毛笔楷书字基本笔画教学课件

毛笔楷书字基本笔画1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比毛笔楷书字基本笔画毛笔楷书字基本笔画1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第二节基本笔画主讲李卫华湖南科技大学人文学院永字八法侧关于汉字基本笔画的写法勒啄古代有“永字八法”的说法策“侧、勒、策、掠、趯努、磔、啄”掠努“点、横、竖、撇、捺钩、挑、折”超图5-13《永字八法》(示意图)为了顺应社会需求，吉林农业科技学院于2009年成立了药物制剂专业，《药理学》作为药物制剂专业的专业基础课，在学生的知识结构构建中占有重要地位，药理学的主要任务是阐明药物作用机制、改善药物质量、提高药物疗效、开发新药、发现药物新用途并为探索细胞生理及病理过程提供实验资料。是一门典型的多学科交叉学科，涉及化学、生物学、数学和其他学科。是一门联系各基础学科又服务于临床学科的综合性较强的桥梁学科，是执业药师药学专业知识的重要组成部分。作为高等学校，教育教学的改革是基础性环节，课程教学也越来越受到各方的高度关注[1]，因此，药理学的教学改革刻不容缓[2-4]。本论文结合农业院校学生的知识结构和层次，同时，借鉴医药院校《药理学》课程的教授经验，从多个方面对药理学进行教学改革，与时俱进，以此适应科学技术发展对人才多样性的需求。1、加强师资队伍的建设，提高师资力量纵观当前世界各国的高校，哈佛大学在顶尖领军人才方面应该是首屈一指，40位教师和38位学生获得过诺贝尔奖，以及包括7位美国总统在内的众多有着全球影响力的校友，让这所学校可以傲视全世界的大学。哈佛大学之所以能取得这样显赫的成就，离不开他们成熟的人才培养机制和成功机制，更离不开一代又一代学识渊博、不断创新的教师队伍。近年来，国家高度重视人才队伍建设，对人才培养的支持力度正在不断加大。比如，教育部、科技部设立“长江学者”、“新世纪百千万人才工程”、“国家杰出青年基金”等人才计划，目前正在筹划设立“国家特聘教授”、“长江学者首席教授”等顶级人才计划。鉴于创新型人才队伍对高校发展的重要意义，目前国内许多高校都在下大力气建设高水平的教师队伍，出台各种人才计划来吸引和留住优秀教师，激发教师的创新潜能。结合我校药物制剂专业情况，为进一步增强药理学科的教学水平和科研能力，首先应该优化师资结构，同时，加强学科带头人、骨干教师和青年教师的培养，并且重视人才引进。2、梳理教学内容，充实新的学科知识药理学的课程知识构架复杂，涉及内容较多，对初学的学生而言掌握起来有一定的难度。因此，作为执教者应该将一些重点、难点内容进行梳理，让知识与知识之间能很好的衔接。同时，21世纪，科学技术突飞猛进发展，药物的发展也十分迅速，临床上使用的药物更新很快，要使学生掌握的药理学知识跟上临床治疗的需求，在药理学教学内容上应与时俱进地去掉古老、过时的临床不用或很少用的药物，而用进展快、有前途的并在临床上使用的多的药物。在教学中要推陈出新，不断保持教学内容的先进性，及时融入药理学领域的新思想、新思路和新的技术增长点。教学中适当增加一些新结构、新作用机理的药物，有些内容如果无法及时地反映到教材中，在教学过程中可适当增加，而对于在使用中出现问题的药物也应及时补充。同时，药理学教学应在生理学、生物化学等学科知识的基础上，深入到分子生物学领域去研究，对重要的代表性药物的作用，应从表观到微观。3、改革教学手段和教学方法，提高教学效果改进药理教学方法和手段是药理教学改革中的一项重要内容。教师在实际教学中应具体问题具体分析，采用多种教学手段和多种教学方法，教学方法多样化，如启发式教学，互动式教学，讨论式教学，比较归纳法教学，病例讨论法教学等，把各种各样方法引入教学，以便更好地达到教学目的。教学手段多样化，如将传统的板书和多媒体教学相结合。必要的板书可以展示授课提纲和重点，使学生整堂课都可以看见；而多媒体教学把相关临床疾病治疗过程采用图片、文字、视频、动画等形式表现出来，这样就使枯燥的理论教学变得生动起来，提高学生获取知识的主动性。把板书与多媒体结合起来相辅相成，既增加课堂信息量和生动性，又保持课堂的整体性，从而有一个总体印象。4、结合农业院校特点，组织编写新教材教材是教学的基本工具，是教学内容和教学方法的知识载体，也是提高教学质量的重要保证。紧密结合临床，并结合农业院校特点，缩小教材与临床用药的差距[5]，由于新的药物不断出现，新理论的不断形成，停留在教科书上的教学内容上是不能满足临床需要的。因此，药理学教师每年应收集典型用药病例，充实课堂讲授的内容。同时，应不定期的请临床医生以讲座形式参与药理学教学。5、改革实验教学，提高学生的实践能力药理学实验是药理学教学的重要组成部分，如何培养学生的创新意识和实践动手能力亦是药理学教学改革的重要内容。首先，仪器设备应集中并充实到教学一线，其次，实验教学中，需要将实验课重新调整与设计，删减不必要的演示性、验证性实验，增设综合性、设计型实验，加强学生实际操作训练，加大实验的高新技术含量，提高学生的动手能力，培养学生的创新意识[6]。6、建立教学质量评估体系，确保药理学教学质量为了保证教学质量，就必须建立一套与之相配套的规范而有效的教学质量评估体系，如听课制度、评分与效益结合制度、公开课讲授制度、开展师生座谈、、教师基本功大赛和教师讲课大赛等，完善教学授课计划的内容，进一步加强药理学课程建设，提高药理学教学质量和教师的教学意识。7、改革考试方法，更好地评价学生学习能力为了更好地评价学生对知识的掌握程度和学习能力，客观反映学生的学习成绩和学习效果，调动学生的积极性，提高药理学教学质量，我们在实践中应逐渐形成新的考试方法。针对理论课，考试形式主要包括平时作业完成情况、课堂回答表现、期末闭卷考试成绩、口试成绩、实验成绩等，最终评定成绩由平时成绩（含作业、课堂表现、出勤率，实验报告，占40%）和期末考试成绩（占60%）两部分组成。总之，农业院校药理学教学改革中，加强师资队伍建设，采用多种教学方法手段，更新教学内容，改革实践教学等不断提升教师的教学能力，同时也要注意对学生学习兴趣、创新意识和实践能力的培养，以教师促学生，以学生促教师，使学生更能适应社会需求，为社会做贡献。【学习过程不是教师简单的知识传授过程，学生的学习不是对知识被动的接受，而是在已有知识基础上对外来信息的同化和顺应。增强普通高中学生参与意识，学生的积极参与、主动求索对于新知识的建构具有重要作用。。一、教为主导学为主体，促进学生自主发展在英语教学中，教师的主导从五个方面来体现：第一，引导学生经过自身努力，达到学习目标；第二，指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法；第三，采用多种教学媒体，创设情境，诱导学生主动参与学习；第四，为学生提供学习资源，帮助辅导学生解决学习困难；第五，教导学生养成高尚的品德，符合时代精神的优秀品质。“导”是学生知识活动的催化剂，如适当地创设情境，可诱发学生学习的欲望，使他们处于动眼、动口、动手的主体激活状态。当然，创设的情境要求或有悬念引人思索，或有场景引人入胜，或有问题叫人困惑，或有刺激令人兴奋，在这种丰富的教学情境的作用下，使学生很快达到情绪的振奋，主动探求知识，主动寻求解决悬念或困惑的方法和途径，主动去研究问题，解决问题。在学习“问候”这一交际用语时，我充分利用了简笔画，再利用动画配合音乐及原文录音，让学生观看模仿，后让其用最简洁的问候语“Hi”、“Hello”相互问候、相互自我介绍，其教学氛围是热情洋溢的。学生们在这种充满"情意"的情景中，一下子就进入了学习英语并运用英语交往的状态。在这种学习气氛的感染下，学生们争先恐后地争取表演。尽管有时争取到了机会，却由于过分紧张而一时忘了“词”，但是仍然会兴致勃勃地再争取机会。说好英语带来的喜悦，与同学们用英语交往带来的成功，以及在模拟的情景中表演带来的自豪，都深深地激发了学生学习的积极性，使他们很快就对英语学习产生了热爱和喜好。这种情感又促使他们对学习英语产生了浓厚的兴趣，进而激发强烈的学习动机，学习者的主体性充分发挥出来了。二、分层教学，促进学生均衡发展传统教学中，教师在教学中很少顾及到学生学习水平、智力及个性的差异，均采用一刀切的方法进行教学。这样尖子生“吃不饱”而不愿参与，中等生难以提高而不乐参与，后进生却"吃不了"而不会参与。其实质是没有尊重学生的主体地位，没有尊重学生的个性，而用同一的模式去培养同一类型的人，学生的思维、动作、语言都被牢牢地控制着，根本得不到发展。特别是英语这门特殊学科，学生们在初中学习过程中因受到多种因素的影响，其英语水平状况就存在着很大的差异。教师实施分层教学，学生在教师“导”的作用下，通过自身的探索，将教材的知识结构内化成认知结构的过程。对于不同层次的学生，“悟”的程度和要求也是有所不同，对于基础较差的，能理解并会简单应用所学知识，便达到了“悟”的要求，而对于学习好的学生，则要求达到举一反三，触类旁通的程度。教师根据学生的不同层次，有针对性地设计了不同程度的基本题、变式题、拔高题等练习，适合了不同学生的“口味”，使全体学生都得到了提高，也只有这样才能大面积提高教学质量。三、注重非智力因素培养，促进学生全面发展教学时，教师的“导”实现了新旧知识的迁移，激发了学生的求知欲，把学生推到了学习探究的第一线，这种教学环境和氛围造就了学生大胆求异创新的品质，这正是素质教育的要求，正是时代发展的需要。学生在练习后通过理解、消化、讨论、悟出真谛。讨论是学生自我语言的表达过程，也是教师指导学生更好地进行语言表达，加强口语训练的重要环节，通过课堂的议论和争辩，学生可以把对知识的看法和见解，经过自己的思维，系统地组织语言，清楚地表达阐明自己的观点，培养和锻炼了学生的表达能力。让学生在“练”的基础上，通过多种归纳总结的方法，引导学生把知识加以筛选、提炼、凝聚和压缩，达到强化重点，明确关键，同时引导学生把知识穿起来，明确本课的知识点在知识系统中的位置，这种构建知识网络的过程，同时培养和发展了学生独立思考积极思维的概括能力，事半功倍，效果颇佳。同时，也使学生的学习动机、兴趣、情感、意志品格等非智力因素得到很好的培养，学生的全面发展得到具体的实现，教学效果不言而喻。总之，落实教为主导学为主体，不仅体现在学习质量上的提高，而且充分调动了学生的积极性、主动性，促进学生主体素质的优化发展。实践证明，落实教为主导学为主体，是普通高中英语素质教育的有效途径，也是提高课堂效率的有效措施。第二节基本笔画主讲李卫华湖南科技大学人文学院永字八法侧关于汉字基本笔画的写法勒啄古代有“永字八法”的说法策“侧、勒、策、掠、趯努、磔、啄”掠努“点、横、竖、撇、捺钩、挑、折”超图5-13《永字八法》(示意图)中国永字八法(唐代僧智永提出)勒努趯点为侧,横为勒,竖为努,趯为跃,如鸟翩然如勒马之用力也貌与跳跃侧下用缰同策掠啄磔左上为策左下为掠右上为啄右下为磔如策马之如篦之掠如鸟之啄裂牲谓之用鞭磔笔锋开发物张也横的写法(1)横的写法长横短横1.起笔—逆锋向左轻起后折向下轻顿。2.行笔—折向右铺毫,用中锋缓行。3收笔—微向上昂后,折向右下重按作顿然后回锋向左提收。1起笔逆锋2向下顿笔1、逆锋起笔2、向下顿笔4中锋行笔3、提笔右上行4、中锋行笔5、稍向上提笔6、顿笔向右下回5稍向上提笔6顿笔向右下回锋锋图5-16横画运笔路线示意图1、长横运笔方法如前述三2、短横1、向左逆锋起笔2、向右下顿笔3、提笔折锋向右4、蓄势后向右行笔5、提笔向右下顿笔」6、提笔回锋收