项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件

项目一-用游标卡尺测量零件尺寸46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔项目一-用游标卡尺测量零件尺寸项目一-用游标卡尺测量零件尺寸46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔数控技术专业差配合与技术测量项目项目一一零件尺寸测量现有一个轴类零件,需要知道它的最大直径,同学们会采用什么方法确定呢?一、创新课堂教学方法（一）在课堂教学活动中把学生放在主体地位教师作为授课者，应摒弃填鸭式教学，帮助学生答疑解惑，引导学生发散思维让他们自己课堂上主动思考问题、提出问题充分发挥学习数学的主动性。美国当前学生主动发现问题探索知识的教育模式就是我们努力达到的方向。（二）提高学生学习数学兴趣兴趣是学习的动力。教师可以通过让学生亲自动手操作来培养他们对数学的兴趣。比如带领学生一起做数学模型。与此同时也让他们在操作的过程中提高了观察分析的能力。有些数学基础差或者是成绩有所下降的学生，要在课下多了解情况，切不可当众批评或是指责以免挫伤他们学习的兴趣。可以安排成绩好的同学跟成绩不太理想的学生坐在一起，起到一个带动的作用。（三）注意理论与实际的相结合在课堂教学过程中可以事先创造准备一个实验，让学生在学习数学知识的时候也可以亲身参与进去，既有助于学生理解问题，理解那些抽象的数学概念也有利于培养他们的团队协作能力，同时提高教学的质量。二、转变高中数学教学思维（一）摆脱权威束缚，激励学生自主创新教师的教学不能一味的跟着权威走，要放开对权威的崇拜，敢于挑战权威制造认知冲突。首先提出假设，创造悬念，使得学生在教师的指引下开拓思路。让学生在自己思维的指引下探究知识，解决困惑，从而使知识体系能够更深刻的印在他们的脑海中。（二）从多个方面进行教学评价在新课改的大势下教师应改变观念，摒弃过去成绩至上，只把教学成绩作为评价教学结果唯一标准的做法。现代的数学应该更注重学生平时的学习表现，对知识的理解能力以及他们求知学习过程。应把学生的学习过程作为评价的一个重要内容，在数学教学过程中既要注重技能的培养同时也要端正学生的学习态度。并且要根据学生不同学生的特点因材施教，充分发挥学生的主观能动性，让学生认清自己在学习过程中的主体地位。另外在老师评价学生为主的情况下也可以让学生之间互评以及学生的自评。使得评价更加客观，也更具真实性。（三）注重学生情感的培养传统的教学过程中，往往只注重学生学生能力的培养以及知识的掌握，往往忽略了学生在教学过程中的情绪生活和情感体验。因而使得很多学生感觉数学枯燥无味，不愿意去学数学，甚至是畏惧数学。而真正的教学应当是师生围绕教学内容对知识的交流而进行的一种特殊的情感交流。因此教师在授课过程中应将知与情和谐统一，使得认知力量和情感力量同时发挥作用。使得学生可以在快乐中学习，从而促进学生对知识的理解认知，也可以提升课堂教学的品味，提高教学质量。三、合理调整教学内容（一）适当调整教材的顺序编排教材时尤其应注意知识的关联度，应考虑如何串联会使得学生的理解更为轻松。必修1主要的教学内容是集合与函数，一次函数、二次函数到指数对数函数以及幂函数，这些函数之间存在着一定的系统性和整体性。不过在很多情况下讲解知识，练习习题都需要用到一些有关不等式的知识。例如，研究函数的零点问题、一些函数的单调性问题、函数的最值问题等等，都需要用到解不等式。这就需要我们把知识进行一个整合。除此之外，任何数学的运算都是为了应用，函数也不例外。学生也只有充分理解并且掌握了函数的有关知识才能得心应手的对其进行应用。因此教学活动中我们常常把函数的应用（I）与函数的应用（Ⅱ）放在一起进行教学从而提高学生对其的理解从而也可以加深学生的印象和体验。另外也要注重通过数学与其他学科的关联解决日常生活中的问题。（二）适当增删教材的内容教师的作用并不是简单地对教材进行复制再粘贴到学生的脑子里。如果仅仅是这样的搬运，不仅学生会觉得无聊，课堂的气氛也会无比沉闷教学的质量也难以得到提升。教师应当对教材的内容了熟于心并适当的进行一定的删减和增加，以促进学生对知识的理解的掌握。（三）有效利用教材上的习题提高数学学习能力一个很重要的途径就是通过做题来实现的。而教材中的例题、习题又是经过重重筛选的十分具有代表性的。通过对教材中例题的讲解，可以引导学生思维，发挥其主观能动性。也使得学生在解题过程中锻炼了思维，了解了自己的思维缺陷，从而在以后的阶梯过程中进行改正。是知识能力思想以及方法的结合。四、结论高中数学是教师教学也是学生学习的重难点，只有创新教学方法，充分发挥学生学习数学的主动性，提升学生学习数学的兴趣，改变传统的教学方式才可以让教师和学生一起跨越数学这道鸿沟，提高学生的数学学习能力和教师的教学质量。数学作为一门理科性质的学科，对培养学生逻辑思维能力具有重要意义，学好数学有助于发展学生的思维能力。然而，在小学阶段，缺乏兴趣成为许多学生学习数学的障碍，导致学生陷入学不好数学的困境。对此，教师应根据小学生学习特点，从学生心理实际出发，寻找有效措施，培养学生的兴趣，帮助学生掌握数学知识，灵活运用数学技巧，为学习其他自然科学打下坚实的基础。一、联系生活，促进数学教学趣味化根据新课改的内容，数学与生活息息相关，是人们生活不可或缺的一部分知识，小学的数学教学可以帮助学生进行简单的计算、日常推理等。教师应根据这一特点，积极改变数学教学的课堂模式，联系实际，将日常生活经验运用到教学实践中，使枯燥的数学知识与多姿多彩的生活体验相结合，使抽象的内容在实际经验的润色下更具体，便于理解，增加数学教学的趣味，使学生获得较高的学习热情，带领学生积极主动地投入到数学课程活动中。例如在教学《观察物体》一课时，教师可以借助学生的橡皮，将橡皮由大到小整齐排列，将最大块的橡皮面对学生，鼓励学生左右走动，让学生观察走到什么位置可以看到所有的橡皮，走到什么位置只能看到最前面最大块的橡皮，教师在评讲结束后可以鼓励学生分成小组利用手中的物体实施相似的实验。通过这种方法，教师在无形中将生活经验融入到数学教学中，使学生感到数学并不遥远，发现“生活中处处有数学”，引导学生从数学的角度体验生活，在实际生活中善于观察、积极思考，分析数学知识，做到学以致用，帮助学生发现数学的趣味，培养学生学习数学的兴趣。二、擅用工具，促使教学方式丰富化根据小学生心理发展的特殊性，注意力易被新鲜事物吸引是一种普遍、正常的现象。教师正可以利用这一特点，借助一些教学工具，人为得将学生的注意力引导到数学教学上。教师可以选择一些合适、有趣的小故事或者事例穿插在课堂教学中，以免学生对数学理论知识感到枯燥。适时的小故事不仅有助于学生对知识的理解，还能够维持学生学习数学的兴趣，一举两得。教师应善于利用实物、模型或者多媒体帮助学生直观的观察事物、理解知识，增加课堂的趣味。教师可以根据学生喜欢观看动态视频的特点，预先下载与数学知识相关的视频，课堂教学时播放，引发学生对数学课堂的期待与喜爱。ppt也是教师吸引学生兴趣的有效工具，小学阶段的学生对图片富有极大的兴趣，教师可以制作图片丰富的ppt，引导学生紧跟教师的思维节奏，逐渐吸收数学知识，使学生感受到数学课堂不同于以往的单一形式，而是丰富有趣，具有极大的吸引力。教师应认识到，新课改背景下，学生不仅要牢固掌握知识，还应该具有完备的实践能力。“只看不动手”的教学方式尽管有趣，但难以长时间的吸引学生，只有让学生切身地参与数学实践，才能使学生真正爱上数学，发自内心的去学习数学。例如在教学《正方体表面积》一课时，教师可以将预先准备好的正方体分发给学生，让学生亲自动手测量，然后计算出表面积。这样，学生对表面积的认识不仅局限于“S=6*（棱长*棱长）”这一公式，而且练习了动手实践能力，更深入的理解数学知识，有助于教师培养学生对于数学学习的兴趣。三、变换题型，保证练习模式多样化在教学过程中，常会出现学生对课堂教学、动手实践活?拥榷几挥屑?大的兴趣，而在进入练习的环节时兴趣缺失，甚至逃避练习，不认真对待的情况。针对这一现象，教师应寻找有效措施培养学生进行数学练习的兴趣。这要求教师首先熟悉各种题型，选取精炼、经典的题目，运用自己的教学智慧为题目增加趣味，例如教师可以将题目融入到实际生活情境中，为题目创造一个具体的背景，鼓励学生主动思考，激发学生解决题目的欲望。多设置例如“鸡兔同笼”、“小蝌蚪找妈妈”等有趣的题目，在帮助学生更深入理解数学知识的同时，让学生体会到钻研题目的乐趣，促使学生产生对下一次练习的期待，改善学生逃避练习的情况，达到培养学生练习兴趣的目的。同时，教师应该与时俱进，不断更新知识储备以促进题型的变换，随着社会科学技术的发展，教师可以积极利用信息技术处理练习题目，在题目之间插入动态效果，吸引小学生的注意，丰富题目的形式。例如教师可以利用多媒体的音像功能，在学生做对练习题后，设置多媒体上弹出一个大拇指的标志，并伴以“你真棒！”的夸赞，使学生获得成就感，积极投入新一轮的数学练习。这种教学方法是小学数学教学中培养学生兴趣的有效措施，使学生在满怀兴趣的前提下学习数学，学习效果事半功倍。结语“兴趣是最好的老师”，教师应明确这一观点，在小学数学教学中，重视对学生兴趣的培养。培养兴趣这一任务应该贯穿于教师的整个教学过程，因为学生的兴趣具有动态变化的特点，教师应根据这一特点，实时关注学生情感变化，以防学生在某一阶段失去对学习数学的兴趣。教师要积极运用自身智慧和教学经验，研究有效措施不断地激发学生学习数学的兴趣，促使学生完善丰富的数学知识储备，提高数学能力。【项目一-用游标卡尺测量零件尺寸46、法律有权打破平静。——马1数控技术专业差配合与技术测量项目数控技术专业2项目一一零件尺寸测量现有一个轴类零件,需要知道它的最大直径,同学们会采用什么方法确定呢?项目一一零件尺寸测量3项目一一零件尺寸测量任务安排:任务一用游标卡尺测量零件尺寸任务二用千分尺测量零件尺寸任务三用内径表测量零件尺寸任务四用塞规等专用量具检测零件项目一一零件尺寸测量4任务一用游标卡尺测量零件尺寸云行系文物欣赏:青铜卡尺文物价值有多大?任务一用游标卡尺测量零件尺寸5任务用游标卡尺测量零件尺寸学习目标1.熟悉常用的测量器具及测量方法。知识2掌握测量的相关概念目标|3通过游标卡尺理解测量器具主要技术指标。4.掌握游标卡尺的类型、刻线原理、读数方法,以及使用方法与测量步骤。能力1.能正确使用游标卡尺测量零件外径、内径、长度。目标|2会根据零件要求选用测量器具任务用游标卡尺测量零件尺寸6任务一用游标卡尺测量零件尺寸)相关理论、测量的基本要素2测量方法3尺寸单位4测量精度1被测对象任务一用游标卡尺测量零件尺寸7测量器具量具分类[规量仪测量装置:三坐标测量机测量器具8测量器具主要技术指标:身上分度间距为1mmF分度值为0m示值范围为0~150mm测量器具9、测量方法1.直接测量、间接测量2.相对测量、绝对测量3.单项测量、综合测量4.接触测量、非接触测量5.被动测量、主动测量6.静态测量、动态测量用游标卡尺测量轴类零件的直径分别属于哪种测量方法?、测量方法10四、游标卡尺1.结构上量爪紧固螺钉尺身游标尺框深度尺上量爪常用的三用游标卡尺结构四、游标卡尺11项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件12项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件13项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件14项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件15项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件16项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件17项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件18项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件19项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件20项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件21项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件22项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件23项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件24项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件25项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件26项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件27项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件28项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件29项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件30项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件31项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件32项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件33项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件34项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件35项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件36项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件37项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件38项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件39项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件40项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件41项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件42项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件43项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件44项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件45项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件46项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件47项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件48项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件49项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件50项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件51项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件52项目一-用游标卡尺测量零件尺寸课件53项目一-