2023年大班语言说课稿3篇

2023年大班语言说课稿3篇大班语言说课稿篇1

一、教材分析、

大班孩子属于主要阅读实力形成期，他们的思维特点是以详细形象思维为主的，这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过显明好玩的图画故事进行的、这则《古塔上的鸟》就是一首充溢童趣的故事，它通过有依次的单页多幅画面讲解并描述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，从而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也起先绿化自己漂亮的家园、整个故事情节与情节之间存在着必定的逻辑关系，以便于幼儿运用已有的学问和阅历来阅读故事，故事画面简洁、形象生动而又重点突出，符合大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤独和最终两个问句又很好的勾起了幼儿的新奇心，让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义——原来人们明白了城市绿色美化的重要性、这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深刻地理解，产生初步的环保意识，我采纳了新旧城市的图片对比法，因为幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，简单感知阅读的内容，幼儿通过色调显明的图片对比，可以形象地、自主地发觉故事的意义、

二、教学目标、

依据大班幼儿早期阅读的特点，以及大班幼儿在阅读学习方面的实际状况，我从学问、情感、实力三方面提出了本次活动的目标：

1、有序视察阅读单页多幅画面，感知故事内容、

（大班幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面出现的，具有按依次阅读的要求、但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳动性，因此，驾驭阅读技巧也是本次活动的重点、）

2、主动参与探讨活动，通过视察新旧城市的改变，喜爱上绿色新城市，产生绿化城市的愿望、（大班的孩子喜爱沟通，他们的沟通欲望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满意了大班孩子的这一欲望，而且在沟通中升华了他们的情感、）

3、能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，增加合作剪贴实力、（这是本次活动的实力目标、）

三、教学方法、

依据纲要精神：要创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人沟通的乐趣，所以我在本次活动中采纳了探讨沟通法，探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而沟通是幼儿学习阅读和检验阅读实力的基本手段、我在幼儿熟识故事情节的基础上，让他们探讨沟通，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教化中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈、沟通语言的乐趣、

纲要指出：教化不是让幼儿重复阅历，而是把幼儿的已有阅历重组和改建，所以老师要了解幼儿的现有阅历，然后帮助他们整理、迁移、提升阅历、在本次活动中，我就运用了阅历迁移法，在了解幼儿喜爱绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有阅历迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤独的缘由，揭示为什么最终人们会给自己的城市绿色美化的背后含义、

四、教学过程、

早期阅读是一个独具规律的语言教化，依据《纲要》提出的语言教化指导要点及大班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标：

第一环节是嬉戏导入，引出内容；

其次环节是自主阅读，了解内容；

第三环节是有序阅读，理解内容；

第四环节是探讨沟通，感受意义；

第五环节是延长操作，树立意识、

下面我就详细来阐述一下这五个环节、

第一环节：嬉戏导入，引出内容、

嬉戏是幼儿特别喜爱的活动形式，大班孩子也不例外，首先我为他们创建一个好玩而生动的森林场景，请幼儿变身为一只只欢乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的嬉戏、

我用充溢童趣的语言引导幼儿“小鸟们能躲在哪呢？”让幼儿能完全利用身边的小树来玩嬉戏，他们有的躲在树干后，有的躲在树叶下，有的躲在花朵旁、

这个嬉戏简洁而好玩，最主要的是幼儿在嬉戏中感受到了小鸟在森林中的欢乐，也初步感受到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣、同时这也为幼儿下面理解“鸟儿在古塔上感到孤独”打下阅历基础、

嬉戏过后，老师以提问：“森林里的鸟儿真欢乐啊！有两只鸟飞离了森林，来到了一座城市，那里的城市是怎样的？过渡到下一环节，留意这一过渡既引出了故事，同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求，让幼儿带着问题去阅读第一幅图、

其次环节：自主阅读，了解内容、

大班幼儿口语表达实力发展快速，已经积累了肯定的听故事和阅读图书的阅历；且幼儿阅读故事实力的个体差异性也越来越明显，实力强的幼儿能依据老师的引导用简洁的语言有序地表述画面内容，实力弱的幼儿阅读则无序，针对这种差异性，我特殊设计了幼儿自主阅读、

老师先提问“那里的城市是怎样的？”

在幼儿充分叙述出一个没有一棵树的城市后，老师再接着追问“小鸟给城市带来了什么？后来城市发生了什么改变？”

请幼儿自主阅读②——⑧幅图的内容、

老师可以依据幼儿的不同发展状况，在巡回指导时有意识地帮助阅读实力弱的幼儿、同时在这一环节中，老师不仅要做一个支持者，也要参加进幼儿的阅读中，去帮他们提出问题，引发他们去思索，为下一环节做好铺垫、

第三环节：有序阅读，理解内容、

这一环节是帮助幼儿梳理故事内容，我采纳追问法，通过层层深化的提问，让幼儿能更完整、生动地理解故事、

我先请个别阅读实力强的幼儿依据图上的序号简洁完整地讲解并描述故事、

接着抛出第一个问题“为什么人们要来围观古塔上的鸟？”

在幼儿的阅历中，人们会去围观两只鸟，无非是因为这两只鸟长得特殊或很漂亮，但在这里人们围观的缘由却是因为“很多人都没有望见过真的鸟、”老师要引导幼儿发觉这一现象、并在此基础上追问“为什么那个城市原来没有鸟呢？”引导幼儿迁移阅历“鸟儿是生活在树林中的，没有树林鸟儿生活就会觉得孤寂了、而城市中没有一棵树，小鸟当然不情愿来，所以人们就见不到鸟了、

在解决这一问题后我抛出其次个问题“为了让自己不那么孤寂，小鸟们做了什么？”这也是幼儿用书第六幅图的内容，幼儿通过阅读就能知道“小鸟从很远的森林衔种来种植”，这时老师接着追问幼儿“当古塔旁长出那么多漂亮的花草时，发生了什么事、”从第七幅图可以明显看出人们都来看这些花草，并喜爱上了这些花草、

老师顺着幼儿的`思维问：当人们看到这些漂亮的花草时心里会怎么想？他们会怎么做呢？引导幼儿说出花的美、草的绿，环境的美丽，同时这也回答了最终一幅图的疑问“城市中的花草树是谁种的呢？正是城市里的人种的、大班的孩子会把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他们感受着故事中角色的想法，同时这些想法也正是他们自己的想法、

最终我依据幼儿的阅读状况把故事完整地讲解并描述一遍，让幼儿能完整、生动地感知故事内容、

第四环节：探讨沟通，感受意义、

在上一环节的基础上，我出示新旧城市的对比图，让幼儿看一看、比一比，提出“这就是没绿化和绿化后的城市图，两幅图哪一幅美，美在哪？为什么要绿化城市？”让幼儿带着问题分组沟通探讨，在探讨沟通后，每一组请一幼儿陈述观点，老师依据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处，强化幼儿爱绿、护绿的情感、最终我通过提问“你觉得我们的城市绿化做得如何，我们应当怎样做？”来升华幼儿的阅历，启发我们的幼儿从身边做起，爱绿护绿，爱护我们的环境、

第五环节：延长操作，树立意识、

任何的想象都要落实于实践才是有效的，这一环节幼儿同样以小组为单位，和同伴合作用剪纸、贴画的方式制作绿色城市，建构孩子们心中的漂亮城市、不但满意了他们的情感须要，还熬炼了他们的动手操作实力、同伴合作实力，虽然他们现在可能还不能真正设计一座绿色城市，但我想等他们长大后，他们肯定希望自己的城市是一座漂亮的现代绿色城市、

这五个程序的支配，符合大班幼儿的学习特点和阅读活动学习规律，由浅入深，按部就班，环环紧扣，最主要的是充分体现幼儿的主体地位，发挥了大班幼儿的合作效应，激发了幼儿的环保意识、

大班语言说课稿篇2

一、说教材

诗歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首美丽的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的酷爱情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简诗歌的基础上，能发音精确地朗读诗歌。”初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达实力的要求，因此适合小班教学。

二、说活动目标

纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：

1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音精确地朗读诗歌。

2、激发幼儿酷爱大自然地情感。

3、激励幼儿大胆地说完整。

三、活动打算

1、背景音乐

2、教具一套。

四、活动重点

理解驾驭故事内容，能主动动脑，参加老师的活动。

五、活动难点

学习仿编诗歌，发展创建性思维，培育口语表达实力。

六、过程与方法

（一）、引入。

1、师：沙沙沙，听，天气怎样啦？（小雨）

2、出示落雨的图片。

（二）、学习诗歌

1、师：小雨点，沙沙沙，落到哪里去了呢？（请幼儿猜）

师：小雨点，沙沙沙，落到花园里。

师：看，花朵快乐吗，嘴巴怎么样了？哦，花朵很快乐，很欢乐，花儿乐得张嘴巴。

说句完整句：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。

师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。

2、师：小雨点，沙沙沙，又落到哪儿了呢？

出示“小雨点落在池塘里”的图片。师：“小雨点，沙沙沙，落到哪里去了？”

师：小雨点，沙沙沙，落到池塘里。

师：看，鱼儿快乐欢乐吗？哦，鱼儿很快乐，很欢乐，鱼儿乐得摇尾巴。

师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。

3、师：小雨点，沙沙沙，还落到哪儿呢？

出示“小雨点落到田野里”的图片。（说明田野）

师：“小雨点，沙沙沙，落到哪里去了？”

师：小雨点，沙沙沙，落到田野里。了

师：看，麦苗怎么样了呢？（往上长）麦苗乐得往上拔。

师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。

说完整句：小雨点，沙沙沙，落到田野里，菜秧乐得往上长。

（三）、完整观赏

1、师：刚刚我们念的诗歌好听吗？可是它还没有题目了，小挚友来给他取个题目好吗？

2、师：小雨点太好听了，那再听周老师来讲一遍好吗？

依据课件完整听老师念一遍。

（四）、幼儿念，配上背景音乐

1、师：老师念得好听吗？你们惦念吗？那我们看着这些图片宝宝一起来念一遍好吗？

2、现在我们请男孩子来念一遍，女孩子来当评委：再请女孩子来念一遍，男孩子来当评委。比一比。

（五）、仿编

分别出示图片大树、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

师：小雨点，沙沙沙，还有可能会落到哪里去呢？小挚友用好听的.话来说说看！

请幼儿看着图片仿编儿歌。

师：小挚友编得真好听，我们一起来吧我们编的儿歌也来念一遍好吗？

师：我们把这两首儿歌一起来念一遍好吗？

七、活动延长

师：你们喜爱小雨点吗？那我们来玩一个小雨点的嬉戏好不好？

师：那我们抓紧找一个空的地方吧，下小雨啦。

念着儿歌，做花儿、鱼儿、麦苗的欢乐样子。

活动反思：

活动以沙沙沙声引入，请幼儿揣测小雨点会落到哪儿，此时已经在让幼儿起先想象了。接着还是请幼儿带着这个问题依据图片来分段倾听诗歌。幼儿爱好较高，因此倾听实力比较好。之后的各个环节，幼儿们也都能主动地回答问题，参加进来。在仿编环节中，请幼儿看着图片仿编儿歌，在老师适当的引导下，大部分幼儿能够很好地仿编出来。最终缓解嬉戏中帮助幼儿巩固诗歌。

大班语言说课稿篇3

敬重的各位评委老师：

××好!

我是来应聘幼儿园老师的××号考生，今日我抽到的说课的题目是《小黄狗来送稻》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。

一、说教材

首先我来分析一下教材。《小黄狗来送稻》选自江苏教化出版社，是一节幼儿大班下册语言领域的活动。这节活动主要讲解并描述了小黄狗不怕危急，英勇的和其他小动物一起来给人们送稻子的故事。体现了小黄狗聪慧、英勇和乐于助人的优良品质。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。”通过这次活动，能够熬炼幼儿的语言表达实力，同时能够感受故事中小动物的优良品质。

依据《纲要》对幼儿语言领域的要求，结合本次活动的详细内容，我确定了以下三维目标。

1.认知目标：能够仔细听并听懂故事，会有感情的讲解并描述故事。

2.实力目标：通过分角色讲故事和续编故事来培育幼儿的语言表达实力、想象实力及创建力。通过听故事回答问题，熬炼通过语言获得信息的实力。

3.情感目标：学习英勇、聪慧的品质。

依据以上对教材的分析，结合制定的三维目标，我确定本次活动的重点是：能够有感情的讲解并描述本次活动的故事内容;活动难点是：理解小黄狗身上的品质。

二、说学情

老师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点，以幼儿为主体，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点：幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。大班幼儿以详细形象思维为主，并且抽象思维也起先萌芽，他们爱学、好问、有极强的求知欲望，语言实力增加，能够用简短但完整的话来表达自己的想法。考虑到这些特点，本次活动我采纳了嬉戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动，生动、活泼、主动地学习，获得完整的阅历，促进身心全面和谐的`发展。

三、说活动方法

为了更好的完成本次活动，并充分体现幼儿的主体地位，老师的主导作用，本次活动主要以讲演结合法、表演嬉戏法为主，提问法和练习法为辅来开展。让幼儿通过多种感官的调动，在轻松开心的气氛中学习，并将教化贯穿于幼儿一日生活之中。

四、说活动打算

为了协助活动顺当完成，丰富的可操作的材料是必不行少的，因为物质材料是幼儿探究操作的干脆对象。因此本次活动打算如下：1.多媒体;2.水牛、猪、羊、公鸡、小狗等小动物的头饰;3.故事配套的挂图。

五、说活动过程

《指南》明确要求，幼儿教化应当遵循幼儿的发展规律和学习特点，并关注幼儿身心全面和谐发展。因此，我设计了以下4个环节的活动过程。

1.谜语导入，激发爱好

在活动起先部分我首先通过一首嬉戏律动引导幼儿坐好。“我有一双小小手，我说走来它就走，快快走到头顶上，接着走到鼻子上，然后走到肩膀上，最终把它放腿上”。待幼儿坐好并集中留意力后，我会出一个关于小狗的谜语“走起路来画梅花，从早到晚看着家，望见生人汪汪叫，望见主子摇尾巴。”待幼儿回答出谜底为小狗后，我会赐予刚好的表扬和激励。紧接着，引出今日的故事《小黄狗来送稻》。这样的导入可以很好的调动幼儿的主动性，集中他们的留意力，并很自然的过渡到今日的活动中来。

2.播放伴奏音乐，老师生动有感情地讲解并描述故事。

在这一环节中，我会伴着音乐和背景图片给幼儿讲解并描述这个故事。由于故事相对较长，我会将故事分为两部分来讲。每讲完一段故事，我都会提出一些描述性的问题，如，在讲完第一部分后，我会问幼儿：“讲到这里，