。找出这些信息之后,再按照“何人何地何时何事”的模式进行概括即可。【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E.【技巧点拨】标题是新闻的“眼睛”，有一行标题和多行标题之分。其主标题旨在揭示消息的主题或重要新闻事实；副标题(又称辅题、子题）用以补充说明情况，或指出内容范围，作出内容提要等。概写标题通常要求的是一行标题(即主标题）的概写。一般说来标题较一句话新闻更简洁,往往不需要时间,只要求两个必备要素人物和事件，句中通常不停顿，文末不用标点.句子一般采用主谓句。．主语必须存在且要准确。一定要概括出最主要的信息（指事件、行为）。在字数允许的情况下，尽量多负载信息.比如本题中，考生只要抓住导语部分进行分析概括即可。17．联系高一语文必修一所学的课文作者及相关人物，补写所给的对联的上联或下联，请任选其一作答。（4分)其一：上联：下联：毛泽东独立湘江怅怅沉浮其二：上联：汉刘邦晨谢项王多谋逃杀戮下联：【答案】（其一）徐志摩漫步康桥轻轻来去（其二)烛之武夜见秦伯妙语化干戈【解析】【考点定位】正确运用常用的修辞方法.能力层级为表达运用E.【技巧点拨】要写好一副对联，大致可从三个方面着手。曰音韵、曰词句、曰意境。先说音韵.对联没有押韵的压力，所以音韵的要求就全体现在平仄上。仄起平收。上联的最后一字，必须是仄声字；下联的最后一个字，必须是平声字。这一条是对联必须要遵守的，也就是基本中的基本。平仄相对。上下联相应的位置,要平仄对仗，上联用平，下联则用仄，反之亦然。当然这个要求太严苛了，不容易做到。变通的办法是:关键的位置能做到平仄相对就可以了。所谓关键位置，指的是词的中心。词组末尾的那个字、以及动词一般来说要求对仗。明确这些要求再联系课本中涉及的人物进行拟写即可。五、写作(40分）18．高中是另一个世界，没有小学时候的闲暇，没有初中的浪漫，高中有它自己的味道，需要自己慢慢的品尝。开学已有一段日子了,我们对新环境有了一定的了解，认识了很多人，也经历了一些事，对高一生活有了许多感受。请以“触动”为题，写一篇记叙文。要求：①请以触及自己心灵的事件为题材②字数不少于800字③不得出现班级同学真实姓名。【答案】触动没有波涛汹涌，不是细水流长。只是,那一瞬间，不知何物触动了我的心灵。记得在我还小的时候,爸爸问过我一个问题：“如果爸爸妈妈离婚了，你跟着谁？”我毫不犹豫：“我要妈妈。”妈妈笑了,我又说：“我又想要爸爸,怎么办？"妈妈看了看爸爸，低头对我说:“傻孩子，那你就说不要爸妈离婚