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文档简介

1/1《称象》的课程教学设计称象的课程教学设计

第一课时

一、教学目标

理解课文内容，能说出曹X称象的详细方法和步骤。教育同学学习曹X，平常要多观看，遇事要开动脑筋想方法。

正确、流利地朗读课文。

能用自己的话讲这个故事。

二、教学重点理解课文

第4自然段。

三、教学过程

引出课题。要想知道大象有多重，怎么办呢(可以称一称。)老师板书“称”。谁听过称象的故事怎么称结果怎样呢请带着问题学习

第6课。

初步阅读，领会课文内容。1大家小声读，标出自然段序号。(5个自然段。)2指五名同学读全文。大家思索：课文讲了一件什么事(讲了一个曹X出办法称大象的故事。)课文是怎样详细叙述这个故事的呢

细学课文，分析内容。1学习课文

第1自然段。

故事发生在什么时候课文

第几段写这个内容(故事发生在古时候，课文

第1自然段写这个内容。)

请一个同学读

第1自然段。读了这一段，你知道了什么(有人给曹X送来一头大象，曹X带着儿子和大官们来看象。)

看书中插图。从哪里看出是古时候谁是曹X四周都有谁(略)大象是什么样的官员们怎么看曹X提出了一个什么问题官员们说出了什么方法我们学习

2、3自然段。2学习课文

第2、3自然段。

大家默读这两段。用“”画出描写大象样子的句子。

指名读

第2自然段。大象是什么样的这里说大象的什么像堵墙为什么这么比方腿像四根柱子又说明什么(大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。这里说大象的身子像堵墙。由于大象的身子又高又大，所以这么比方。腿像四根柱子，进一步说明大象身体重。用详细的事物做比方进一步说明大象的高和大。)

官员们是怎么谈论的(象这么大，究竟有多重呢)这两句话有什么不同(其次句话比

第一句话多“究竟”这个词。)究竟：毕竟。两句话哪句话写得好怎么好

其次句话增加“究竟”一词，加强了语意和语气，把官员们那种急迫的心情描写出来了。

指导朗读。读描写大象的句子，应当把大象高而大的意思强调出来

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