《精彩极了和糟糕透了》课件部编版

“精彩极了”和“糟糕透了”第一课时人教五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”第一课时人教五年级上册父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！导入新课父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。3.用自己的话概括文章的主要内容。初步感知1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。初步感知脉络层次第一部分（1---14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。第三部分（16--17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。脉络层次第一部分（1---14）：写“我”创作的小诗得到了母1.品读巴迪情感变化。在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同的评价认识一样吗？速度1---14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。感悟表达1.品读巴迪情感变化。在这三个不同的年龄阶段通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？矛盾

不解

困惑不知所措得意洋洋

迫不及待

立刻自豪满怀信心

紧张极了

湿润

沉重失声痛哭通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你感悟作者的表达方法（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1---14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。（2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。感悟作者的表达方法（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的关注文章细节描写巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写----整个下午……父亲的位置上。七点，七点一刻……我实在等不及了。你读懂了什么？又有什么感受？关注文章细节描写巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？长大感悟

母亲鼓励，父亲严格

慈母与严父同在默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，有时如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感激的过程。成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可评价相反，但是目的相同。作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引拓展延伸生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求？拓展延伸生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确的看待不同的爱。学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们小练笔学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。小练笔学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童童年写书：母亲表扬父亲批评长大感悟：母亲鼓励父亲严格评价相反目的相同成年体会：精彩极了是创作源泉，糟糕透了是警告力量，缺一不可“精彩极了”和“糟糕透了”童年写书：母亲表扬父亲批评长大感悟：母亲鼓励父亲严格评1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理