【高中语文】《烛之武退秦师》教案+统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》教学设计【教学目标】1.语言建构与运用：诵读文本，疏通文意，梳理文言基础知识，概括故事情节。2.思维发展与提升：学习烛之武的劝说艺术，培养学生的担当精神和使命意识。3.审美鉴赏与创造：分析烛之武人物形象，感受烛之武大义、大勇、大智的爱国形象。4.文化传承与理解：学习烛之武国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义品质。【教学重点】掌握文中岀现的重点文言基础知识，欣赏烛之武高超的劝说艺术。【教学难点】分析烛之武人物形象，学习烛之武国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义品质。【教学方法】诵读法、自主探究法、合作探究法【课时安排】一课时【教学过程】一、课堂导入：“长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。一声好似轰雷震，独退曹军百万兵。”大家可知道这段文字说的是谁？《三国演义》中在长坂坡头一声断喝吓退百万曹军的张飞！张飞凭其威猛的气势在长坂坡头一声断喝吓退百万曹军，书写了一段历史佳话。在春秋时期也有一位仅凭一人之力便退敌百万的传奇人物，他靠的不是威猛的气势也不是过人的勇力，而是靠了一条三寸不烂之舌！这位传奇人物是谁？烛之武！今天就让们一起走进《烛之武退秦师》，走进这位传奇人物的传奇故事。二、资料链接（一）了解《左传》——《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》也称《左氏春秋》《春秋左氏传》，与《公羊传》《谷粱传》合称“春秋三传”。（二）背景资料——秦、晋围郑发生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。晋国联合秦国围攻郑国，是因为秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。城濮之战事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。所以，秦、晋联合也就是必然的了。（三）文学常识——我国古代史书主要的六种体例：①编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》。②纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。④通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。⑤断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。三、合作探究，梳理文言知识1.学生对照注释，结合上下文疏通文意，分六个大组解决文中的重点字词句，包括古今异义词、词类活用、特殊句式等。2.各小组代表用希沃展台展示学习成果。（教师事先将图片拍好上传至希沃展台上，每一组展示后及时点评总结。）（一）第一组：古今异义+动词活用【古今异义】1.贰于楚也。古：从属二主，动词；今：“二”的大写，数词。2.若舍郑以为东道主。古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。3.行李之往来，共其乏困。古：使者，出使的人；今：指外出之人随身携带的物品。4.微夫人之力不及此。古：那个人；今：尊称一般人的妻子。【动词活用】1.动词作名词：且君尝为晋君赐矣。（赐，动词作名词，恩惠）2.动词的使动①若不阙秦。（使动，使……削减）②若亡郑而有益于君。（使动，使……灭亡）③烛之武退秦师。（使动，使……退却（撤兵））（二）第二组：名词的活用现象1.名词作状语①夜缒而出。（表时间，在晚上）②朝济而夕设版焉。（表时间，在早上，在晚上）③既东封郑。（表处所，在东边）2.名词作动词①晋军函陵。（名词用作动词，驻扎）②与郑人盟。（名词作动词，结盟、订立同盟）3.名词的使动与意动①既东封郑。（封：疆界。名作使动，使……成为疆界）②阙秦以利晋。（利：利益、好处。名词作使动，使……得利）③越国以鄙远。（鄙：边邑。名词作意动，把……当作边邑）（三）第三组：形容词的活用+数词的活用1.形容词作名词①越国以鄙远。（远，远地）②臣之壮也。（壮，壮年人）③今老矣。（老，老年人）④共其乏困。（乏困，缺少的东西）2.形容词作动词因人之力而敝之，不仁。（形容词作动词，损害）邻之厚，君之薄也。（厚，变雄厚；薄，变薄弱）3.数词活用且贰于楚也。（数词“贰”活用为动词，从属二主）（四）第四组：重要虚词“以”“其”1.以①以其无礼于晋。（因为，连词）②敢以烦执事。（拿，用，介词）③越国以鄙远。（表顺承，连词）④焉用亡郑以陪邻？（表顺承，连词）⑤若舍郑以为东道主。（把，介词）2.其①行李之往来，共其乏困。（代词，指代“行李”）②越国以鄙远，君知其难也。（代词，指代“那件事”）③失其所与，不知。（代词，自己的）④吾其还也。（语气副词，表祈使语气）（五）第五组：判断句+宾语前置【判断句】1.是寡人之过也。（用“也”表判断）2.因人之力而敝之，不仁/失其所与，不知/以乱易整，不武。（通过语意直接表判断）3.夫晋，何厌之有？（“之”作宾语前置的标志，正常语序：有何厌）（六）第六组：状语后置+省略句1.以其无礼于晋。（状语后置）2.若亡郑而有益于君。（状语后置）3.佚之狐言于郑伯。（状语后置）4.敢以（之）烦执事？（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事）5.若舍郑以（之）为东道主。（之：指郑国）6.晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。（省略介词“于”）四、绘声绘色，表演情景剧请六位同学表演情景剧《烛之武退秦师》，六位同学分别饰演烛之武、佚之狐、郑文公、秦穆公、晋文公、子犯。要求：（1）使用白话；（2）注意神态、语气、动作；（3）可以适当发挥；（4）优秀15分，良好10分，一般7分。五、再读课文，概述故事情节提示：开端——发展——高潮——结局秦晋围郑——临危受命——劝退秦师——秦晋退兵（一）开端：秦晋围郑原因：无礼于晋，且贰于楚。1.晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；2.在晋国与楚国的城濮之战中，郑国出兵协助楚国，因而结怨于晋。（二）发展：临危受命情节发展：佚之狐举荐、烛之武辞、夜缒而出（三）高潮：劝退秦师以三寸不烂之舌，使虎狼之师不战自退。（四）结局：秦晋退兵秦伯与郑人盟、晋军退兵。六、三寸之舌——成功退秦师师：烛之武仅凭三寸不烂之舌，使虎狼之师不战自退，解郑国于危难之间。他是如何一步步成功说服秦伯退军的？（请大家将烛之武的说辞大声地读出来。）1.“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”第一步：主动示弱，以退为进2.“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”第二步：阐明利害，动摇秦伯3.“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”第三步：替秦着想，以利相诱4.“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”第四步：引史为例，挑拨秦晋5.“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”第五步：推测未来，劝秦谨慎总结论辩艺术：在这段游说辞中，烛之武善于揣测心理，善于利用矛盾，讲究语言艺术，层层深入，步步为营，可以说将游说技巧发挥到了极致！因此，后人将烛之武誉为“战国纵横家之鼻祖”。七、赏析形象，感受爱国之情人们在评价烛之武时,有人说他是一个“志士”，有人称赞他是一个“勇士”，有人指出他首先是一个“辩士”，也有人说他具备这三种人的特点。请谈谈你的看法。（一）志士：深明大义、勇于担当原文：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”公曰：“……然郑亡，子亦有不利焉。”许之。——深明大义、勇于担当的爱国志士。国难面前，放弃个人恩怨，以国家利益为重,临危受命，说退秦师。（二）勇士：以国为重、知难而上原文：“秦晋围郑”“夜缒而出”——以国为重，知难而上的勇士。大军压境，孤身一人，“夜缒而出”，以老迈之躯，直面虎狼之师。（三）辩士：足智多谋、巧言善辩原文：第3段，烛之武劝词——足智多谋、巧言善辩的辩士。面对秦穆公，烛之武晓之以理，动之以情，分析利弊，层层深入，凭三寸不烂之舌，劝退秦军。八、外交天团，助力国家发展师：古有外交官烛之武凭一己之力退敌百万，今也有中国外交天团尽显大国风范，接下来播放视频：中国外交高燃时刻。师：“五论救弱国，妙语退秦师”的烛之武和“中国外交天团”虽然所处时代不同，但都有一颗爱国之心，他们都用自己的实际行动，诠释了爱国，诠释了责任，诠释了选择，诠释了才能……九、课堂小结生总结，师补充：通过学习这篇文章，我们积累了文章中出现的重点文言知识，学习了烛之武这位优秀的