（口语交际红围裙在树林里猜猜它是谁三过家门写话语文活动）

总第个课案课题：猴桥课型：口语交际共需1课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1、能观察图画，理解画面内容。2、能把看到的、想到的用准确、流利的语言表达出来。3、训练学生的观察能力、想象力，他们的协作精神和乐于助人的品质。二、教学策略：情境教学法。三、重点难点：1、观察画面并合理想像。2、运用准确、流力的语言来表达自己的意思，内容具体、生动。教学内容：程序教学活动个性备课（一）谈话导入同学们，你们听过“小猴子捞月亮”中国故事吗？今天，我们再来看一幅猴子“串”起来的图画。（二）口语交际训练1、了解画面内容，引发交际。（1）看图，说说“猴桥”是什么样的？（2）为什么要架一座猴桥呢?（3）设计对话：在架猴桥之前，猴子们会想些什么办法?他们会说些什么？猴爷爷说：小猴说：猴子们说：2、延伸故事情节，在交际中训练语言。（1）在架桥的过程中，他们会遇到些什么困难？（2）走在猴桥上，猴爷爷会说些什么？小猴及架桥的猴子们又会说些什么？（3）过桥后，他们还会怎么表达自己的心情呢？3、伙伴合作，看图编故事。（1）找自己的好朋友合作编一个故事，选择喜欢的角色，设计对话。（2）与伙伴一起讲故事，并表演给大家听。（3）评选最佳故事大王。4、提供交际空间，体验表达的快乐。回家后，把猴桥的故事进给亲友听。教学反思总第个课案课题：13红围裙课型：新授共需2课时第1课时教学执行时间：2022年月日一、课程目标：1、认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，初步熟悉课文内容。二、教学策略：自主学习，交流合作。三、重点难点：正确读、写本课生字。教学内容：程序教学活动个性备课（一）揭示课题，初读课文。1、板书课题：红围裙。2、听录音，初步感知课文。3、标出本课生字生词。（二）学习生字，识记生字。1、出示卡片，试读生字。围裙红布印着急忙转圈举手理由味道2、议议字的读音需要重点注意。“转”是一个多音字，在这里应该读，不读。“急忙”的“”不要读成了“”。“举手”的“举”是与相拼，不要误以为是与相拼。3、老师范读。4、学生多种形式认读。5、出示本课认读字。稽累厨喷晾负责碗盐6、老师范读，再领读两次。7、同学们相互交流记住这些字音的方法。“稽”的声调是第一声，不要读成了“”。“累”是个多音字，在本课读，在“累累硕果”读“”。“喷”（）不要读成了“”。（三）指导写字，巩固识字。1、指名认读要会写的字。2、相互议议，怎样才能准确地记住这些字的字形。3、老师重点指导较难掌握字的写法。“转”的右半边要注意，尤其是“”。“举”的上面是“”，不要写成了“”。“道”的笔顺是。4、学生空临或描红，掌握它们在田字格中的位置。5、学生书写生字。教学反思总第个课案课题：13红围裙课型：新授共需2课时第2课时教学执行时间：2022年月日一、课程目标：1、读懂课文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。2、能有感情地朗读课文。3、理解课文内容，培养学生关心、孝敬父母的品质。二、教学策略：以自学为主，老师指导为辅。三、重点难点：重点是对全文的理解，并在此基础上让学生受到孝敬父母的教育。难点是理解“好极了！就是没放盐。”这句话。教学内容：程序教学活动个性备课（一）复习巩固，导入新课。1、听写生字。2、认读生字。（二）再读课文，把握内容。1、再听课文录音，深化课文内容。2、自己借助拼音试读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。3、标出课文共有多少个自然段。4、说一说，你读懂了什么。（三）细读课文，理解内容1、指导读第1、2自然段，说说你听懂了什么。写妈妈喜欢围一条红布围裙，还介绍了红布围裙上的图案。2、说说你不懂的地方是什么。“面包师”是什么意思？“滑稽”是什么意思？3．读第3、4自然段，回答问题。你读懂了什么？你不懂的地方是什么？4、读第5自然段，回答问题。（1）这几段主要写了一件什么事？（2）“急得团团转”是什么意思？（3）小女孩举着一束鲜花干什么?说明了什么?（4）既然“没放盐”，为什么小女孩的妈妈还要说味道“好极了”？这个“好极了”不是对小女孩没放盐的评价，而是对小女孩这种关心、孝敬父母行为的评价。表面上指的是“面条”，实际上是指小女孩的所作所为。（四）交流认识，升华情感1、读完本课，你有什么启发？要像课文中的小女孩一样，也要懂得关心、孝敬父母。2、议议今后我们在家该怎么做。教学反思总第个课案课题：14在树林里课型：新授共需2课时第1课时教学执行时间：2022年月日一、课程目标：1、认识本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，初步熟悉课文内容。二、教学策略：自主学习，交流合作。三、重点难点：正确读、写本课生字。教学内容：程序教学活动个性备课（一）创设情境，激趣导入1、播放大自然优美风光，让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然、保护大自然的兴趣。2、谈话创设情境，导入新课。（二）播放录音，整体感知1、播放课文录音，说说你听懂了什么。2、利用拼音自由读课文，标出课文生字生词。（三）认识生字，识记生字1、出示本课生字卡片。尼姑休息饮料瓶鸡蛋美妙蛋壳2、学生试认。3、老师领认。“尼”不要读成了“”和“”。“饮料瓶”的“饮”是前鼻韵母，“瓶”是后鼻韵母。注意区分蛋和断的读音。4、多种形式记住生字读音。（四）指导写字，巩固识字。1、观察各个生字在田字格中所占的位置。2、相互议议，哪些生字需要注意。“妙”、“饮”、“料”3个字都是左窄右宽。“尼”字不好写，注意让它居中。。“蛋”在田字格中上下相等，“”部的撇、捺要盖住下面的“虫”字。3、老师指导难字的书写。“饮”的右半边是“欠”，不要误写为“文”。“壳”的上面是“士”，不要写成了“土”。“瓶”的笔顺是。（五）学习生字认读生字1、出示本课认读字。莉撕碎抛垃圾羞愧2、老师领读，学生跟读。3、学生试读，指导纠正。4、学生用多种形式认读。教学反思总第个课案课题：14在树林里课型：新授共需2课时第2课时教学执行时间：2022年月日一、课程目标：1、读懂课文内容，体会莉莉诚实、自觉保护环境的品质，树立学生的环保意识。2、能有感情地朗读课文。二、教学策略：以自学为主，老师指导为辅。三、重点难点：从莉莉的最后一句话中，体会莉莉热爱大自然、、热爱环保的品质。教学内容：程序教学活动个性备课（一）课前检查，复习旧知。1、检查听写生字。2、抽查认读字。（二）导入新课，理解内容。1、听录音，画出本课中生字新词。2、说一说，你听懂了什么。（三）精读课文，理解内容1、画出课文中有多少个自然段。。2、读第一自然段，说说本文中的两个人物是谁。（尼尼和莉莉）3．读课文第2~4自然段，回答问题。（1）她们到树林里去玩，带了些什么？（2）“津津有味”是什么意思？“陶醉”是什么意思？（3）她们听到了什么？4、读课文第5~8自然段，回答问题。（1）吃完食物之后，尼尼的垃圾是怎么处理的？莉莉的垃圾又是怎么处理的？（2）对这件事尼尼是怎么认为的？莉莉又是怎么看的？（3）重点指导莉莉说的话。这句话表面上是说百灵鸟看见我们扔垃圾、会让我们感到难为情，实际上是说乱扔垃圾破坏了大自然美丽的环境，破坏了百灵鸟生活的场所，对不起刚才百灵鸟美妙的歌声。（四）读读议议，感悟升华1、学生议一议，你喜欢课文中的哪个人物？为什么？2、你从课文中体会到了什么？3．在今后，我们的行为举止应该注意哪些问题？教学反思总第个课案课题：15猜猜它是谁课型：新授共需2课时第1课时教学执行时间：2022年月日一、课程目标：1、认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，初步熟悉课文内容。二、教学策略：自主学习，交流合作。三、重点难点：正确读、写本课生字。教学内容：程序教学活动个性备课（一）初读课文1、播放课文录音。2、标出本课将要学习的生字、生词。（二）认识生字，识记生字1、出示本课生字卡片，学生试读。起伏摇头舍不得厉害知识成绩惊奇睁开2、老师领读，学生跟读。3、学生试读，老师正音。“舍”是一个多音字，在这里应该读“”，还有一个读“”，如校舍、舍下。“伏”读“”不要读成了“”。“奇”也是一个多音字，在这里应该读“”，还有一个读是经常用在数学上的，读“”，如奇数、奇偶。4、指名学生用多种形式认读。（三）指导写字，巩固识字。1、观察各个生字在田字格中所占的位置。2、相互议议，这些生字在结构上有什么不同。“伏”、“摇”、“识”、“绩”、“睁”都是左右结构的字。“舍”、“奇”都是上下结构的字。“厉”是半包围结构的字。3、老师教写，学生空临。4、老师指导难字的书写。“摇”左窄右宽，“”上小下大，笔顺是（四）学习生字认读生字1、出示本课认读字。2、老师领读，学生跟读。3、学生试读，指导纠正。4、学生用多种形式认读。（五）学生试读课文，再次感悟内容教学反思总第个课案课题：15猜猜它是谁课型：新授共需2课时第2课时教学执行时间：2022年月日一、课程目标：1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白时间的宝贵。2、培养学生珍惜时间、发奋学习的良好习惯二、教学策略：以自学为主，老师指导为辅。三、重点难点：理解课文内容，知道“小偷”指的是谁，体会时间的宝贵。教学内容：程序教学活动个性备课（一）复习旧知，导入新课，1、检查听写生字。2、抽查认读字。（二）学习课文，感悟课文1、放课文录音，议一议你听懂了什么。2、标出课文中有多少个自然段，精读课文。3、指导朗读第1自然段，回答问题。“作家”是干什么的？4、指导朗读第2自然段，回答问题。（1）“是怕妈妈……还是怕爷爷……”这句怎么理解？（2）指导学生掌握这种句式的用法，学生试用“是……还是……”说话。5、指导朗读第3~7自然段，回答问题。（1）爸爸指的“小偷”是什么？小明认为“小偷”是指什么？（2）怎样理解“在你……在你……在你……”这段话的意思。这段话的意思是，当我们睡懒觉的时候，时间就白白浪费了；因为我们上课不专心听课，时间就又浪费了，知识就没有学好；因为我们贪玩，学不好知识，成绩就跟不上了。一句话我们要珍惜时间，努力学习。（3）指导用“在你……在你……在你……”说话。（4）第6、7自然段应该用怎样的语气来读？要读出小明的惊奇的神情；爸爸的话要读出意味深长的神情。（三）读读议议，感悟升华1、你从课文中懂得了什么？2、你打算如何合理利用自己的时间?（四）联系实际，课外延伸1、帮助学生制定作息时间表。2、帮助学生安排学期学习计划。教学反思总第个课案课题：16三过家门课型：新授共需2课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1．认识16个生字，会写8个生字，会认8个生字。2.正确、流利地朗读课文。二、教学策略：自主学习，交流合作。三、重点难点：认识并掌握生字的音、形、义。教学内容：程序教学活动个性备课一、故事导入。老师讲解大禹治水的故事，激发学生学习本课的兴趣，导入新课。二、整体感知。1、播放课文朗读磁带。2、学生用拼音自读课文。3、标出本课生字、词语。三、指导书写。1、出示生字卡片，认读生字。宁派妻叨午冒与爹(1)老师领读，学生齐读。(2)学生自读，互读。(3)指导较难认读字的读音。“宁nfng”是后鼻韵母字，不要读成了“”。“叨”不要读成了“diao”。“与”读“”，不要读成了“”。2．指导田字格书写生字。(1)观察生字所在的田字格的位置，议一议，哪些生字需要注意。“派”字的右半部较复杂，笔顺是一厂厂斤斤辰。“妻”字不要把上半部和下面的“女”分开了。“叨”不小心就会写成另一个字“叼”。“冒”字的“日”要写扁一些，这样才好看。(2)老师指导书写，学生空临。(3)指名学生上黑板前听写，老师检查。陋、认读生字。1．生字卡片出示认读字。泛滥淹耽搁绕坚征2．指导认读。3．学生开火车式读、竞赛读。五、自读课文，熟读课文内容。教学反思总第个课案课题：16三过家门课型：新授共需2课时第2课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感知作者的表达方潮2、学习大禹“舍小家顾大家”的奉献精神。．二、教学策略：以自学为主，老师指导为辅。三、重点难点：从“三过家门而不入”中体会大禹的无私奉献精神。教学内容：程序教学活动个性备课一、复习检查。1、听写上课生字。2、指名认读“认读字”。3、指名学生读课文。二、巩固生字。1、学生想想记记，生字可以组成哪些词语。2、词语板书展示。宁：安宁宁静息事宁人派：派送指派派人妻：夫妻妻子妻儿叨：念叨唠叨叨叨午：上午中午正午冒：冒充冒号冒犯与：赠与与其交与爹：爹爹阿爹三、导入要完成的题目。1．分组激趣。分为男、女生两组，谁接得多，接得正确，谁队胜。2．小组表演。3．老师评价。四、学习“百宝箱”。1．介绍《公民道德实施纲要》。2．板书《公民道德实施纲要》20字。爱国守法明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献3．逐一点评这5个词语的意思。4．出示“百宝箱”读读背背内容。5．补充“自强自立”、“勤劳俭朴”“敬老尊贤”，并分析其意思。6．指导学生背诵。7．学生试背。三、自主阅读。1、大禹一过家门怎样?（不入。）2、第二次大禹过家门是怎样的?先读课文，再回答。3、大禹第三次路过家门时，妻子是怎样教育他的儿子的?(你爹爹治理洪水为的是咱老百姓啊!)大禹是怎样做的?，(立刻又踏着泥泞上路了。)“立刻”是什么意思，说明了什么?(立刻是一刻都没有耽误的意思，说明了大禹马不停蹄地又踏上了治理洪水的道路。)4、读课文最后一自然段，回答问题。(1)大禹洪水花了多长时间?13年。(2)结果怎样?终于征服了洪水。(3)齐读最后一句话，议一议与题目“三过家门”的关系。题目是“三过家门”，结尾总括“三过家门”，与题目对应。四、总结全文。课文通过大禹三次路过家门，但为了治理洪水而顾不得进去的感人事迹，赞扬了大禹舍小家顾大家的大公无私的奉献精神。教学反思总第个课案课题：写话课型：练习共需1课时第1课时教学执行时间：年月日一、课程目标：1、认真观察画面内容，了解画面意患。一2、把自己亲身参与的一件家务事写下来。3、培养学生热爱劳动的习惯。4、正确使用标点符号。二、教学策略：让学生合理想像，再将想到的写下来。三、重点难点：1、理解本次写话的中心内容。2、将自己主动做的一次家务活有条理地记下来。教学内容：程序教学活动个性备课一、看看做做。导入新课时，老师可引导学生看一看小朋友做家务的图片、影像，有条件的可以现场进行一小段家务劳动表演。二、做做说说。学生在课前自己做了一件家务事，有了一定的实践经验和情感体验，课堂上老师又组织进行小范围的现场模拟。在此基础上，老师可引导学生说一说：1．你会做哪些家务事?你做过哪些家务事?学生可以用下列句式说话：“我会做的家务事有——。”或“我做的家务事是——。”要鼓励学生把句子说完整。有的学生会做的家务不止一项，可用上“我会——、——和——”及“有——，有——，还有——。”并且积极表扬做得多、做得好的学生。2．你做的这件家务事是什么时候、在什么地方、怎么做的?。3．你在做这件事的过程中有没有遇到困难?有了困难又是怎样克服的?如做家务过程中的趣事，出的“洋相”，都可以说一说。三、想一想，说一说。引导学生分组说，听听说说，并想一想：1．