苏教版三年级上册数学全册教案

第1单元 两、三位数乘一位数第1课时 整十、整百数乘一位数的口算与估算【教学内容】1～3121~7【教学目标】算方法，能正确进行相关的计算。问题的思考过程和方法.解，体会与他人交流算法的乐趣,培养分析、综合及简单推理的能力.【教学重点】口算整十数、整百数乘一位数。【教学难点】估算整十数、整百数乘一位数。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、复习准备1.教师出示口算卡片.3个百是( )；16个百是（ 。800里面有( )个百;1400里面有（ ）个百。2.教师出示抢答卡片。2×4 4×9 8×7 6×7 5×9 4×8二、探索口算方法1。收集信息，提出问题.PPT课件出示例1的情景图,要求学生说一说从图中能知道什么,引导320根据学生回答板书：3少根，该怎样列式计算？板书:20+20+20 20×3 3×202.探索交流，明确算法。提问:你会计算20×3吗?先用小棒摆一摆，再想一想该怎样计算.学生操作思考后组织交流，并板书：20×3=20+20+20=60。236,660。2×3=6，20×3=60。3.尝试口算,迁移方法.PPT200×3，8×200提问：这两道题你能算出来吗?计算时可以怎样想?学生独立完成并交流算法。算。4。1三、联系实际问题探索估算方法1。理解题意,选择估算方法。PPT课件出示例2的情景图，引导学生理解题意：说一说已知条件和所求问题。么？根据学生回答板书:48×42002.探索估算方法与过程。提问：你打算怎样估算?先独立思考,再与同学交流。50，48×4〈200。3。体会估算价值。PPT:3005学生先尝试独立完成，再交流总结估算方法。小于估算的结果；而把62看作60,算出的结果一定比原来小，也可以说原来的积一定大于估算的结果。四、巩固深化1。2一组学生轮流完成，其他同学判断对错。2。3学生独立完成后提问:你是怎样计算2×50的?8×800呢？学生交流后说说口算方法。3.4生：1=60，1=60五、课堂小结六、布置作业1。26，72《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】［成功之处］ 1.兼顾算理与算法.通过让学生在动手操作中感知算理,在讨论交流中:236，660.以估算方法与口算方法同样重要。［不足之处］ 关于估算的处理不到位.教学中,学生对于“为什么要估算“怎样估算"比较清晰，而对于“估算时要注意什么”则不是很明了。[再教设计] 学时,要注意增加几道有关估算题的训练，让学生抓住估算的关键，合理估算,准确判断。第2课时 求一个数是另一个数的几倍【教学内容】4~631～9【教学目标】量之间的倍数关系。几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题.3。培养学生把独立思考与合作交流相结合的良好学习习惯。【教学重点】【教学难点】理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍".【教学准备】PPT教学过程教师批注一、创设情景,导入新课1.谈话:同学们，看！这几个小朋友在欣赏鲜花呢！从他们的对话中，你了解到哪些数学信息？提问：你可以提出什么数学问题?如何解决？实。还可以提出什么问题呢？二、探索研究，学习新课1。谈话:我们提到了“黄花的朵数是蓝花的几倍？”的问题,在这个么关系呢？今天我们就一起来研究—-倍的认识(板书课题)2.谈话：我们一起看一看,蓝花有2朵,如果我想把2朵蓝花看成一份,可以怎样表示呢？（圈一圈)黄花有6朵,这里有几个蓝花那样的2朵呢?怎样表示可以一眼就看出2）我们把2朵蓝花看成一份,黄花有这样的3份,我们就说黄花的朵数是33。花坛里除了蓝花和黄花，还有红花呢!你能提一个像刚才那样的倍数问题吗?(指名提问：红花的朵数是蓝花的几倍）交流：你是怎么想的？表示,你会吗?提问:这个算式里的8，2,4分别表示什么？为什么用除法呢？282,82482。求一个数里面有几个几，我们用除法计算。提问:那么黄花的朵数是蓝花的几倍?你也会用算式表示吗?式中的6,2，3?（2）为什22）三、组织练习,巩固新课1。完成想想做做第1题.2.23。3学生独立连一连、填一填后再集体交流。4.4实际上就是求什么?四、课堂总结,延伸新课同学们今天学得开心吗?你有什么收获？倍用除法解决。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处] 情景。在本节的刚开始，从非数学内容的谈话开始，迅速转入数学问题的研究,既使学生感到亲切、自然,吸引了学生的注意力，又使学生把注意力集中到了数学问题上。与“倍”之间的关系.[不足之处] 在练习中,难度的阶梯性不明显,坡度不够。[再教设计］ 学时,应该关注每一位学生，对于部分学生,让他们再多一些直观感受，多一些动手摆、动口说的机会，让每一位学生都真正理解“倍”的含义.第3课时 求一个数的几倍是多少的实际问题【教学内容】7～841～6【教学目标】认真审题、认真分析数量关系以及“用数学”的意识、解决实际问题的能力。3.使学生感受数学的奇妙，培养学生学习数学的兴趣和信心。【教学重点】探索求一个数的几倍是多少的实际问题的解决方法。【教学难点】理解数量之间的倍数关系,掌握解决问题的方法。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、游戏激趣，引入新课233系呢？小明和小敏两个小朋友也在玩拍手的游戏,小明拍了3下,小敏拍了9怎么列式？你是怎么想的?二、自主探索,解决问题1.PPT2.分析题意。3。理解关系.（1)提出问题。提问：动动脑筋，用什么办法能清楚地表示出“柳树的棵数是杨树的3(2)自主探索.预设一:摆小棒;预设二：画图形；(4）比较.引导：这些方法虽然有所不同，但都清楚地表示出了什么？提问:题目中哪种树的棵数已经告诉我们了?要求的是什么呢？提问：要求柳树有多少棵,也就是要求几的几倍是多少？4。探索方法.（1）提出问题.什么方法计算呢?5335算。5。揭示课题。揭示:这就是我们今天要研究的求一个数的几倍是多少的实际问题。(板书完整课题)三、练习巩固1.1要求:边摆边学.提问：你是怎么想的呢？2。2要求什么问题?知道了什么信息？问题吗?3.比较小结.现呢?4.拍手游戏。(1)出示要求:老师拍3下,学生拍的下数是老师的3倍。43123(2）口答，说说学生应该拍几下?为什么?四、课堂小结五、作业布置85，6《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处］ 课堂上学生都知道要求柳树有多少棵应该列乘法算式去解决问题,而关键在于算式的理解，因此在学生列出算式后，让学生进行反思:“为什么用乘法来进行计算呢?”通过摆小棒实际操作，初步建立“求一个数的几倍是多少”的数学模型。过程。［不足之处］学生操作的实效性不高，个别学生把小棒当成玩具,没有利用小棒去帮助思考。［再教设计] 学时,首先要注重提高学生的操作要求;其次要引导学生经历寻找信息、分析信息、明确问题、建立信息与问题之间的联系及解决问题的过程，在课堂上以学生为主体，引导学生自主学习。第4课时 练习一【教学内容】9～101~11【教学目标】1。巩固整十数、整百数乘一位数的口算方法，提高计算的正确率和熟练程度.实际问题，提高解决简单实际问题的能力。3。能灵活应用估算解决简单的实际问题，体验估算的作用。【教学重点】正确、熟练地运用口算与估算解决问题.【教学难点】际问题.【教学准备】PPT教学过程教师批注一、整理相关知识近来我们学习了哪些有关乘法的知识？想一想：1.怎样口算整十数、整百数乘一位数？2。求“一个数是另一个数的几倍"用什么方法计算？为什么?“求一个数的几倍是多少”用什么方法计算?为什么？根据实际情况怎样进行估算？二、巩固深化知识1。1。40×3 5×90 700×6400×3 5×900 6×700同桌之间互相说一说40×3，400×3的口算方法。2。2口算比赛,看谁算得又对又快。3。3PPT3青菜的棵成下面的填空,最后交流答案。说一说为什么可以这样列式计算.4.45的?只停留在用观察的办法得出答案,还要研究如何计算，像求一个数是另一个数的几倍,可以怎样列式?为什么?5.5，6说一说图意，找一找题中的条件,同桌交流为什么这样算。6。7几个问题各自列式解答。7。8学生独立完成后,引导学生比较两个问题的区别？408,408要用减法计算。8.9学生独立思考,同桌交流思考的过程.90390×3.在此基础上，再求兔的只数。因为兔比鸡少75只,所以再用270-75即可。三、课堂小结四、布置作业1.910,112《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】［成功之处] 一个数是另一个数的几倍”的实质就是看一个数里面含有几个另一个数。而“求一个数的几倍是多少”的实质就是求几个几相加是多少。我在教学时，坚持引导学生围绕四则运算的意义用三句话规范表述其中的算理，即:要求……(问题),就是算理）,所以要用……方法计算。这样使得学生的算法简捷到位,遇到实际问题时又具有明确的思考方向.［不足之处］ 课教学的不足之处主要是面对学生课堂上的表现,应对不够灵活，这也正是自己在今后的教学中需要努力提升的方向。[再教设计］ 再教学时，要注重引导学生把课堂上学到的知识向实际生活拓展延伸.学教学应着力培养学生的数学意识,让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。第5课时 两、三位数乘一位数（不进位）【教学内容】11～1251～5【教学目标】（不进位)计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。能正确进行计算。化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。【教学重点】掌握两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法。【教学难点】理解两、三位数乘一位数(不进位）的笔算算理。【教学准备】PPT教学过程教师批注口算。30×8= 600×6= 40×7=40×5= 8×70= 3×400=）二、自主学习,小组探究（一）探究两位数乘一位数的笔算PPT115.提问：题中的已知条件是什么?(湖面上飞过3队大雁,每队12只。)根据学生回答板书:一共有多少只?提问:要求一共有多少只？也就是求什么?（3个12是多少？）你会列式吗?(板书：12×3=）1.12×32.12+12+12=36。先算2×3=6，再算10×3=30，再把30+6=36。3。笔算。探究用笔算怎样计算这道题？PPT:12×3=板书笔算写法：31，30,3,3?(小组内交流)竖式计算：32×2= 14×2=12×4= 42×2=你是怎么样计算的？说给同学听一听。PPT：3×312=学生尝试做一做，指名学生汇报。教师板书汇报过程.重点讲清乘的顺序和积的书写位置。？（板书课题:计算两、三位数乘一位数(不进位）的时候应该注意些什么)根据学生的回答,老师简要总结。三、汇报交流,评价质疑1.完成想想做做第1题。2.312×4?8×800相交流笔算方法。3。4四、课堂小结五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处] 了教学的目标。本节课在教学目标的制定和把握上，注重知识技能目标的同时,更注重目标的整体性和全面性。关注学生学习数学的过程。本堂课在让学生独立思考、合作讨论笔算方法的基础上,引导学生勇于说出自己真实的想法，同时提倡多样化的数学学习方式.［不足之处] 教学的情景设计历来被老师们所重视,本堂课的设计在情景上没有花过多的时间,呈现的方式也缺乏变化，缺乏趣味性.［再教设计] 学时，可以大胆地进行教材重组，把下一个教学内容也就是进位乘法提上来，这样对于学生从整体把握所学知识可能有好处。第6课时 两、三位数乘一位数(进位）【教学内容】13～1461～5【教学目标】（进位）计算方法的探究，进一步掌握乘法竖式的书写格式,理解竖式中每一步计算的含义.正确进行计算.化,使学生初步的逻辑思维能力得以培养。【教学重点】掌握两、三位数乘一位数（进位)的笔算方法。【教学难点】理解两、三位数乘一位数(进位)的笔算的算理。【教学准备】PPT教学过程教师批注32×3= 211×4= 412×2=学生独立计算。二、自主学习，小组探究（一)探究两位数乘一位数(进位)的笔算.PPT课件出示教材第13页例6，并引导学生理解题意。482?（白天鹅有多少只)思考：要求白天鹅有多少只？也就是求什么?（2个48是多少)你会列式吗?（板书：48×2=)你想怎么计算?1。小组内先用小棒摆一摆,说一说.2.尝试笔算。探究用笔算怎样计算这道题。PPT:48×2=可以用竖式计算。3。小结:用竖式计算时先从个位算起,用2乘个位上的8,得16，写68,8199,96。4.小组内交流。5。尝试训练：38×2= 43×3=你是怎么算的？说给同桌听一听.（二）探究三位数乘一位数(进位）的笔算。4×152=学生尝试做一做，指名学生汇报。教师总结汇报过程.重点讲清乘的顺序和积的书写位置。？（板书课题：（进位)的时候应该注意些什么)根据学生的回答，老师简要总结。三、评价质疑1。1学生独立完成后,同桌之间交流说一说乘的顺序。3式？为什么？5四、课堂小结五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】［成功之处］整节课的教学思路清晰，整个教学流程环环相扣。教学效率高，学生方法,其中算法的多样性也得到了展示，最后集中学习用竖式计算的方法，巩固练习。［不足之处] 本节课在计算教学上讲练的关系没有处理好,讲了一种个位向十位进位却练习了一道十位向百位进位的习题,对于学生来说思维转折性太大，不利于学生掌握计算技能。［再教设计] 学时，把整节课课堂调控好,提高课堂驾驭能力.做到该放时放，该收时收，让课堂显得紧凑有序。第7课时 练习二【教学内容】15~161~13【教学目标】熟练掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。能运用所学知识，熟练解决实际问题,提高解决问题的灵活性.习。【教学重点】进一步巩固两、三位数乘一位数的笔算方法。【教学难点】利用两、三位数乘一位数解决实际问题.【教学准备】PPT教学过程教师批注一、基础练习1。口算。30×8= 600×6= 40×7=40×5= 8×70= 3×400=900×2= 200×7= 60×9=5×600= 9×300= 800×6=2。用竖式计算.14×6= 2×83= 62×4= 17×5=213×5= 913×3= 473×2= 521×4=指名8名学生板演，其余每名学生任选两题写在作业本上，最后请8二、综合运用1。3学生先找出错在哪里，再改正。同桌交流。2。5方法。最后让学生独立完成,集体订正。6你打算如何解答？为什么?学生独立解答,集体订正.7一个影剧院有318个座位,东华小学近1200名师生分4场观看一部电影，能都有座位吗?为什么？（1)学生独立完成。(2)小组讨论交流。（3)汇报:教师注意巡视指导,要注意学生语言表达的完整性。5。1251230一共有多少棵？(1）学生独立完成。（2）汇报交流:求黄瓜有多少棵,就是求5个12是多少。6.13红金鱼有26条,黑金鱼有9条。红金鱼和黑金鱼一共有多少条?花金鱼的条数是红金鱼和黑金鱼总数的2倍,花金鱼有多少条?(1）学生独立完成。2692235三、课堂小结四、布置作业1。158~112《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】［成功之处] 生知识的掌握情况把握较好，准确预见学生课堂上出现的问题。课堂上，经过学生的练习后,我反复向学生强调在乘的时候要记得“从个位起,用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位上得数满几十,就向前一位进几”的计算要求。[不足之处］ 个别学生的学习积极性没有快速地调动起来。［再教设计］ 学时,要注重培养学生的语言表达能力，注重展现学生的个性，鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题.第8课时 两、三位数乘一位数(连续进位)【教学内容】17~1871~6【教学目标】（连续进位)计算过程的探究，进一步学会乘法竖式的书写格式,理解竖式每一步计算的含义.确进行计算.维能力。【教学重点】掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法.【教学难点】理解两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算算理。【教学准备】PPT教学过程教师批注38×3= 215×4=(2)小组内交流每一步算理。二、自主学习，小组探究(一）探究两位数乘一位数(连续进位）的笔算。PPT177.提问：通过读题，你知道了哪些数学信息？484）提问:你根据这两个数学信息，能提出一个数学问题吗？(野鸭有多少只?）思考：要求野鸭有多少只？也就是求什么?(4个48是多少):48×4=)48×4小组内先用小棒摆一摆，说一说.笔算。探究用笔算怎样计算这道题？PPT:48×4=板书笔算写法：学生总结算法:用竖式计算时先从个位算起,用4乘个位上的8,得32，23，44,16,1631991，百位上没1,192。小组内再次交流算法。5.尝试训练:62×9= 36×5=你是怎么算的?把计算顺序说给同桌听一听。（二）探究三位数乘一位数的笔算。1。PPT272×4=和积的书写位置。3.师小结：同学们,看上述研究的这几道题是什么样的计算?(板书课题：计算两、三位数乘一位数（连续进位)的笔算的时候应该注意些三、练习巩固1.12。2怎样计算?3。5你是怎样比的?四、课堂小结五、布置作业1.173，4,62《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】［成功之处］ 能准确把握教学起点，三年级对于整个小学阶段来说计算题的教学是要的位置。学生们不仅要会计算,还要明白这样计算的道理，并能提高他们的计算速度和正确率.进位叠加的乘法难度实在太大,学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在新课前安排了先口算练习，在板演题中又要求学生说说计算过程,（先算个位……,再算十位……)化难为易,一步步进行突破。［不足之处］ 对于计算的顺序还应该让学生多说一说。[再教设计］ 再教学时，补充练习量,并增加订正题目的练习,而非单纯地列竖式计识地引导那些经常出现错误的学生仔细观察错题，从中找出错误的原因并加以订正，这样他们在以后的练习中也会更加注意，降低犯错误的概率.第9课时 练习三【教学内容】19～201~11【教学目标】1。熟练掌握多位数乘一位数笔算的书写格式和方法,理解竖式每一步计算的含义。2。运用两、三位数乘一位数解决相关的实际问题,提高学生笔算乘法的能力。思维能力。【教学重点】熟练掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。【教学难点】运用两、三位数乘一位数解决相关的实际问题。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、基础练习1.口算。30×8= 600×6= 40×7=40×5= 8×70= 3×400=900×2= 200×7= 60×9=6×7+4= 3×9+8= 6×8+9=（1)开火车的形式口算。(2）小组内任意选两题交流算法。2。用竖式计算。43×8= 44×7= 39×5= 75×6=284×3= 263×9= 473×6= 355×8指名4名学生板演,其余每名学生任选两题写在作业本上，最后请4二、综合运用1。35964126片。小云和小兰各有多少张照片？96×5=480(张）126×4=504（张)2.4（1）学生独立完成。(2)小组讨论交流。21少元,也就是：2×15=30（元)30+5=35（元）3。9（1）学生独立完成。(2）小组讨论交流.（3）汇报:可以先求出小李一共加工了多少个零件,再和小张比较。18×5=90（个)103-90=13(个）三、课堂小结四、布置作业198，10,11《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】[成功之处］ 练习有针对性、趣味性、由易到难、由简单到综合,分层练习，层层递进,突破重点、分散难点。注重了数学与生活的紧密结合，拓宽了学生的视野,延伸了课堂习中,通过让学生说出计算方法，既锻炼了学生的语言表达能力,又使学生理解了算法、算理。［不足之处] 对学生关注不够.[再教设计] 学时,要充分注重学生的主体地位，把课堂还给学生，调动学生参与课堂的热情和主动性。大胆放手,发挥学生的学习主动性,创设机会让学生进行研讨、交流，让他们进行思维的碰撞，自己得出胜利的果实。第10课时 乘数中间有0的乘法【教学内容】21~22891～6【教学目标】数中间有0的笔算方法。把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。果。提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心.【教学重点】0【教学难点】0【教学准备】PPT教学过程教师批注一、创设情景，故事导入1。同学们,你们喜欢看动画片吗？老师今天就给你们带来了一个简短小猫兴高采烈地来到河边,一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓，三心二意的）3学生异口同声说:没有钓到鱼。2。你能用加法算式表示吗?0+0+0=0(条)（师板书)听。谁来说一说你是怎么改的?板书:(1)0×3=0(条） (2）3×0=0（条）谈话:在今后的学习中我们能不能像小猫一样，做事三心二意的呢？二、运用知识,解决问题这两道题你会算吗?1.PPT0×7= 8×0=(1)指定学生计算.（2）说一说你是怎么想的？(3)提问:你还能说出几个类似的算式吗?有没有考虑过么?（板书:00)2.结合估算,解决实际问题。今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人,猜猜他们是谁？(PPT出示教材例9的情景图：有一天，大头儿子和小头爸爸去体育馆观看解放路小学、华阳小学、新华小学这三所学校参与的智力大比拼竞看台有多少个座位啊？)176(2)师：谁会列式,能很快口算出来吗?师板书:17×6=102(个）生口答:一个这样的看台有102个座位。1024个座位啊？）(3）师:同学们试试看，这道题怎样列式啊?你会估算吗？,4400(板书:四百多)？（学生独立尝试笔算。老师巡视，指名学生板书)(5）0？生:因为0乘任何数都得0，十位上是0×4，所以十位上写0.果相差得多吗?(很接近）……（0）,对了,像这样的乘法算式我们称它为0三、巩固练习师生共同完成教材第22页想想做做第1～6题.四、课堂小结五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】［成功之处] 注重创设学生感兴趣的情景“0乘任何数都等于0”是计算乘数中间有0的乘法的基础和前提。通过一个有趣的动画情景，引导学生联系生活,从乘法的意义入手自主探索“一个数与0相乘得多少?”的问题,让学生在情感层面上获得对这个知识的初步积极性很高，对“0乘任何数都等于0”印象深刻。［不足之处］ 乘一个数得0，而把进位的数忘记加到这位了.［再教设计] 再教学时,要注重新旧知识的联系,新课之前利用3～4分钟复习一下“两、三位数乘一位数”效果会更好。第11课时 乘数末尾有0的乘法【教学内容】23～24101～6【教学目标】理解乘数末尾有0的乘法的算理，掌握计算方法,能正确地进行计算。培养学生解决实际问题的能力、提高计算能力，发展学生的思维。立思考的良好习惯。【教学重点】使学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。【教学难点】理解乘数末尾有0的乘法的算理。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、沟通联系，促进迁移1.师用PPT课件出示准备的题卡，根据学生的口算，逐题写出得数.20×3= 30×4=200×3= 300×4=2000×3= 3000×4=2。提问：观察每组题,你发现了什么?3.0）.二、创设情景,探索新知1。引入情景,探讨算法.4方队表演团体操,每个方队120人。一共有多少人?(1）指导学生理解题意.怎么求“一共有多少人?”:120×4=(2）这道题让学生独立思考,尝试笔算.(3）学生汇报,展示不同的算法，说出算理。讨论：怎样算比较简便：(学生交流口算方法）0，412000。2.两种算法得数一样,你喜欢哪一种算法？流）（1)列竖式时要怎样对齐？0）（2）怎样相乘？0（3)0？0,0)（4)小组汇报。三、巩固知识,加深理解到最后,闯关成功,就是智勇双全的小勇士。第一关：首先来到的是速度快车，看你能不能搭上这辆快车。370×5 130×9 450×4 1500×3第二关:进入数学王国,我们来到了数学门诊部，请你当医生。（1）计算230×4时,积的末尾有一个0（ ）(2）计算25×6时,积的末尾没有0（ ）(3）150×4=60。( ）现真不错，我们继续前进吧!第三关：设计广场，请你当小小设计师。( ）×（ ）=2400师：顺利通过这次闯关游戏,同学们真棒!四、课堂小结五、布置作业1。245,62.《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】［成功之处］ 学生估算能力的培养.本节课能用估算解决实际问题，培养估算意识.对于一些学生来讲，估算较为困难，所以让那些掌握较好的同学交流自己的估算方法,对于其他同学能起到示范作用。另外还注重学生经历探索算法的过程，给学生充分的时学生掌握几种不同的计算方法,重点放在讨论竖式的计算方法上,让学生明确在计算时需要注意什么。［不足之处］ 缺少课堂灵活性,面对学生出现的突发问题，不知道怎样去引导。[再教设计] 再教学时,要注重培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。第12课时 练习四【教学内容】251～5【教学目标】1.理解和掌握乘数中间和末尾有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地进行计算.2。培养学生解决实际问题的能力、提高计算能力,发展学生的思维。立思考的良好习惯。【教学重点】熟练进行计算乘数中间和末尾有0的乘法。【教学难点】解决生活中的问题。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、谈话引入结合例子说一说在计算时分别要注意什么?请以小组为单位相互交流。分组自由汇报，教师适时点拨、引导。2.揭示课题：今天这节课我们一起来练习这部分知识（板书课题）.二、基础练习1.PPT课件出示:350×2的积是( )位数，积是( 的末尾有（ ）个0。学生独立思考:(2)积是几百多又是怎么知道的?（3)你认为积的末尾有几个0？先小组内说一说自己的发现，再组织学生集体交流。2。我是口算小能手.PPT课件出示练习四第2题的口算卡片。随机选出几道题让学生说一说自己是怎么算的,互相交流。提问:9×300怎样算？2×34呢？三、巩固练习1。1让学生在书上完成.2.3先独立计算，同桌互助检查。小组交流：每组上、下两道题有什么相同点和不同点。3。4的方法,最后让学生独立完成。4。5先读题，互助交流：从题目中获取到哪些信息?你打算如何解答？四、课堂小结五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】［成功之处］ 抓住练习课的特点进行教学。练习课是以学生独立完成练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、提升学活动，是学生学习过程中的重要实践活动,具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维"的功能。[不足之处］ 练习的形式比较单一。［再教设计] 学时,注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性；注意运用题组练习,加强各种练习间的协调和配合，提高练习的整体效率。【教学内容】

第13课时 复习(1）261～6【教学目标】算，把估算和笔算结合起来,逐步形成当笔算时先自觉进行估算的意识.培养学生解决实际问题的能力，提高计算能力，发展学生的思维。使学生感悟到数学知识源于生活，培养学生认真分析、独立思考的良好习惯.【教学重点】熟练进行三位数乘一位数的计算。【教学难点】恰当选择所学知识解决不同类型的题目。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、知识回顾先让学生独立整理，再小组交流,互相补充。二、巩固练习择性地互助讲解。1。261学生在教材上独立填写，教师计时。什么不同.2.262让学生在教材上独立完成。3.263。完成后要求学生说出自己完成的那一组题中的算法，进行交流。小结提问:(1)乘数的末尾有1个0,积的末尾至少有（ (2)乘数的中间有1个0，积的末尾至少有1个0吗?（3）0，0么？4.264的?(1）独立进行估算.(2)组织交流估算方法。（3）分组进行竖式计算。(4)指定学生回答,集体订正。5.265指定学生读题，说一说题目的条件和问题。引导：你还能提出哪些用除法计算的问题?6。266三、课堂小结四、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处] 能注重习题的灵活设计。注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性和趣味性；注意运用题组练习,加强各种练习的协调和配合,提高练习的整体效率；练习的数量适当，既能保证知识的巩固和技能技巧的形成，又能防止学生的负担过重.［不足之处] 对个别学生关注不够。[再教设计] 学时,练习的编排需做到由易到难，循序渐进；练习的结果要及时反引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解,在概括中把握联系，在评价中受到激励.第14课时 复习(2）【教学内容】26～277～12【教学目标】1。通过练习,帮助学生进一步加强对乘法运算的认识，提高计算能力。通过计算、推理、比较,培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。值。【教学重点】培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。【教学难点】培养学生从具体情景中抽象出数量关系的能力,进一步体会乘法运算的实际应用价值。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、明确任务们继续复习.(点明课题）二、巩固深化1.比较大小。PPT267先让学生独立完成,再集体交流.2.268让学生独立计算.3.269让小组交流说出每组算式中的规律。4。2610PPT（让学生分别指出小华和小芸回)学生独立解答，集体订正.5.2611（1)学生独立审题。(2）52个星期是多少天？(3)学生独立完成。6。2612100052(2)买4辆儿童车和1张儿童床,一共要用多少元？(学生独立解答,指定学生板演）三、拓展延伸27（1)学生独立审题。你能画出小欣上学过程的示意图吗?你从示意图上发现了什么?四、课堂小结你又学会了哪些知识?获得了哪些解题技巧?笔算三位数乘一位数时,要注意什么？五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处］复习时能做到以学生为主体。对于在计算一位数乘多位数时,要求学生加。[不足之处］对于学生语言表达能力的培养重视不够。［再教设计]以后的教学中我会多注意从学生的角度去把握课堂，使学生在知识、技能上都有所收获。【教学内容】

第2单元 千克和克第1课时 认识千克教材第28~30页例1、试一试、想想做做第1～4题和你知道吗。【教学目标】1。学生在具体生活情景中，感受并认识质量单位千克,建立千克的质量观念.算能力.人合作交流，培养数学学习情感。【教学重点】认识质量单位千克，初步建立千克的概念,知道千克的符号为“kg".【教学难点】了解用秤称物体质量的方法，建立千克的质量观念.【教学准备】PPT教学过程教师批注小朋友？大家为什么都想背某某小朋友呢?二、探索新知（一）认识秤。1。在日常生活中你见过哪些秤呢？2.认识千克.也叫作公斤，用符号“kg”来表示.作单位?（学生汇报).(2）那么1千克到底有多重呢?要想了解1千克有多重,我们先来了解一下台秤。仔细观察台秤，说一说你在台秤上看到了什么.(大致观察）托盘——放我们所要称的物体。刻度—-告诉我们物品的质量,质量单位千克(kg。几千克。提问：当秤盘中没有物品时,指针指向几？当指针指向1时，表示盘1几指向几？你知道这袋盐的重量吗?（二）1提问:1千克到底有多重呢?称一称桌上的物品,看一看还有哪些物1）111多重.（书包、文具盒、笔袋）比较一下，有何感受？?13.估一估。1组掂的物品最接近1千克。(2）不论物品的形状、颜色、用途如何,1的。三、巩固深化,内化新知1。完成想想做做第1题.PPT课件出示盐水鸭和大米的图片,你们知道什么是“净含量”吗?上的“净含量”是多少.2.完成想想做做第2题。学生说一说关于载质量及超载的认识。3。完成想想做做第3题.4.5全班共同订正。注意让学生结合解答，交流自己是怎样想的,体会1千克大约有多重。四、课堂小结五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】［成功之处］ 学生亲自动手体验操作过程。在课堂中，让学生亲身参与体验,先掂一掂一袋红枣和一袋薯片的重量,使学生懂得物体是有轻重的,再掂一掂1千克的物体和5千克的物体来具体感受1千克的实际重量，建立重量观念.随后在明确如何使用台秤后展开小组活动,比较、体会不同质量物品的重量差异。[不足之处] 由于体验操作活动较多，课堂秩序不是很好。[再教设计] 学时,除了让学生感受生活中一些物体的质量外，还要尽量创造条件,组织学生参与估测游戏。【教学内容】

第2课时 认识克教材第31～33页例2、例3、试一试、想想做做第1~6题和你知道吗.【教学目标】量观念.知道克与千克的关系,知道称比较轻的物品时要用克作单位.3。体会数学与生活的密切联系，培养学生的估测能力.【教学重点】认识质量单位克，初步建立克的概念,知道克的符号为“g"。【教学难点】建立克的质量观念。【教学准备】PPT,5，1，1教学过程教师批注一、激趣导入.我们称比较重的（板书课题：认识克）二、实践新知初步了解克。找，你看到哪些与克有关的信息.(学生观察并汇报）“g"表示。这些包装袋上都标有具体的克数。1111（学生举例)113。认识天平。1办法知道的?(掂一掂,称一称）追问：你觉得用什么样的秤来称比较合适?为什么?（学生议论)物体。介绍正确使用天平称物品重量的方法。提问:用天平称物品时需要用砝码。看看这些砝码各重多少克。尺以及自己带来的小物品。4。感受几克的质量.谈话：同学们猜一猜10克重的黄豆有多少粒呢？(学生分组活动）10的黄豆放在手里掂一掂.(2)用天平称出一块糖有多少克？讨论：通过称这几样物品，你发现了什么？5.体会克与千克的关系。（1）分别拿1千克重的苹果和1克重的硬币掂一掂,感觉有什么不同?位?（3）猜一猜：1(4）验证：先推算“一袋盐重500克，2袋盐重多少克”,再把这两:1=1000克。(板书：1=1000）1000就用克作单位，而称较重的物品时就用千克作单位。三、巩固拓展1.1（1)让学生观察图片，说出图中的物品各有多重。少克。2用手掂一掂一根橡皮筋，一块橡皮,卷笔刀削出的一片铅笔木屑比1克重还是轻.完成想想做做第4题.(填在教材上)6（1）观察情景图,说一说这两幅图各自的意义。(2)怎样看出杯子里的水重多少克?四、总结延伸克作单位？它们大约各重多少千克.五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处］ 课最突出的特点是十分重视学生的实践活动。用学生喜欢的活动方式来调动学生参与探索活动的主动性。教师真正把主动权交给学生，让学生自己去发现问问题、解决问题,让学生在称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动中去感受1克的重量，教师只是起到一个组织者、引导者、合作者的作用,从而真正做到了关注学生的学习过程和感受.[不足之处] 授课时间过长,本节课的授课时间超过了40分钟.［再教设计］ 学时，要全面了解学生,考虑在使用所选择的资源时，预想到学生在课堂上可能会出现的情况,如果出现意外情况，能灵活处理。第3课时 练习五【教学内容】34~35页练习五第1~7【教学目标】单的估计。问题的思考过程，培养思维能力.【教学重点】千克和克的应用。【教学难点】根据实际正确选择质量单位。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、整理知识谈话：我们这一单元学习了什么内容？二、巩固练习1。提问:1千克有多重,你能举例说一说吗？1克呢？鸡蛋、一碗米和一袋米呢？2.1交流：你各填的什么单位？（呈现结果）乒乓球重和童车重都用3.220023要先思考比较方法,再比较结果.师生合作完成.提问:8008？21500同桌互相说一说。4提问：知道什么条件，要解决哪些问题？6.5让学生独立读题,列式解决。决问题的一种思考方法。7。7让学生把课前称的体重在小组里交流,比一比谁最重?谁最轻？引导理三、深化认识“两”有什么了解吗？知道的给大家介绍一下。2.PPT课件出示思考题，引导学生认真观察,独立思考，寻找方法并在表格里得出结果,小组交流想法。26四、课堂小结五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】［成功之处] 内到课外，注重知识的延伸。让学生自己周末到商店里看一看，掂一掂1千克物品的重量。周末和妈妈一起到超市去买菜，看一看妈妈买了哪些菜,各重几千克,再帮助妈妈拎一拎,看一看你能拎起几千克重的物品。通过这样的实践过程让学生对物品的质量有透彻的感悟,从而对概念的理解也比较深刻，这样在做填空题时正确率也比较高。[不足之处] 学生参与体验的积极性不高,处于一种死记硬背的机械记忆状态之中。[再教设计] 学时,要注意引导学生课前对重量进行初步感知,随家长一起进入超市进行小调查,并记录物品包装袋上表示物品质量的有关信息。【教学内容】

第3单元 长方形和正方形第1课时 认识长方形和正方形36~3811~6【教学目标】方形的边长,能说出长方形和正方形边和角的特点,能在方格纸上画长方形和正方形.2.培养观察、比较和认识图形的初步能力和空间观念。【教学重点】长方形和正方形的特征.【教学难点】培养学生初步的空间观念.【教学准备】PPT教学过程教师批注一、揭示课题1.PPT室里你们能找出哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围,再让我们把它描下来。2。揭示课题。正方形)二、探究新知1.研究长方形的特征.（1）猜想.在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征?请学生汇报。验证。6不是真的具有这些特点。你打算用什么方法验证？班内交流,总结。提问:你发现长方形有什么特点？指定学生回答。(板书:长方形有四条边，对边相等）讲述：我们把相对着的边叫作对边,相邻的边叫作邻边.提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指定学生回答。对边相等。指定学生回答并在展示台上演示。讲述:通常我们把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。（四个角都是直角)（用三角尺比一比,PPT）角，都是直角,这就是长方形的特征。2.研究正方形的特征。通过PPT课件演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等时,这样就成了一个正方形。征。全班交流并总结出正方形的特征。（板书：边长)三、应用拓展一说围成的图形为什么是长方形或正方形.2。用两副同样的三角尺,分别拼成一个长方形和一个正方形.3.用长方形纸折出正方形，并说明折出的图形为什么是正方形。4。剪出一个正方形。(2)说一说,剪出的图形为什么是一个正方形?5。动手测量。（1)4（2)5再量一量。么收获呢?五、布置作业386《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处] 生创设学习活动情景，把课堂变成数学活动探索的场所。在本节课学生充分的活动时间和空间,把知识点的教学融入到学生的操作活动中，在活动中形、正方形的特征，并且发现两者的异同。［不足之处] 部分学生的操作速度慢，导致最后部分拓展任务没有完成。［再教设计］ 再教学时,要注重教会学生学习的方法,培养学生自主学习的能力。第2课时 认识周长【教学内容】39～4021~5【教学目标】量简单平面图形的周长，初步学会通过测量简单平面图形的边长计算周长.2.通过比较计算周长的不同方法，培养思维的灵活性。与能力。【教学重点】认识周长的含义。【教学难点】测量树叶的周长。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、观察操作，初知周长1。摸一摸。伴，现在你能不能很快指出数学书封面的边在哪里?学生用手摸一摸数学书封面的四条边,说一说并指一指。谈话:数学书封面的四条边的总长就是它的周长.(板书:认识周长)相看一看、说一说，集体交流.找一找.PPT课件出示例2情景图,让学生指一指每张书签一周的边线。总结：书签一周边线的长就是它的周长.指出它们的周长。让学生举例说一说一些物体的周长。围一围。学生拿出钉子板,在钉子板上围出不同的图形,在小组里交流围的情围成图形的一周边线的长就是这个图形的周长.教学试一试。周长。分组操作，围出树叶的周长，并量一量。二、描一描、算一算,理解周长1.描一描。PPT课件出示想想做做第2题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每个图形一周的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么,然后独立描出上述图形一周的边线.2.算一算.完成想想做做第3题。让学生独立做一做,并思考有没有不同的方生说出不同的算法。三、实际运用，拓展延伸4说明题目要求，让学生独立做一做.将各条边的长度相加算出周长。四、课堂小结五、布置作业405《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】[成功之处］ 让学生在课堂中享受数学,通过动手、动脑、动口多种感官参与学习数活动。为学生提供时间和空间,组织学生合作学习、动手实践、自主探究。在此基算方法进行优化,激发了学生的学习兴趣。学生从课堂学习中获得多方面的提升，让课堂成为学生精神享受的家园。［不足之处］ 学生对于树叶周长的测量不是很规范，误差很大。[再教设计] 再教学时，为了更好地帮助学生理解,可利用教学素材，让学生不断观察、比较它们的共同点，逐渐对周长建立起一个初步的感知。让学生通过找一找、摸一围、说一说、描一描等方式来认识周长,激发学生的学习主动性,在操作、实践中让学生感悟周长的含义。第3课时 长方形和正方形周长的计算【教学内容】41~4231～4【教学目标】探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法.通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时培养空间观念。的意识与能力。【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。【教学难点】借助对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、创设情景，提出问题1。同学们，你们喜欢打篮球吗?一定很熟悉篮球场吧！2.PPT413提问：从图中你知道了什么？请你提出数学问题.篮球场的周长是多少米?1.教学例题。(1）提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长。篮球场的周长呢?(2）自己动手算一算.表在全班进行交流。计算方法可能有:①28+15+28+15=86（米)②28+28+15+15=86(米）米)15×2=30（米）56+30=86（米)④28+15=43（米）43×2=86(米)认为求长方形的周长需要知道什么条件?怎样计算?2.教学试一试.(1）PPT课件出示题目：一块正方形手帕的边长是25厘米,它的周长是多少厘米?(2）学生试做。计算方法可能有：①25+25+25+25=100（厘米)②25×4=100(厘米)三、巩固练习，拓展应用1。完成想想做做第1题。独立做题，在班内共同订正。2。完成想想做做第2题。求长方形的周长需要什么条件?求正方形的周长呢？3。3，4独立做题,在班内共同订正.形的周长？四、课堂小结这节课你有什么收获?告诉大家好吗？五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】[成功之处]充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学情景,激发学[不足之处]对学生的语言表达能力培养不够。[再教设计］再教学时,要对教材进行再探索,创造性地设计教学过程,才可能使每个学生都得到发展,获得成功的体验，树立学好数学的自信心.第4课时 练习六【教学内容】教材第43～45页练习六第1~11题及动手做和你知道吗.【教学目标】1。进一步明确长方形和正方形的概念。2.进一步熟悉正方形和长方形的周长的计算方法。3。让学生结合自身的生活经验自主解决。【教学重点】进一步熟悉计算长方形和正方形的周长的方法。【教学难点】利用计算长方形和正方形的周长解决实际问题。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、复习1.回忆长方形和正方形的特征。2.整理周长的含义。3。长方形、正方形周长的计算方法。计算？二、基础练习1。1学生自己读题。让学生分别量一量这两个图形每条边的长度。同桌之间说一说这两个图形的名称和各自的特点。2.2指定学生说一说该怎样计算。学生独立完成。三、综合练习1.3PPT学生独立思考,完成。2.4PPT学生独立思考，完成。全班交流,集体订正。3.5题。4.课堂作业。(1）12125.完成思考题。观察图形，和同桌指一指这个图形是由哪几条边围成的?围成这个图形的每条边的长度你知道吗？这个图形的周长是多少厘米？（4)你还可以用其他的方法求出这个图形的周长吗？6。动手做。交流.四、课堂小结五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】［成功之处］课堂气氛活跃，师生关系融洽，教学中，我为学生创设了民主和谐的谐的氛围内课堂气氛活跃，学生主动学,乐意学。[不足之处] 学生不能熟练地利用长方形和正方形的周长解决问题。［再教设计] 学时,重视运用现代技术手段，把现代技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，借助PPT课件直观演示过程，让学生思路更清晰。周长是多少【教学内容】教材第46～47页拼一拼、比一比、画一画和量一量。【教学目标】长方形、正方形周长的计算方法.的能力.培养学生喜爱数学的兴趣。【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法.【教学难点】找到长方形和正方形每条边的长度。【教学准备】PPT1教学过程教师批注一、创设情景,激趣导入个学具箱里都有哪些物体，能告诉老师吗?今天老师要和大家一起运多少)二、操作实践，解决问题1。拼一拼.拼成哪些形状的图形?学生操作,教师巡视。学生操作，汇报交流。2。比一比.师这里有两个图形(PPT课件出示教材第46页比一比的右面两个图学们验证自己的猜测。指定学生汇报,教师板书。(2）这是什么图形?它的周长是多少?它的周长和上述两个图形的周长相等吗?比较这三个图形，说一说你有什么发现。3.画一画.20方形吗?4。量一量。PPT课件出示教材第47页量一量的两个图形。你能指出它们的周长周长，注意周长和里面的图案无关)来测量，注意让学生说一说测量的方法)三、课堂小结四、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课最大的优点是围绕周长这个主题有序地开展拼一拼、比一比、画［不足之处]“量一量”环节在量笑脸的周长时有点耽误时间.[再教设计]再教学时，追求小组合作的实效性,合理分工，由小组长负责记录，这样接下来的交流会节省不少时间。第4单元 两、三位数除以一位数第1课时 整十、整百数除以一位数的口算【教学内容】48~49121~6【教学目标】1。使学生经历探索整十、整百数除以一位数的算法的过程。2。在探索算法的过程中，培养学生初步的比较和分析能力,提高计算正确率.3。使学生在参与数学活动的过程中,获得成功的体验。【教学重点】掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。【教学难点】理解整十、整百数除以一位数的算理.【教学准备】PPT教学过程教师批注一、复习导入1。口答。20里面有（ )个十，46里面有（ )个十和( )个一,70里面有（ ）个十。2。解决问题。183口答：18÷3=6（支）学生交流，你是怎样想的?谈话:前面我们学习了运用乘法口诀求商,今天这节课,我们学习整.（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算)二、互动探究1。整十数除以一位数。（1）32060,60320.（2)63220。(3)6÷3=2,60÷3=20。谈话:自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。除以除数,商是几，最后算得的结果就是几个十.2。整百数除以一位数。PPT课件出示试一试：600÷3= 学生独立完成后,汇报交流。数，商是几，最后算得的结果就是几个百.3.几百几十数除以一位数.PPT课件出示教材例2,学生读题。谈话:怎样列式？你能口算吗？小组交流,汇报交流结果。位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。三、巩固练习1.1理。小结方法：学生借助表内乘法口算整十、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0。2.2指定学生口算，说说想法。3学生独立连线，集体订正交流。4？（用一个数除以另一个数)学生独立完成,同桌互相检查.四、课堂小结五、布置作业495,6《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处］ 创设一种平等、合作的学习气氛,鼓励学生参与交流,引导学生一起探，学生在课堂交流中将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动,实现了师生生之间的相互促进.教学中，特别注重引导学生学会倾听.只有倾听,才有交流，因此指导学生带着尊重和欣赏去倾听别人的发言,学会合理地评价别人的观点和想法,学会接受别人的优点,并从中受到启发,取人之长，补己之短，让交流的过程成为大家共同发展的过程。［不足之处］学生对算理理解不是很深刻.[再教设计]再教学时,应该既重视基本训练，也重视综合性训练,这样由浅入深,由易教学目标.第2课时 两、三位数除以一位数（首位能整除）【教学内容】50~5131～3【教学目标】（首位能整除)的笔算除法的过程,掌握笔算方法,能正确进行笔算。系,培养应用数学的意识.使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验。【教学重点】掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法.【教学难点】两、三位数除以一位数的笔算除法中最高位的书写位置。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、情景导入PPT3谈话：从图中你获得了哪些数学信息?(要把46个羽毛球平均分给2(根据学生的回答板书:46÷2=)二、互动新授1.教学两位数除以一位数。（1)46÷2，你能用小棒摆一摆,分一分吗?(在小组内讨论、交流）(2）还可以怎样想?想法预设：每班先分得2筒,是20个,再分得3个,合起来是23个.40÷2=20 6÷2=3 20+3=23什么。）:先算被除数十42，2,2。讨论：2?(2422）0,吗?学生独立完成接下来的计算。的十位上,然后再接着往下除，商要写在商的个位上。2。三位数除以一位数。PPT51:246÷2=交流过程中，引导学生讨论：1?(2211）3。比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。呢？一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面.三、巩固练习1.12。2学生独立计算.同桌交流算法，互相检查。3。3学生读题,探究解决问题的办法。提问:把396本书放到3个书架上,平均每个书架放多少本？怎样列式？（396÷3=)四、课堂小结提问:这节课你有什么收获？细心，注意用竖式计算的书写要规范。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】［成功之处] 学生的积极性,让学生在两位数除以一位数的基础上通过自主探索、小组合作交流等自主完成了对新知识的探索，顺利促成了知识的迁移.2。在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的大约值,不但培养了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障,再通过检验确保了计算结果的准确性。[不足之处］ 关于算理的处理不到位。[再教设计] 学时，注意让学生养成对计算结果的合理性和准确性进行判断的习惯，有助于提高学生的计算能力.第3课时 除法的验算【教学内容】52~5341～5【教学目标】能结合具体情景，在观察、比较等活动中理解用乘法验算除法的方法.能正确运用乘法对除法进行验算,并培养良好的验算习惯。使学生在参与数学活动的过程中,获得成功的体验。【教学重点】口算整十、整百数乘一位数。【教学难点】估算整十、整百数乘一位数。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、情景导入（PPT（123）学生提出用除法解决的数学问题,并口头列式解答。二、互动新授1。没有余数的除法的验算。提问：如果小明带了36元,他可以买多少根跳绳？学生列式计算。(根据学生的回答教师板书）答.回答预设：(1)再算一遍。（2)用乘法验算。123乘根数,应该等于总钱数。引导学生尝试写出乘法验算的竖式.根据学生完成的情况,教师板书验算的过程。2.有余数的除法的验算。学生列式计算。(根据学生的回答教师板书)提问:这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组内交流。63265完成。集体订正,让学生说一说验算的竖式中每一步表示的意义。3。比较方法.流.积再加上余数，最后看得数和被除数是否相等.三、巩固练习1。1学生独立完成。法验算的方法。2.2学生独立完成。教师巡视指导学生。学生交流.在对应的那一位上面,验算能提高我们计算的正确率。3？（每种树苗的单价）学生独立完成,集体交流订正。4PPT有45个轮子,可以装多少辆车?还剩几个轮子?要求的实质是什么?(是454）独立解答后，集体订正.12学生交流讨论.111车。学生读题，独立完成。全班交流评价。四、课堂小结提问:这节课你有什么收获？所学的知识解决生活中的数学问题。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处] 能够联系学生已有的生活经验和学生对内容处理的经验来设计教学环[不足之处］ 评价的激励功能发挥不充分。[再教设计] 学时,应注重观察学生的学习状况，关注学生知识掌握的程度,能力得到的锻炼程度，思想方法的提升程度。第4课时 练习七(1)【教学内容】541~6【教学目标】使学生熟练口算除法,进一步掌握用竖式计算两、三位数除以一位数（首位整除）,并用乘法对除法进行验算。行反思。【教学重点】提高除法计算的熟练程度。【教学难点】提高计算的正确率.【教学准备】PPT教学过程教师批注一、谈话引入1。回忆我们前面所学的除法。2。180÷2= 180÷6= 420÷6=800÷2=180÷9= 420÷7=(1)学生在规定时间内完成。（2)指定学生口答，师生互相批改、订正。（3）说一说每组题的联系和区别。3。1～6（1))二、基础知识训练1.2指定学生口算。提醒学生注意乘法的运算，选两道题说一说是怎样想的。2。3要求学生计算并验算，看谁算得又对又快。说一说有余数的除法和没有余数的除法是怎样验算的。3.4学生独立计算,填表。提醒学生掌握验算的方法。三、解决问题1.5PPT课件出示第5题,指定学生读题,你知道了哪些信息?要求什么？学生列式解答.2。6学生列式计算,集体订正，教师评价。四、课堂小结本节课我们学习了哪些知识?你最大的收获是什么?五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】［成功之处］ 加强口算教学的力度.教学中我让学生先通过自己口算题目,从中发现出问题,小组交流,在巩固口算方法的基础上,并利用口算解决现实生活问题。充分生大胆地动手做,并大胆地说，培养学生合作交流,自主探究的意识.使学生明白口算要根据实际情况灵活选择计算方法.还可以用口算来检验除法的计算,提高两位数除以一位数的计算能力和准确度。[不足之处］ 前面的口算练习时间显得稍长，应该控制在五分钟以内。[再教设计] 再教学时,应关注到每一位学生，让每一位学生经过练习后都有进步。第5课时 练习七(2)【教学内容】557～12【教学目标】1。让学生进一步巩固除法计算及除法的验算，能正确熟练地进行除法计算。2。培养学生养成验算的良好习惯.【教学重点】熟练掌握除法（首位能整除）的计算.【教学难点】除法的计算.【教学准备】PPT教学过程教师批注一、揭示课题除法和有余数的除法验算时的相同点和不同点是什么？2.用竖式计算。67¸2= 487¸4=算时应该注意什么。上节课我们学习了练习七的第1～6（板书课题:练习七（2）二、基础知识训练1。71口算方法的联系。2。72学生口算，比较每组题的关系,说明除法可以用乘法验算。3.84。9流.三、解决问题1。10样列式?小组内交流完成,集体订正。2.11学生独立完成，交流解题思路。3。12说一说题意后独立完成。4。完成练习七思考题。后思考，独立完成.四、课堂小结五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】［成功之处]培养学生计算技能的形成,学生计算技能的形成需要一定的、适量的训学生能够正确掌握笔算方法.［不足之处]计算内容的教学,让学生感觉比较枯燥无趣。有个别学生听讲不认真,计算出错，回家写作业时还需要家长帮忙讲解才能明白。［再教设计］再教学时,在课堂上要更加关注全体，及时了解一些不爱发言的学生的掌握情况，以便进行单个辅导，让他们和其他同学的差距缩到最小.第6课时 笔算两位数除以一位数（首位不能整除)【教学内容】56~5751～6【教学目标】（首位不能整除）的计算方法，能正确地进行计算。2。结合对具体问题、具体计算的估计，培养学生的估计意识和估算能力。验，增强他们学习数学的自信心。【教学重点】经历两位数除以一位数的算法建构过程,能正确计算.【教学难点】掌握两位数除以一位数(首位不能整除）的计算方法,能正确地进行计算。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、谈话导入（板书课题）二、互动新授1.PPT5学生独立审题，然后提问：要求“每班分得多少个”应该怎样列式？(根据学生的回答，板书算式:52÷2)让学生观察、尝试,并说一说自己发现了什么。引导:这类题应该怎样解决呢？我们先用小棒摆一摆.2。探究操作。提问：应该先摆多少根小棒?52根小棒平均分成2份,怎样分呢？每份分得多少?请大家先自己独立分一分，然后同桌之间互相交流分法。（学生一边在实物投影仪上操作演示,一边叙述分的过程）3。教学笔算.才摆的过程,先算哪一位？(根据学生的回答完成十位上的板书)追问:余下1个十,接下去怎么算?(学生独立思考，同桌之间互相交流）指定学生完成剩下的板书,其他同学完成在教材上。？（1212,2，6）?（用乘法验算）三、巩固练习1。1指定4名学生板演,其余学生完成在教材上。学生交流。2.2分组练习，同桌之间互评,说一说自己是怎样验算的。3.3小组交流讨论.除，余下来的数要和个位移下来的数组成新数继续除。4。4学生先估算商是几十多,再独立计算，同桌之间交流评价。5.5学生独立观察,理解题意。提问:84盆鲜花,组成不同的图案，每6盆摆一个图案可以摆多少个?7学生列式计算，集体订正。6.6同桌之间互相说一说,全班列式计算。学生可能提出这些问题:杯的几倍?是瓷杯的几倍?四、课堂小结五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处] 注重笔算的规范性。笔算教学时，我认为学生学过两位数除以一位数的笔算方法,可能会将十位余下的数与个位移下来的数合并起来继续除，然而事与愿违,不是都会，在这一步出现的错误不少。所以在计算教学时，不仅要让学生理解算理,还要能用规范的形式表示出来,这些计算细节,我就要正规地示范给学生看，不一定所有过程自己探究.老师要把握好这个尺寸，当放则放、当收则收，让学生在弹性空间内发展.［不足之处] 个别学生不能结合竖式理解算理。［再教设计］ 学时,避免计算教学的枯燥无趣，尽可能在课堂上多设计一些游戏活动,如猜一猜、估一估、连一连等，并结合生活实际,在解决问题的过程中巩固算理、算法,提高口算和笔算能力.第7课时 笔算三位数除以一位数(首位不能整除）【教学内容】58～5961～5【教学目标】法笔算,培养学生的思维能力.2。通过对探究活动的总结,培养学生的归纳推理能力。【教学重点】掌握三位数除以一位数（首位不能整除)的笔算方法。【教学难点】理解三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算算理。【教学准备】PPT教学过程教师批注一、情景导入(PPT6学生讨论后汇报:东港小学738名学生分2批参观奥林匹克体育中心,问题是平均每批有多少人。二、互动新授1.估算。提问：谁能估算一下,平均每批大约有多少人？三百多人.2.笔算。谈话：结果到底是三百多少呢?大家想动手算一算吗？（1)请一位学生示范书写格式。（2）73÷2，你能用竖式计算吗?（3)你能用以前学过的计算方法试着计算吗?算出的结果369是否正确,怎样验算？(学生独立用乘法验算）3。小结.三、巩固练习1学生独立填写,指定学生板演。下来的数没有继续除等问题)学生交流。商和除数的积的差。2先估计得数是几百多，学生独立计算,集体订正、交流。3。3学生读题,题目告诉我们哪些信息？要我们求什么问题?求“平均每棵树收获多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份,用875÷5。独立完成，同桌之间交流、订正。4。4读懂表格,让学生独立计算并填表。规律吗？反馈：总价不变，每本单价越贵,买的本数越少.5.5列式计算，然后组织交流。四、课堂小结五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】［成功之处] 知识点间的对比，三位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算上也不尽相同,找出它们的共同点，总结三位数除以一位数的方法，找出它们的不同点，正确规范地书写竖式,这样才能突出重点。由于让学生及时进行知识的对比,使很多学生在笔算三位数除以一位数的除法时，直接由两位数除以一位数迁移过来。［不足之处] 还要加强竖式写法的指导.［再教设计］ 学时，加强结合竖式理解算理，知道为什么从最高位开始算起，为什么上一位余下的数要与下一位合起来再除。第8课时 笔算三位数除以一位数（首位不够除)【教学内容】60～6171~5【教学目标】（首位不够除)商是两位数的笔算过程,掌握笔算方法,进行正确笔算.良好的验算习惯,提高计算的正确率。中感受成功的体验，激发学习兴趣。【教学重点】理解并掌握三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。【教学难点】理解百位不够除,要把百位上的数和十位上的数合起来再除的计算方法.【教学准备】PPT教学过程教师批注一、情景导入PPT607二、互动新授1.1001001001估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算。2。312÷4小组讨论:商的首位7应该写在上面哪个位置？为什么？7，7算。3.小结计算方法.（板书：笔算三位数除以一位数(首位不够除)）提问：笔算时要注意什么?(2)除到哪一位，商就写在那一位的上面。三、巩固练习1.1学生独立完成。2。2学生独立计算，同桌之间互相检查订正.小结：认真、仔细算,养成良好的验算习惯。3。3学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。4讨论。学生列式计算,教师小结。5最快?少厘米吗?学生列式计算.数?小结:首位够除时商就是三位数,首位不够除时商就是两位数,我们可以先进行估算,然后计算,这样可以提高计算的正确率。四、课堂小结五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】[成功之处] 准确把握学生情况，提高课堂教学的效率。课前找了几个不同层次的学生进行交流,发现学生经过一节练习课后对于两位数除以一位数的笔算除法掌握得很不错,打好了基础。课上直接抛出问题,提出要求:你能帮老师算算吗？一说到帮老师忙，同学们大！那小手高高地伸出了一片，找了几个不同层次的学生回答,答案还真是出乎我成绩好一些的学生用估算一下子就得出了答案,成绩一般的学生也知道列式计算。[不足之处] 对除法的总结不全面。［再教设计]再教学时，在每个环节都必须及时总结，给学生科学准确地指导,让学位的上面,每次余下的数都要比除数小.第9课时 练习八【教学内容】62~631~10【教学目标】1。巩固前面学习的两、三位数除以一位数的内容,帮助学生逐步形成相关的计算技能。2。提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。【教学重点】熟练掌握两、三位数除以一位数的笔算方法.【教学难点】提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力.【教学准备】PPT教学过程教师批注一、复习导入你们回忆一下，我们都学习了哪几类两、三位数除以一位数？今天,我们来进行相关的练习.(板书课题:练习八)二、基础知识训练指定学生口答.独立计算,同时板演。注意提醒学生用乘法验算.3。3被除数÷除数=商……余数商×除数+余数=被除数4.6(1)对比首位能整除的和不能整除的口算方法的不同.（2)对比乘法和除法之间的关系,知道除法可以用乘法来验算。5.7学生口算,选两道题指定学生说一说是怎样想的。6。8学生完成方框里的填空,注意第二组题要从后往前想。7。9说说笔算过程中的注意事项。三、解决问题4PPT课件出示题目，理解题目信息。列式计算,全班交流。5PPT?（用乘法)学生独立计算，互相评价。10PPT知条件有哪些？列式？4.完成练习八思考题。四、课堂小结五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题.【板书设计】【教学反思】［成功之处］ 练习课的特点精心设计教学。本节课是练习课,重点复习三位数除以一位数时商是三位数和商是两位数的两种情况,学生对计算掌握得较好