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语文课德育渗透教学案例学生素质的提高，思想道德教育是前提，是关键。语文教学小学教学大纲》提出“小学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅有工具性，而且有很强的思想性。”因此，把思想品德教育导于学生之行。”合理利用教材教书育人很重要。小学语文教材中的文章，都是经过严密筛选的。在题材、体裁、思想内容、知识结构等方面都具有很强的目的性、目标性。恰如其分地做到“文道合一”，实在是一门值得探讨的艺术。在相成、相得益彰的。教学中要注意有机的结合，巧妙地渗透。教学案例：一、在审明课题、介绍时代背景中渗透课题是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一课，必定紧扣课文题目，引导审题，使学生从题目入手，先初步感知，刻的思想内涵。二者都是教学中必不可少的环节。如在教学《飞夺泸定桥》时，先让学生查资料理解背景，再引导学生读题目，究学习。再播放电视录象《飞夺泸定桥》，让学生感受当时战斗然后，让学生阅读课文，思考红军遇到困难，为什么能表现的男那样勇猛，那样无畏？思考是一种什么精神促使他们不怕牺牲，到缅怀先烈，珍惜幸福的教育。二、在欣赏插图，领悟图意中渗透的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。如教《赵州桥》一文，除了看赵州桥的插图外，再分的讲述，就能使学生对赵州桥的古朴、坚固、美观留下深刻的印象，感受到中国人民的聪明才智，劳动人民的伟大，产生了自豪之感。从而爱祖国，更爱充满智慧的祖国人民。三、在分析讲解课文时渗透文以载道，课文是思想内容的载体，两者密不可分。因而在用，又能使思想教育达到“润物细无声”境界。如教《金色的鱼钩》时，我引导学生通过老炊事班长三次“笑”的外表，体会他的内心世界：第一次，老班长端来鱼汤，“笑着说：‘吃吧，就是少了点儿’。”他还“摸了摸嘴”，假装先喝了。这是为了都端着鱼汤不喝下去（小梁知道老班长没有喝鱼汤），便“收敛老班长看着他们喝完了鱼汤，便“嘴边露出了一丝笑意”。这让的良苦用心，从而既感受了老班长忠于革命、舍己为人、无私奉之不易。（培养了热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情）的教育。教师能在看似平淡无奇的教材中进行思想情感的培育，课中最成功的思

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