创建文明城市课件

创建文明城市ppt免费26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊创建文明城市ppt免费创建文明城市ppt免费26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊创建文明城市p!免费创建文明城市你我一起努力创建文明城市主题班会课件)宣讲人:某某某时间:20XXX作文教学一直是我的困惑，写作教学的真正实施也是我深感不满的。相应的，自认为本人的写作课几乎都是失败课。平时教学过程中只要是与作文教学有关的文章、案例、随笔或是讲座都是我真诚学习和借鉴的。因为，我对成功的写作课、抑或是实惠的作文教学方法、措施、经验都怀揣一颗急切学习的心。今天有幸来听梅老师的讲座，对其“三猫法”的写作指导课感觉颇有交流之处。至今回味起来依然有点想说的话，实属学习兼反思。有些很不懂事地写在这里，供梅老师及大家批评指正。梅老师的讲座开始了——1.读课文，析内涵请同学们阅读郑振铎先生的《猫》，然后分析三只猫的特点与文章主题之间的关系。反思一：主题难道就是梅老师所讲的关于猫的“来源”“长相”“性格”“结局”“心情”和“影响”吗？本文的主题与“我”的情感波动和情感渗透程度都有割不断的联系，而梅老师如此引入与接下来的分析似有不烫贴之处。第一只猫来源：隔壁邻居家领养的。长相：花白的毛。性格：很活泼，“常如带着泥土的白血球似的，在廊前的太阳光里，滚来滚去”。三妹喜欢它。结局：死掉了。心情：“我心里也感到一缕酸辛。”影响：空缺。第二只猫来源：从虹口舅舅家要的。长相：浑身黄色，三妹一见就喜欢上了。性格：较第一只更有趣、活泼，也更讨人喜欢。结局：让人捉走了。心情：“我也怅然，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺走我们所爱的东西的人。”影响：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫来源：流浪猫，因为可怜拣的。长相：“毛是花白的，但并不好看，又很瘦。”“有一天，钻到火锅底下，毛被烧脱了几块，更觉难看了。”性格：“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍然不改它的忧郁性，也不捉老鼠……”结局：被打后不见了。心情：“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了……”“……益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”影响：自此，我家永不养猫。反思二：看似惯性的分析，虽没有新颖独到之处，却也显得紧凑，让人从中看出了些许写作的技巧来，但深深斟酌三只猫的“结局”大同小异，不清楚梅老师的“三猫法”与此是否有关。如果有关倒也罢了，只怕如果无关，为何闲置与此？接下来的公式中只是“情感”与“外表”出现了落差，结局略有不同的共性和其余的因素为何不作一分析？是与“三猫法”的写作模式无关吗？无暇思索——梅老师的思路一直清晰地进行着，他的分析天衣无缝。他甚至用数学公式比划计算着他独特的作文教学技巧、模式。试想，语文的工具性与数学的工具性竟然在作文教学中配合得天衣无缝，令人无不叹服。作文与数学公式的关系巧如小孩说话与商人称秤，我且认为相隔甚远。但他滔滔不绝地说——数学的算式列出来，这个设计的巧妙就明显地呈现出来了：猫1情感-猫1外表=落差一猫2情感-猫2外表=落差二我们从文章里可以看出两只猫的情感和外表的变化是顺向的，也就是说“落差一≈落差二”。而对于猫3来说：猫3情感>猫1、猫2猫3外表落差1+落差2所以，我们就可以说，正是由于猫一、猫二的存在，使得猫三的表达效果增强了。这种用某一或某几者为铺垫，为突出第某者的写法，我们给它命名为“三猫”写作法。收获一：接近于数学归纳法的写法总结，使学生易于掌握。在很棘手的写作中这无疑是雪中送炭，虽然这种方法不一定适合于所有写作者，但至少可以是依然站在写作外沿的同学模仿的写作手段。在竞争激烈的各种考试中，创新可以说是另辟蹊径获取作文高分的方法之一。梅老师年轻但作文教学经验丰富。是我们这些教龄达到十几年的老师不得不学习的。何况，这种作文教学的模式供学生一时急用是很可取的。收获二：我经常教育学生要写性情文章。只要在灵感的支配下，写自己想写的事，抒自己想抒的情。就无需在形式上下功夫。没想到梅老师的一番话让我茅塞顿开。作文既要内容真实、率性，也要形式新颖、独特。这样才能在高手如云的考试中抓住阅卷老师的眼球，从而取得好的写作成绩。不成熟的一点想法：作文如行云流水，水到之处自然渠成，过多的追求形式美，是否会使写作变得功利、造作，而且梅老师的讲座重在教学生如何临摹写作，这似乎与《课标》、《考纲》以及高考中考的命题方向命题意图不符吧。假如学生于你的教学中真做起来，以临摹为主，不去在真正的写作中求新求真，那“一百个人读出来的哈姆莱特岂不只有一个哈姆莱特了”？无数个学生的作文恐怕都经“三猫”“四猫”地狂袭一番后还沾沾自喜，大侃“新颖”甚而至于认为高分非他（她）莫属。那又该如何是好？难道我们鼓励并教会学生如何“剽窃”后，又大骂他们是“小偷”或“贼”吗？误导之后一个一百八十度大转弯，开始上学生认为“无用”的写作课吗？我认为写作应该是率性的、是情感的自然宣泄。摹只是取其表，却不能得其真。所以，“三猫法”如同止疼药，吃过后，病痛不久依然揪心。写作也一样，此次考试时可以用此法应付一下，但人生的长河中随处都是考试，随处都需作文与做人。“三猫法”如若不长成“五猫法”或“八猫法”可能就应付不了随之而来的各种考试。由此说来，写作还需从素材积累、审题、构思等方面下功夫。这样或那样的模式估计也不会行太通、更不会行太远。诚如是，借鉴之处还是有的。我们只有不断学习、不断思索、并不断师承专家的新理念新思路，才能在写作教学的路上探出一条属于自己的新路子。音乐教学在发展学生智力、培养能力等方面都具备特殊的意义，人们不仅需要理论知识的学习，也需要音乐知识的熏陶。教学是师生双方共同的活动，学生是主体，教师是主导，在初中的音乐教学中，没有学生的充分配合与参与，任何音乐教学都会事倍功半，所以教师在教学中，不仅要多与学生交流，更要根据学生的实际需要进行合理的教课，这就需要教师更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系，制定合理的教学对策，根据教学的进程，结合学生的特点，提高初中音乐教学水平，满足初中学生的实际需要。一、满足学生合作学习的要求音乐课教学需要灵活的学习环境和气氛，如果一味地讲解音乐知识只会是内容贫乏，色彩苍白，既吸引不了学生，又深入不下去，很难达到预期的教学效果，同时，学生学习也很希望课堂是热闹活跃的，而不是互不联系、乏味无聊的。所以，教师可以采用合作分组学习的方法，增加学生与学生之间的交流，也增加了教师与学生的互动机会，教师可以将学生分成若干合作学习小组，按小组分配任务，各合作小组可自主选择音乐欣赏材料，并一同把要欣赏的作品作者、背景等相关知识和内容介绍给同学，让学生在查找资料的过程中，完成探索性学习、自主性学习，在与他人分享中，获得更多的知识，老师再根据学生的成果加以点评和补充。这样既增加了学生的音乐兴趣又开阔了他们的音乐视野，使音乐欣赏与学习不仅仅停留在表面感知上，又挖掘出了音乐的内涵，充分展示了以学生为主体，教师为主导的教学思想。二、满足学生乐器学习的兴趣音乐课的教学不仅只有音乐知识的讲解，还会用到乐器教学，一般初中音乐教学的老师也都会使用一种或几种简单乐器辅助教学。而学生面对乐器教学大多都是充满好奇心的，这就大大吸引了学生的注意力，也能满足学生对乐器了解的求知欲。在课堂上的一般歌曲教学中，可以借助教给学生一些简单的电子琴练习曲，然后让学生尝试着弹奏，还可以购买一些小型打击乐器，如“手鼓”、“串铃”、“响板”、“沙锤”、“三角铁”等，每次上课利用几分钟进行节奏训练，自由配合，教师给予一定指导，这样不仅提高了他们的演奏能力，同时也促进了学生对音乐本质的领悟。尤其当他们演奏成功获得赞许时，更能增加学生的成功感和胜利感，增强了他们的学习信心。三、满足学生创造音乐的激情音乐教学不仅仅能使学生懂得知识，更能使学生在懂得知识以后利用知识进行创作。现在有很多初中学生对音乐很感兴趣，乐感很强，在平时的生活中也渴望有一个让他创作音乐或者音乐相关活动的平台，通过这样来展现自己。所以，在音乐教学设计中，教师应适当设计一些活动给予学生这样的机会，让学生充分表现自己，看到自身的价值所在。比如在教完一首简单的民歌后，可以让学生根据曲目的节奏特点自己编创几个小节的节奏，也可以让学生根据原来的节奏创作新的歌词。又比如，让在教给学生一首歌曲后，可以让学生根据歌曲创编几个舞蹈动作，以小组为基本形式，创作出有自己特点的舞蹈。这样使整个课堂气氛活跃了起来，激发了学生学习的积极性，也让学生在实践中找到了创作的灵感，培养了学生的创新意识和创新能力，这既是对学生音乐创作热情的激发，也是对其音乐潜能的挖掘。四、满足学生欣赏音乐的热情音乐的作品在本质上是一种听觉艺术，需要先听后感，才能有所联想，从而更好地提升听众的审美。因此，初中生音乐欣赏的学习，必须从听入手，不只一般的感知，还要理性地听，达到审美意义的听。为了让学生能主动地被“听”吸引，提升对音乐的审美能力，最佳方式就是采用多媒体教学，借助现代科技，发挥多媒体集视、听、唱、赏于一体的功能，全方位地满足学生的感官刺激和欣赏热情。比如给学生讲解《天堂》这首歌时，可以给学生在多媒体上播放歌曲和MV，让学生不仅从歌词，还有视觉感受上体会整首歌的意境，从蓝天白云的景色，到万马奔腾的场景，不仅使学生体会到歌曲的美，也体会到了草原的美。在听与观的同时，享受音乐的盛宴。音乐教育是素质教育中不可或缺的一部分，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养学生的创造力、审美力都有积极的作用，音乐不仅可以舒缓压力，也能传播爱心，不仅能够使人惊醒，也能让人快乐，音乐的学习对学生而言是至关重要和不可或缺的。初中音乐教师更应抓住初中学生的特点，了解学生的需要，从实践角度出发，激发学生学习兴趣，让学生大胆参与，在学习中体会音乐的快乐，在音乐中感受生活的乐趣，从学习音乐中懂得成长的道理。创建文明城市ppt免费26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但1创建文明城市p!免费创建文明城市p!免费2创建文明城市你我一起努力创建文明城市主题班会课件)宣讲人:某某某时间:20XXX创建文明城市3全国文明城市值多少?录不文明行为有哪些?三、我们的家园该怎么办?全国文明城市值多少?4第一部分全国文明城市值多少?creatingcoursewareofcivilizedcitythemeclassmeetingcreatingcivilizedcitythemeclassmeeting第一部分5全国文明城市值多少?全国文明城市”的定义是什么?是指在全面建设小康社会,推进社会主义现代化建设新的发展阶段圣持科学发展观,经济和社会各项事业全面进步,物质文明、政治文明与精神文明建设协调发展,精神文明建设取得显著成就,市民整体素质和文明程度较高的城市几年评选一次全国文明城市”每三年评选次全国文明城市值多少?6全国文明城市值多少?提高城市并提高市民提高市民的的文明程的幸福指数文明素质度全国文明城市值多少?7全国文明城市值多少?创建文明城市对市容市貌有哪些要求?规划台理,公共建筑、雕塑、广告牌、垃圾桶等造型美观实用,与居住环境街道整洁卫生,无乱张贴(包括牛皮癣)现象全国文明城市值多少?8全国文明城市值多少?创建文明城市对市民在公共场所道德方面有哪些要求?公共场所无乱扔杂物、随地吐痰、损坏花草树木、吵架、斗殴等不文明为所有室内公共场所和工作场所全面禁烟,并有明显的禁烟标识院、图书馆、纪念馆、博物馆、会场等场所安静、文明,无大声I秽语、嬉市现象全国文明城市值多少?9全国文明城市值多少?创建文明城市市民应具备哪些交通意识?禁止酒后驾车机动车让行斑马线,车辆行人不乱穿马路、不闯红灯交通车辆、行人各行其道意识保持交通畅通、不