人教版（2019）必修第一册Unit 5 Languages Around the World Listening and Speaking - 副本

人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesAroundtheWorldListeningandSpeakingTeachingPlans教材分析：本节课使用的是人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesAroundtheWorldListeningandSpeaking。本单元主要介绍了世界各国的语言以及语言学习的重要性。教材包括了听力材料、口语材料和交际实践三个部分。通过听力材料，学生可以获取关于世界语言及语言学习的事实性信息，了解各国语言的特点和重要性。通过口语材料，学生可以学会如何表达学习一门新语言的意图，并在不同的跨文化交际场景中表达态度。教学目标：1.学生能够获取听力文本中世界语言及语言学习的事实性信息；2.学生能够获取文本中的结构化信息，形成表达意图的结构化知识及对话；3.学生能够体验真实语境，通过小组活动创设真实对话，培养批判性思维和跨文化交际意识。教学重点：1.学生理解学习一门新的语言的意义；2.学生学会捕捉听力文本的关键信息；3.学生学会如何表达学习一门新语言的意图；4.学生学会在不同跨文化交际场景中如何表达态度。教学难点：1.学生理解学习一门新的语言的意义；2.学生学会捕捉听力文本的关键信息。学情分析：学生为高一年级学生，英语水平相对有限。主要以听说为主，阅读和写作能力有待提高。对世界各国的语言了解较少，对语言学习的意义和方法理解不深。学生热情高涨，但有时会缺乏跨文化交际的经验和意识。教学策略：1.引导学生运用前所学知识和经验，构建新知识的认知框架。2.创设真实语境，激发学生的学习兴趣，培养跨文化交际意识。3.注重教学内容与学生实际生活经验的连接，使学习更加有意义和实用。4.通过合作学习和小组讨论，激发学生的思维活跃性。5.提供多样化的教学资源，如图片、视频等，增加学生的视觉和听觉体验。教学方法：1.情景导入法：通过展示一些世界语言的图片，引起学生的好奇心，激发他们对语言学习的兴趣。2.合作学习法：设计小组活动，让学生在小组中进行真实对话，培养批判性思维和跨文化交际意识。3.归纳法：通过听力材料的分析，引导学生归纳总结关键信息和语言表达方式，形成结构化知识。同学们加油导入环节（约5分钟）：1.使用图片引导学生讨论目前世界上主要的语言有哪些，并介绍一些非常少数人使用的语言。教学内容：学生通过图片和小组讨论，了解目前世界上的主要语言以及一些少数人使用的语言。教学活动：学生以小组为单位，观察图片并根据自己的了解，讨论目前世界上的主要语言和少数人使用的语言，并且分享自己的观点。课堂互动（约35分钟）：2.学生进行听力训练，听取关于世界各地语言的录音，并回答相关问题。教学内容：学生通过听力训练，获取有关世界各地语言的基本事实性信息。教学活动：学生依次听取录音，并回答相应问题。教师可以准备一些问题，如：“在哪个国家会说这门语言？”、“这门语言属于哪个语系？”等。3.学生进行听力训练，听取关于学习一门新语言的对话录音，并填写对话的结构化信息。教学内容：学生通过听力训练，获取学习一门新语言的结构化信息。教学活动：学生依次听取对话录音，并根据所听内容填写对话的结构化信息。教师可以提供一些问题，如：“人们为什么要去学习一门新语言？”、“学习一门新语言有哪些好处？”等。4.学生分组进行小组活动，模拟真实语境，通过对话表达在跨文化交际场景中的态度。教学内容：学生通过小组活动，创设真实对话，培养批判性思维和跨文化交际意识。教学活动：学生以小组为单位，根据教师提供的跨文化交际场景，模拟真实对话并表达自己的态度。教师可以提供一些场景，如：“你和一个来自其他国家的朋友交流，他对学习你的母语很感兴趣，你会怎么回应？”、“你想去某个国家旅行，你会提前学习一些当地语言吗？为什么？”等。结束环节（约5分钟）：5.学生回顾本节课的学习内容，总结并分享自己的收获。教学内容：学生回顾本节课的学习内容，总结并分享自己的收获。教学活动：学生以小组为单位，回顾本节课的学习内容，并分享自己在学习过程中的收获。教师可以提醒学生重点总结与自己相关的内容，如对学习一门新语言的态度、学习跨文化交际的意义等。课堂练习题：1.根据听力材料选择正确的选项填空。Text1:A:DoyoumindifIspeakEnglishtoyou?B:Notatall.Infact,I_____it.A:Great!Let'spracticetogetherthen.Text2:A:IwanttolearnFrenchthissummer.Wouldyourecommendanylanguageschool?B:__________.It'sknownforitsexcellentFrenchprograms.A:Thanksforyourrecommendation.I'llcheckitout.a)preferb)refusec)enjoyAnswer:c2.根据听力材料判断正误。Text1:A:DoyoumindifIspeakEnglishtoyou?B:Notatall.A:Great!Let'spracticetogetherthen.Text2:A:IwanttolearnFrenchthissummer.Wouldyourecommendanylanguageschool?B:__________.It'sknownforitsexcellentFrenchprograms.A:Thanksforyourrecommendation.I'llcheckitout.a)Text1isabouttwofriendsdiscussingtheirlanguagelearningexperiences.b)Text2isaconversationbetweenastudentandateacher.c)Text2isaboutoneperson'spreferenceforlearningFrench.Answer:a)Falseb)Truec)False3.根据听力材料回答问题。Text1:A:DoyoumindifIspeakEnglishtoyou?B:Notatall.A:Great!Let'spracticetogetherthen.Text2:A:IwanttolearnFrenchthissummer.Wouldyourecommendanylanguageschool?B:__________.It'sknownforitsexcellentFrenchprograms.A:Thanksforyourrecommendation.I'llcheckitout.a)WhatlanguagedoesAwanttopractice?b)WhydoesArecommendthelanguageschoolmentionedinthetext?Answer:a)Englishb)IthasexcellentFrenchprograms.答案讲解:1.这道题是根据对话中B的回答来选择正确的选项。根据B的回答"Notatall.Infact,I_____it."，我们可以判断B对于A跟他说英语没有意见，并且是乐于接受的，所以答案选c)enjoy。2.这道题是判断听力材料中的说法是正确还是错误。根据Text1，这是一段关于两个人讨论他们的语言学习经验的对话，所以答案选a)False。根据Text2，这是一个学生和老师之间的对话，所以答案选b)True。根据Text2，这是关于一个人学习法语的偏好，而不是推荐，所以答案选c)False。3.这道题是根据听力材料中的信息回答问题。根据Text1，A想要练习的语言是英语，所以答案选a)English。根据Text2，B推荐这所语言学校因为它有出色的法语项目，所以答案选b)IthasexcellentFrenchprograms。教学反思：在这节课中，学生通过听力练习和讨论小组活动，加深了对世界各国语言和语言学习的理解，并提高了表达意图和态度的能力。然而，在这次教学中，我还是发现了一些问题，并为此提出了改进方案。问题分析：1.部分学生对于难度较大的听力材料理解得还不够透彻，对于听力文本中的关键信息把握不准确，导致答案选择错误。2.小组讨论活动中，部分学生参与度较低，没有充分发挥出批判性思维和跨文化交际意识。改进方案：1.在课前设置预热活动，帮助学生提前熟悉关键词汇和听力材料的背景知识，增强对听力文本的理解。2.鼓励学生多参与课堂互动，培养他们的批判性思维和跨文化交际意识。可以增加一些开放性的问题，引导学生进行深入思考和讨论。3.注重个性化指导，对于理解能力较差的学生，可以进行有针对性的辅导，提供更多练习和反馈，帮助他们逐步提高听力理解能力。4.在学生的小组活动中加入一些角色扮演