《压扁的沙子》三环六步教案

石嘴山市第四中学“三环六步”模式教学设计姓名邹新萍年级八年级学科语文课题《被压扁的沙子》学习目标1、了解短文所说明的研究成果。2、掌握短文的说明方法，说明顺序。3、学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。教学重点1、了解短文所说明的研究成果。2、掌握短文的说明方法，说明顺序。教学难点两篇短文的比较阅读学习资源课本、《学习之友》学习用具课本、多媒体教学过程导入新课、展示目标导入：上一节课我们学习了第一篇短文，今天让我们继续来探究关于恐龙的秘密。展示教学目标。明确问题、自学指导自学指导：一、初读课文，整体感知1.本文要说明的对象是什么？2.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？学生自学、教师巡视巡视的重点学生：班内的学习不稳定学生2、巡视的重点问题：梳理内容—寻找线索，划分层次。3、解决主要问题的方式：小组讨论，教师引导。展示交流、检查自学（1）展示和检测的时间：5分钟（2）展示的内容及方式1.本文要说明的对象是什么？恐龙灭绝的原因。2.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？撞击说和火山说撞击说：可能是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起了火山喷发，造成大火或潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，造成很长一段时间阳光无法抵达地球表面，这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。讨论更正、教师点拨合作探究1.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么呢？看法：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英——压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才能形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”的存在。并且展示图片进行说明2.科学家是怎样证明“撞击说”的？（1）举斯石英和金刚石的例子分析科学家的证明思路：普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英”“斯石英”在自然状态下经历数百万年的反弹，又会变成沙子。在自然界，斯石英出现的地方肯定受到过巨大的撞击，产生了高压，而且肯定没有发生过火山活动。3.我们研究恐龙灭绝的原因有什么现实意义？（用文中原话回答）因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。4.全文可分为两大部分：1、第一部分（1-4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说”。2、第二部分（5-全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。三、比较阅读《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》的比较。提示：从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想等方面入手。说明角度：都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。1、前者：谈到恐龙的化石无处不有是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。2、后者：恐龙的灭绝成为探讨的主题，“被压扁的沙子”成了证据。说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。说明方法都采用了多种说明方法：举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释等。说明语言：准确简练、浅显易懂。主题思想：这两篇文章就同一问题从不同角度进行思考，从而发现了新的论据或得出了新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现互