人教版三年级语文下册第八单元语文园地教案及反思

人教部编版语文

课题语文园地八

课型讲读课文

授课时间1课时

教学目标1.交流平台，交流复述的方法。2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。教学难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。教学设计设计意图导入（

）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）新课教学（

）分钟二、交流平台版块一：交流平台本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，复述的方法有哪些？1.（课件出示2）“通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文内容讲出来。”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言。预设：读这句话我体会到复述课文不能背诵课文，要用自己的话讲出来。2.（课件出示3）“我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。”从这句话你又学会了复述的那些方法？（可以借助表格，示意图复述课文。）借助表格、示意图复述课文，有什么好处？（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。）3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。（板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述）（二）识字加油站版块二：识字加油站1.（课件出示4）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”。3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。4.小组派代表汇报交流，教师小结。（1）复习形声字：（课件出示5）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。（2）分析本题的形声字。本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。（板书：形声字形旁表义口字旁言字旁）5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。6.全班交流，教师小结。（课件出示6）带有“口”字旁和“讠”的字还有：口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝言字旁：许谭谌谢计、讨三、词句段运用版块三：词句段运用1.学习运用拟声词（课件出示7）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。加点的短语含有拟声词。（板书：拟声词组的修饰作用）2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。3.小组代表发言：“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳起来、掉进水里”的。“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。4.类似的句子，我还会写：听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。他“嗖”地一下跑到了最前面。（二）带有反义词的题目。（课件出示8）1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组交流，代表展示，师生评议。预设：这些题目中的修饰语，都是一对反义词。预设：这些题目都是“……和……”的并列关系短语。（板书：含有反义词的并列关系的短语）3.照样子，写写这样的题目：《大头儿子和小头爸爸》。（三）学会转述。（课件出示9）读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引语有什么不同之处？2.小组交流，代表展示：（1）转述别人的话时，冒号、引号不用了。冒号变成了逗号。（2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”变成了第三人称“他”。（板书：转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称）3.仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话。（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！四、日积月累版块四：日积月累1.出示古诗，学习生字。（课件出示10）大林寺桃花[唐]白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介：《大林寺桃花》是唐代文人白居易所作的一首诗。本诗描绘了高山之上的春光，表达了作者对于在四月得遇春天的惊喜之情。（板书：白居易《大林寺桃花》）4.词语解释（课件出示11）（1）大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。

（2）人间：指庐山下的平地村落。

（3）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。

（4）尽：指花凋谢了。

（5）山寺：指大林寺。

（6）始：才；刚刚。

（7）长恨：常常惋惜。

（8）春归：春天回去了。

（9）觅：寻找。

（10）不知：岂料、想不到。

（11）转：反。

（12）此中：这深山的寺庙里。5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6.小组派代表参与全班交流，教师小结。（课件出示12）译文：四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。（课件出示13）作者简介：白居易(772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。7.读出韵味这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示14）：人间/四月//芳菲尽，山寺/桃花//始盛开。长恨/春归//无觅处，不知/转入//此中来。8.熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。【设计意图：交流复述的方法，分析复述的方法，总结了本单元所用的复述的知识。】【设计意图：把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】【设计意图：把拟声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。】【设计意图：理解分析直接引用和间接引用的区别，学会转述别人的话。】【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。

板书内容

【板书设计】语文园地复述：用自己的话；借助表格，示意图复述形声字形旁表义口字旁言字旁拟声词组的修饰作用含有反义词的并列关系的短语转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称白居易《大林寺桃花》教学反思成功之处：本堂课的设计内容较为丰富，学生们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。通过问题的巧妙设计，调动了学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，教师应该注意趣味性的引导。《语文园地八》教学反思“口语交际”安排的是趣味故事会，选一个故事，记住故事的内容，讲给其他同学听。“习作”要求是选一种动物，大胆想象，编一个童话故事。“交流平台”是能够自己复述故事。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．什么叫童话？就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。2.选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小狗汪汪，喜欢吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端。等等。3.把“物”人格化在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写小猴子，既要写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。而应该写这些动物之间像人那样发生了哪些有趣的事情。这些事情应该是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳勇敢、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们骄傲自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。4.想象是关键想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。5.主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。但千万不能在故事的结尾处这样写：这个故事告诉我们什么什么道理。这个道理可以隐含在文章中，也可以通过动物们自己的口表达出来。而不能通过作者自己的口表达出来。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“趣味故事会”的教学活动时，孩子们的知识经验比较丰富，他们有的说想要说，所以孩子就会抛开以往的羞涩、胆小，大胆大方的表现自己。另外和爸爸妈妈一起制作也帮助孩子先一步练习了自己的故事，有了充足的准备孩子们在活动中自然就会底气十足、勇气倍增了。三、不足之处感觉本次作文授课存在的问题是中心不够突出，没有一条贯穿全课的重点，给学生的引导也不够到位，引导的方式太过单一，教师的语言比较乏味，所以学生说的兴趣不高，难点没有突破。再是预留给学生的时间少了。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己的成果加以整理，根据自己在课外积累的趣味故事，利用课上时间讲给了同学们听，共同提高口语交际水平。本次习作是在学生学习了本组课文，学生对本单元课文已有了一定的理解和认识的基础上写一篇童话故事，大胆想象，要写出自己的真实情感。“日积月累”让学生在熟读古诗的基础上，理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情，熟读成诵。成功攻克文言文初中生往往对文言文感觉很头疼,其实只要掌握了正确的方法,学习起来就不会感觉特别吃力了.高效学习经验——学习文言文要多读多问语文学习,首先要做到上课专注和认真,抓住每一分每一秒,记知识要点和重点内容。最关键的是,要多读多问。”中考状元XX在介绍自己的学习经验时这样说道就拿文言文来说吧,它是中考的重点,我们更要多读多问,熟练地掌握每一篇课文。例如,在预习《桃花源记》的过程中,我将课文读了五六遍后,我对‘渔人甚异之’中‘异’的解释产生了疑问,我问班中个优秀的同学,她说这个字的意思是‘感到奇怪’。上课时,老师说这个字的意思是“以…为异,认为……是奇怪的”。我觉得这两种解释都有合理处,但也有不同,于是我就去问老师,老师说这个词是意动用法,翻译整个句子时可以用那个同学的解释,但单字解释时则需要用老师的解释。初中生普遍感觉文言文很难,很多优等生在平时的学习中就有意识地总结一些学习文言文的经验和方法。某同学也是中考的佼佼者。他认为中考文言文阅读无非是对课本内文言文知识的考查。他在文言文学习中,采取了“一读二看三迁移”的方法,收到了较为明显的效果。所谓“一读”,就是整体阅读所考查的文言文语段,初步了解文章的内容。由于中考文言文阅读考查的是有情节有人物的文言文,可以说是降低了一定的难度。在阅读的过程中,必须会联系书本知识,如“扬州有珠,甚大,天晦多见”,我们就可以进行联想,句子中的“甚”在课本中也出现过,如“可爱者甚蕃”;又如“晦”在“晦明变化者,山间之四时也”出现过,通过这样的联想,就能了解了文章的意思。“二看”就是看题目,在题目中寻找对理解文章内容有帮助的信息。三迁移”是指在做