《邓稼先》课文教学设计_第1页
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文档简介

本文整理于网络，仅供阅读参照《邓稼先》课文教课方案【教课目的】朗诵课文，理解文章的内容，领会作者的感情。研究文章在构造思路上的特色。【教课过程】第一课时一、导入新课(1分钟)今日，我们伟大的中华民族之因此能雄立于世界民族之林，是由于中华几千年的传统文化孕育了许很多多优秀的科学家和无数的仁人志士。他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日趋强盛起来，他们是我们民族的自豪和骄傲。下边我们一同跟着作者走进这篇回想性散文，去认识、认识这位为中国的强盛做出巨大贡献却长久以来不为人知的科学家邓稼先。二、课前抽测(9分钟)介绍邓稼先，朗诵生字词。进行抽测。抽测生字词。学生互换批阅。三、朗诵课文(10分钟)○小组接力朗诵，其余组纠正读音。四、合作研究(20分钟)教师出示题目。本文整理于网络，仅供阅读参照问题一：用最简短的语言归纳每一部分的粗心。问题二：从这六部分内容中，你读出了一个如何的邓稼先?问题三：课文有没有详尽介绍邓稼先的平生事迹和巨大贡献?请谈谈你的理解。不一样组的6位学生进行黑板展现。教师总结归纳，出示板书。第二课时一、导入新课(10分钟)教师导学。上节课我们整体认识了课文内容，深深地被邓稼先超常的创造才能，坚毅的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的高尚精神所震惊。教师进行抽测。⑴作者杨振宁是诺贝尔奖哪一个奖项获取者?⑵3个生字词。⑶用最简短的语言归纳每一部分的粗心。学生互换批阅。二、合作研究(20分钟)教师出示问题。问题一：第一部分写邓稼先，为何先从中国一百多年的屈辱史写起?问题二：为何把邓稼先与奥本海默对照着写?问题三：第四部分为何要写“我”?问题四：第五部分引用的《吊古战场文》和五四时期的“中国男儿歌”有什么作用?本文整理于网络，仅供阅读参照问题五：“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与质量。”试谈谈你对这两句话的理解。问题六：这六个部分之间有什么联系?不一样组6位学生黑板展现问题答案。教师归纳总结三、当堂检测(9分钟)1.教师出示问题：模仿第二段的形式，用300字左右，介

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