本学期生物教师期末教学反思

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本学期生物老师期末教学反思1

班级学科及格率〔%〕优秀率〔%〕平均分老师姓名备注

一语文80%30%81.5参考人数29人

数学80%40%78.3

二语文60.5%6%63.5*参考人数30人

数学67%43%75.2*

教学是中心，质量是生命。为进一步强化全体老师质量意识，全面提高教学质量，现依据本学期期末质量检测的有关数据，结合平常考试、检查所掌控的状况，就教学质量作如下分析：

一、检测的结果

二、存在的不足

1、从整体来看，各科的成果都不是太好，或者说与其它学校相比较还有肯定的距离。

2、部分老师为了应对考试，着重了基础知识的落实，但对同学动手实际操作的内容却没引起重视，解决实际问题的技能不高。

3、老师年龄老化现象比较严峻。目前有部分老老师教学阅历陈旧，还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素养提高得不快，影响了教学质量。

三、努力的方向

1、抓常规，促进管理更加规范。

进一步加强了教学常规工作的'管理与考核。要突出教学管理中的“三抓”：

①抓备课,备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今日，课堂教学如何转变传统的教育理念，依据课程标准，制造性地运用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。

②抓上课，上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键，要向课堂40分钟要质量。

③抓作业。教育处对各科作业批改状况进行检查，任课老师细心设计了每次作业，做到批改仔细实时，每次作业都有激励性评语。

2、抓教研，促进课改不断深入。

一是将校本培训落到实处，促进老师专业化进展。二是教育处以课堂观测为主要讨论形式引导老师改进教学方法，提高教学质量。通过骨干老师示范课、青年老师研讨课、校际观摩课等多种形式教研活动的开展，探讨沟通课堂教学，不断提高课堂教学效率。三是做好课题的讨论工作，按课题组制定的计划开展好课题讨论活动，促课改不断深入。

3、加强学习，提高老师素养。

在新的课改形势下，老师单凭阅历、单靠教参已无法适应教学和同学。这要求老师要树立终身学习的观念，孜孜以学，苦练内功。学习现代教育理论与技术，提高自身综合素养，同时建立民主同等的师生关系，制造性地把握和处理教材，制造性地开展教学活动。摒弃过去那种只埋头教学，不抬头看路的费劲不讨好的做法，不断讨论新课程、讨论学法，努力实现由教书匠向科研型老师的转变。加强师德师风建设，要求老师敬业爱岗、为人师表，对同学、学校高度负责。

4、做好后进生的转化工作。

“拔优扶差”是促进同学整体进展，性格进展的重中之重。对于后进生，老师假设能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，实时捕获他们身上的闪光点，采用优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，激发他们学习的欲望和信心。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在教学工作中是有独特魅力的，尤其对那些一贯受冷落的后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

总之，教学质量是学校的生命，是学校一切工作的归宿。我们要仔细，结教学工作，反思自己的教学行为，制定新措施，以勇于改革、锐意进取、求真务实的精神状态，为舟南学校教学质量的提高而努力！

本学期生物老师期末教学反思2

我的复习计划如下：

一、星期一--星期五除了老师布置的作业以外的复习安排：

星期一：复习语文和英语，1.写两课语文的练习题。2.复习标点符号。3听写1--2单元的生词和要背诵的地方。4.背1--2课的.英语单词。

星期二：复习数学和科学，写一面的数学练习题。2.看一章的玩转数学。3.复习科学书2--17面。

星期三：主要复习英语，1.写一课英语双基训练。2.背3--4课英语单词。3.看一章玩转英语。

星期四：主要复习语文，1.听写3--4单元的生词和要背诵的地方。2.看一章玩转语文。

星期五：主要复习科学，复习科学书18--24面。2.、看一章十万个为什么。

二、周末的。复习计划：

周六时间安排：

早上7：30-8：30写家庭作业，听读录音20分钟。

9：00-11：30复习6-7课的英语单词

下午2：30-3：30复习科学。

4：00-5：00默写全部古诗词，听写5-6单元的生词。

晚上7：00-8：00复习数学，做一面练习题。

周日时间安排：

早上8：00-10:00上书法课。

10：30-11:30写家庭作业，听读录音20分钟。

下午2：30-3：30听写7-8单元的生词。

4：00-5：00复习8-9课的英语单词。

三、考试目标：

1.语文的基础题尽量不扣分，我的目标是95分以上。

2.数学计算题肯定要用草稿纸算，我的目标是95分以上。

3.英语听力题和选择题最好不要错，我的目标是95分以上。

4.科学的判断题肯定不能错，我的目标是95分以上。

本学期生物老师期末教学反思3

本学期即将尾声，现结合本学期的教育教学工作，反思如下：

一、在教学过程中要培育同学的问题意识。

老师对同学的相信是一种巨大鼓舞能量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应当相信每个同学都有胜利的盼望，每一个同学都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信对“同学问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑那么小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在生物教学中，它更是培育同学洞察技能，启发同学制造性思维的起点，比如刚刚同学学习的呼吸作用知识，本部分知识与每个人的实际都很接近，也有许多问题值得思索，但目前我们同学的问题意识却特别薄弱，同学课堂发觉和提出问题的积极性随着班级的上升，变得越来越低，这种现象的确值得我们深思。

同学问题意识薄弱的详细表现：

〔1〕不敢或不愿提出问题。新奇心人皆有之，但由于受传统教育思想的影响，同学虽有肯定的问题意识，但怕所提问题太简约或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为知识浅薄，怕打断老师的教学思路和计划，被老师拒绝，所以同学的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。对于老师来说，就是激发同学的问题意识，使其发挥作用。

〔2〕不能提出问题或不擅长提出问题由于受传统教与学思想的影响，同学长期处于被动接受知识的地位造成同学不擅长思索，思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不擅长提出问题。

针对以上状况制定其策略：

〔1〕沟通师生感情，营造同等、民主的教学氛围。

〔2〕渗透事例教育，认识“问题”意识。

〔3〕创设问题状况，激发提问爱好。

〔4〕开展评比活动，激发提问爱好。

〔5〕强化活动课程，促进自主学习。

同学问题意识的培育，首先要求我们老师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不断探究培育同学问题意识的教学方法，营造良好的教育环境，促使同学的创新精神和创新技能的进展，但随之也有一系列的`问题涌现，那就是课堂上组织教学涌现了相应的难度，往往是易放难收，遇此状况是让其进展下去，还是把他们的热忱消灭在此，也是我一贯在思索的问题

二、以探究、实践为核心组织教学。

脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过仔细探究、亲身实践，同学的生物技能才能得以切实提高。

以探究、实践为核心组织教学的基本策略是：

〔1〕从一个实例〔或现象〕入手，使同学发觉问题，提出问题，然后分组进行探究。

〔2〕每组同学仔细分析试验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方案。

〔3〕方案的实施。各小组对设计方案进行分析或试验，然后小组得出结论。

〔4〕师生共同对各小组结论进行分析，最末探究出结果。在整个探究过程中，鼓舞同学发觉问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，肯定是先发散，后集中。如《生长素发觉》一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，引导同学观测现象提出问题→作出假设→设计方案→实施方案→得