小儿常见危重症课件

小儿常见危重症(PediatricCriticalCare)erke第一附属医院儿科学教研室孙新小儿常见危重症小儿常见危重症(PediatricCriticalCare)erke第一附属医院儿科学教研室孙新基本内容儿科危重病学概述儿童心肺复苏儿童急性中毒基本要求说出小儿心跳呼吸骤停的病因阐述儿童心跳呼吸骤停的诊断阐述心肺复苏术的治疗原则说出急性中毒毒物的清除方法重点儿童心跳呼吸骤停的诊断儿童心肺复苏术的主要操作步骤随着我国社会的不断进步，人们对于教育水平的要求也在逐渐增高，语文作为课堂中最重要的一门科目，在对人们日常生活中最基本的的语言能力、理解能力、交际能力进行系统培养的同时，还能对人的交际能力以及逻辑能力起到重要的作用。这就更需要我们对现有的初中语文教学情况进行更为细致的解构，从而提高在初中语文课堂中教学的有效性。一、现今初中语文教学状况1.传统观念严重在目前的初中语文课堂教学中，还是存在着比较严重的传统教学观念。其主要表现在仍然是以教师讲课为主、学生听讲为辅、学生全程被动的教学方式。由于教师的全程讲解，没有为学生预留出必要的自由发挥空间，长此以往，对于学生的自主学习能力与探索能力都会造成负面的影响。2.没有对学生进行因材施教由于学生之间会或多或少的存在智力与学习能力的差异，这就需要教师对其情况进行因地制宜的教学。在目前的语文课堂中，教师仍然对所有的学生按照统一的要求进行知识的讲解。而这就造成了学习能力强的学生枯燥地听取已经掌握的知识，而学习能力差的学生往往跟不上教师的讲解。这种同一水平的教学方式对于学生语文能力的整体提高也存在着缺陷。3.忽视学生探究能力在新的教学模式中，教师应当对学生的动手能力、探究能力进行重点培养，这样才能使学生在学习理论知识的同时得到知识水平的整体提高。而在当前的课堂教学中，教师还是仅仅将眼光局限于对语文知识的讲解与灌输，只注重学生的语文成绩，而忽视了学生重要的探究能力与创新精神的培养。4.不注重学生兴趣培养对于初中语文教学来说，学生的自身兴趣是关键。由于初中学生年龄小、易被环境干扰的特点，往往不能在课堂上进行全神贯注的学习，所以，从其学习兴趣入手是教学的重要环节。但是，在目前的教育课堂中，教师还是一味地对学生展开题海战术，想要通过大量的练习来使学生对知识进行更好的掌握，结果往往适得其反。由于题海模式的枯燥性、重复性，学生往往在这个过程中丧失对语文课程学习的兴趣，从而出现"高耗低效"的情况。这无论是对于课堂效率的提高，还是学生未来语文兴趣的培养都是十分不利的。二、增强初中语文教学有效性的途径1.重视备课环节作为教师在课堂中教学的依据与准备过程，备课在初中语文的教学中有着重要的作用。在教师进行备课的过程中，应当首先对第二天所要讲解的知识内容进行细致的研读分析，并对教材内容所要体现的知识内涵进行准确的把握，这样才能在课堂中准确、有效地进行课程知识的讲解。同时还应当对班级中学生的学习方式及特点进行充分的把握，在此基础上，对课堂的授课方式进行适当的优化，从而使学生能更好地对其进行理解。教师备课时，可以采取自主备课与集体备课相结合的方式来进行，通过集体备课，教师互相对教学资料进行分享，共同对授课方式进行有效的探讨，这对于制订优良的教学策略也有着重要的意义。除了教师的备课，还应当加强学生的课前预习环节。预习是学生对于课程内容的先一步了解，通过良好的预习才能使学生在课堂开始之前就能对所要学习的内容进行一定的了解，并较早地对有疑问的问题进行思考，这对于学生的自学能力与探索能力的加强也是十分必要的。2.注重兴趣培养在对课前的教师与学生所应当进行的工作准备充分后，教师就应当将注意力集中到课堂的表现形式上。通过课堂中精彩、有吸引力的授课形式，可以对学生的兴趣程度起到很大的影响。对学生学习兴趣的激发是语文课堂中后续一系列讲解步骤的关键起点，只有对学生学习兴趣进行有效地激发，才能使学生对此产生强大的学习积极性，从而提高课堂的教学效率。而如何提高学生的学习兴趣，就需要教师根据长期的教学经验和课堂内容，制订出合理、有效的教学方式。语文课堂教学中，《卖炭翁》一课鲜明地勾勒出人物职业的悲惨形象，在教学的过程中，教师要对于人物的外表写照、心理进行深入的分析。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这种“衣单”反盼“天寒”的矛盾心理，深刻揭示其境中其人的可怜境地。教师通过对人物形象的描绘，有效地提高学生的求知欲望，让学生主动探究《卖炭翁》的课文内容，并且通过富有感染力的语言表达，吸引学生更加深入地参与到课堂教学中。教师通过自身丰富的教学经验，对学生进行逐步的引导，并逐步激发学生的学习兴趣，进而在教学中突出学生的主体性作用，提高教学的有效性。3.营造学习氛围根据新课改要求，语文的课堂教学应当是一个师生间积极互动、有效交往的过程，师生能在这种互动的过程中不断进行知识经验的分享与情感体验的交流，从而实现师生的共同进步。而要达成这个目标，首先就应当在师生间建立起平等的关系，在这个关系中，教师不应充当管理学生、为学生讲授知识的领导者，而要以朋友的关系同学生进行交流，在与学生互动的过程中对学生遇到的问题及疑问进行及时的疏通及讲解。只有以这种身份的交流，才能使学生大胆地对其问题进行提问，并同教师进行无拘无束的对话。在教学过程中，教师还应当加强课堂的互动环节，充分调动学生的积极性，使学生踊跃表达自己的意见，而在这时，就需要教师对学生授予足够的信任及鼓励。对于问题回答正确的学生，教师应适当地对其进行表扬，而对于问题回答有误的学生，教师也应当及时地对其进行鼓励，并给他更多尝试的机会。通过这种师生间良好有效的互动，才能在语文课堂中营造出一个很好的学习氛围，这对于学生学习动力以及积极性的培养有着重要的作用。4.树立学生的主体性在当今社会形势下的课堂模式中，必须对以往的传统教学模式进行适当的转变。在这个转变中，最关键的步骤就是将以往教师全程主导的课堂模式转变为以学生为主体的课堂。在课堂教学中，教师应当尽可能地将主动权交到学生手中，并通过适当的方法对学生的主体意识进行培养，这样学生才能以更加主动、积极的姿态全面投入到语文学习中来。在实际的课堂教学中，教师应当将主动权大胆授予学生，让学生有足够的时间、空间对课堂内容进行独立的思考与探寻。同时可以以小组讨论的形式，使学生增进问题及见解的交流，这对于学生长久的语文学习能力也是非常重要的。在这个过程中，教师应当仅仅充当学生自学道路上的引导者、解疑人，为学生的学习道路做好辅导者的角色。总而言之，初中语文教学是一项非常有技术性与创新性的工作，作为初中语文教师，在这个过程中不仅需要扎实的教育水平和丰富的理论知识，还需要对先进科学的教学方式不断地进行尝试，并在实践中不断地对其进行反思、改进。在实际教学中，教师一定要在充分考虑学生需求与新课改要求的前提下，从课前备课、预习、课堂氛围、学生学习兴趣以及学生学习主体性的几个方面进行加强，从而切实有效地对我国初中语文课程教学的有效性进行加强。纵观我县中小学信息化发展，这些年城镇学校和乡村学校都有了长足的发展。由于农村教育发展较为复杂，信息化教学资源建设成为信息化发展的瓶颈，出现了本地教学资源缺乏，结构不合理等问题，这些问题严重影响了信息化教育的发展进程和效果，很难达到优质资源班班通，距网络学习空间”人人通“更是相距甚远。现结合我县农村中小学资源建设情况，谈谈农村中小学教学资源建设的策略与思考。一、目前农村中小学信息化教学资源建设存在的主要问题1.信息化硬件平台不完备。虽然经过国家的大力投资，全县有将近一半的学校安装了计算机、电子白板、网络教室，但是距离“优质资源班班通”的目标还相距甚远。2.信息化教学资源匮乏。目前我县信息化建设仍就停留在“重硬件轻软件”阶段，有限的资金投入到硬件设备之中，全县中小学特别是农村学校信息化教学资源建设缓慢，数量不足，缺口较大。3.资源结构不配套，内容不成体系。资源配备由于缺乏统一的协调，加上软件公司开发的课件很难适应所有教材版本，所以在资源建设的系统性上难度很大，信息化教学资源与年级、学科、教材配套不齐。3.资源存贮分散，分布不均，共享困难。县城学校资源多，农村学校资源少：农村小学教学资源又多集中在中心小学，一般完小、教学点资源少，不能满足广大教师将优质教学资源直接用于课堂教学、完成基本学科教学任务的需要。4.息技术能力普遍低下影响应用。农村中小学教师由于学历、年龄、工作量等等原因导致教育技术能力不高。在信息技术和学科教学的整合上不能突出重点、难点，资源使用率不高，使用效果不佳，致使已有的资源形同虚设。二、农村中小学信息化教学资源建设的几项措施（一）树立资源建设的系统观，保证可持续发展1.学校领导的态度与认识至关重要，这也是开展各种工作成功与否的重要保证。因此，加强对各级领导的培训，制定近期、中期、长期规划，明确各阶段要完成的任务，硬件、软件两手都要硬。学习资源应用的指导理念、保证资源建设的资金投入。在资源建设和应用方面建立激励制度等等。2.健全学校教学资源建设的管理机构。在对本校资源情况进行考察、评估的基础上，制定有关的资源建设规划，专任负责，专任管理，保证资源建设的系统性、协调性。3.构建校园信息化环境，为信息化教学资源建设提供平台支持。如为学校光纤接入互联网、建成数字化班班通多媒体教室、建成校园网、有网路中心，配备独立的资源服务器等等。（二）多措并举，拓展信息化资源建设的渠道2.注册“国家基础教育资源网”，方便获取教育资源。该平台采用用户共建模式，上传的课件水平不齐，也没有形成体系，很难达到专业开发团体制作水平。同时，下载资源也是独立的教学课件，很难在校园内形成大规模的资源库，因此该平台只能作为教师获取资源的有力补充。4.建立学校教育资源中心，拓展信息化教学资源来源途径。对于校园网规模较大的学校，设立专门资源服务器、管理平台，建立校本资源库。学校要在全面了解本校现有资源的基础上，拓展信息化教学资源的来源途径，为全校师生建立优质丰富的资源库。（三）开展教师教育技术能力培训，提高资源应用水平信息化教学资源建设的目的是应用，应用的效能取决于教师的应用水平。根据课程改革的要求和教育技术应用的要求，开展中小学教师教育技术能力培训的考核工作，并通过常态开展多形式、多类型、多层次的教学观摩、竞赛、研讨活动，大面积影响和带动广大中小学教师在理念、技术、方法等层面提高应用水平，充分发挥信息化教学资源的应用效益，以应用的效能和需求来促进资源的建设，保障资源建设沿着科学有序的轨道不断推进。综上所述，农村中小学开展信息技术教学资源建设，是一项长期而艰巨的工作。我们要逐步推进农村信息化教学资源管理和教育教学改革，大力开发和提高优质信息化教学资源建设，鼓励和促进优质信息化教学资源广泛运用，多渠道、多层次推动农村中小学信息化教学资源的建设和应用，为早日实现“三基两平台”目标而努力。小儿常见危重症小儿常见危重症小儿常见危重症随着我国社会的1基本内容儿科危重病学概述儿童心肺复苏儿童急性中毒基本内容2基本要求说出小儿心跳呼吸骤停的病因阐述儿童心跳呼吸骤停的诊断阐述心肺复苏术的治疗原则说出急性中毒毒物的清除方法重点儿童心跳呼吸骤停的诊断儿童心肺复苏术的主要操作步骤基本要求3儿科危重病学(Pediatriccriticalcaremedicine)儿科危重病学4题儿童危重监护病房(PICU)新生儿监护病房(NICU(pediatricintensivecareunit)(neonatalintensivecareunit题5PICU设置及管理EPICU的特点●人员配置过硬●医疗设备精良●转运能力强大XPICU的人员配备和职责分工●护士:护患比=2~3:1●医生:医患比=1:2~3(包括中间监护)●训练有素,熟练掌握各种操作技术PICU设置及管理6ICU转入标准需要创伤性监测●神经、呼吸、心血管等系统的危重症ICU转出标准●病情缓解●不需创伤性监测能自我保护其气道通畅●血液动力学稳定ICU转入标准7PICU常见危重症中枢神经系统疾病呼吸系统疾病各种休克和多脏器功能不全综合征出血严重肾脏疾病各种中毒八血管系统疾病严重代谢紊乱创伤意外PICU常见危重症8PICU常用监护仪及诊疗技术生命体征监护23282心率呼吸监护仪体温监测PICU常用监护仪及诊疗技术9血压监护血压监护仪有创血压监测系统血压监护10小儿常见危重症课件11小儿常见危重症课件12小儿常见危重症课件13小儿常见危重症课件14小儿常见危重症课件15小儿常见危重症课件16小儿常见危重症课件17小儿常见危重症课件18小儿常见危重症课件19小儿常见危重症课件20小儿常见危重症课件21