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“有效教学”与教育情怀

校本培训1/65问题焦虑——学生难管难教；教死教活教不懂；不停重复，职业疲惫；管理粗放，幸福指数不高；外面世界太诱惑。2/653/65《论语》断片颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志。”子路曰：“愿车马，（衣）轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”

4/65《论语》断片“点，尔何如?”曰:“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰:“吾与点也。”5/65一段轶事竹头木屑之用（陶侃）尝造船，其木屑竹头，侃皆令籍而掌之，人咸不解所以。后正会，积雪始晴，厅事前馀雪犹湿，乃以木屑布地。及桓温伐蜀，又以侃所贮竹头作丁装船。

6/65两种答案之争雪融化了就变成了——水——春天7/65课堂讨论——啄木鸟捉虫子感到——终极答案：高兴！8/65司马光砸缸课堂讨论——当司马光碰到“弱智”学生：1、缸有多厚，要多大石头，力气才能砸破？2、孩子怎么掉进水里，水有多深？3、没有说明缸是谁家，有没有发生民事官司？

9/6510/65第一部分

做一些反思11/65反思之一——教育严重缺失（1）偏重知识，忽略情感态度、价值观、创造性等；（2）课程、教学，脱离学生生活经验，造成消极学校生活体验；（3）考试代替评价，学生过分焦虑，学生自主学习不够，创造力差；（4）粗放防范式教育，师生关系担心化。12/65例——美国斯坦福大学到中国挑选尖子人才，中国学生投递个人陈说上万份，却极难选出几份有点儿个性。标准件教育生产，使中国学生失去了鲜活生命力和创造力。中国学生讨论少、提问少、质疑少。（雪融化变成什么问题）13/65一项尖子生调查东北师大调查：高考尖子生喜欢学习？真心不喜欢学习。为何？——14/65赫尔巴特无聊，是教学最大罪恶。教学没有乐趣，学生感受到一件令人烦闷不快事儿。教学和学习应该是一件富有魅力和挑战性事儿，它是一次了不起建构过程，它是一样创造性活动，其中趣味盎然。15/65成人预设与违反人性儿童是祖国花朵儿童是家庭王子、公主儿童是爷爷奶奶心肝宝贝

儿童是父母希望、纽带——儿童是人，儿童是儿童，儿童状态应得到保护。16/65教育价值——激感人心是学生未完成态：杜威认为，人生命第一条件是“未成熟”。17/65

一开始就脱离实际和最近发展区。过早消弭童真状态，拔苗助长，二重人格。——强贴思想教育标签——吃死你，撑死你，练死你——违反人格发展规律18/65碎言——不需要讲就懂讲死讲活不懂不讲最近发展区19/65贵州大学校长郑强言论

中国教育体系就是让每一个老百姓都充满希望和理想，教育孩子们要树立远大理想。实际上，人能力是不一样。扫地能扫好，也应该受到尊重；清扫厕所能清扫洁净，也应该受到尊重，不能动不动就要高学历。我要提醒是：在国外可不是这么。20/65《司马光砸缸》课例分析1、成人预设与孩子思维错位；2、教学主体性失守，一味迁就；3、有效交流不多，控制与失控矛盾，4、教师专业化不够，等。21/65一个小结论？我们缺乏对教育行为反思我们通常按照惯性在实施教学也缺乏适当整体推进教学模式拿他人东西当自己东西拿他人东西当他人东西拿自己东西当自己东西22/65反思之二——学生培养很多缺失文化泡沫与思维能力和道德涵养缺失；拼爹啃老环境与责任感与正义感缺失；惩戒弱化、溺爱放任、自我塑造力缺失；快感社会下自我失控、精神缺失。23/65贵州大学校长郑强之言1."外国人宁愿喜欢黑人，也不喜欢我们，因为现在中国人没有了精神。"

2."大家都在嘲笑俄罗斯，但我知道俄罗斯未来一定会发达，因为那里人2天没吃饭了饿着肚子还排队，而我们有2个人也要挤不可开交。"24/65精神尴尬守信尾生——（傻瓜）守规宋襄公——（蠢猪）25/65空心人我们是空心人我们是填充着草人倚靠在一起脑壳中装满了稻草26/65真言——倒洗澡水将澡盆里孩子给倒掉了。剩下空洞心灵27/65一个小结论？教师时代批判力在弱化教师正在成为自觉随波逐流者教师价值坚守远远不够28/65郑强言论"一个男人，只能够给自己父母和妻子下跪，只能够对自己老师鞠躬，绝对不应该对权贵与金钱低头。但如今，大多数人恰好反了。"29/65一位吉林名师话——今天不少教师是教书匠是搬运工是谋生者不读书没有思想教育问题不在孩子，而在家长，在教师。——教师一身都是毛病。30/65反思之三——理论错位科学主义——建构主义——人本主义——价值取向和针对性不一样知识授受以学定教人发展31/65一个小结论？理论准备不足源头活水枯竭生活太慌忙慢功夫少了32/65第二部分谈谈“五观”学生观教学观课堂观教师观教育情怀33/65学生观竹头木屑都有价值；即使是一片枯叶也可能是蝴蝶。并非每个学生都能成才，并非每个成才学生都会做好一个人。34/65癞蛤蟆妈妈话35/65差生是怎样炼成学校创造了差生社会分化了差生差生别有生路有差生进监狱更多好生成为蛀虫36/65感言——玉米成长是玉米事是种子都会发芽是花都会绽放天地生人，自有其道理。花开有期37/65教学观处理——有教法，无学法有概念，无生活独角戏，无互动念经式，无激情单向度，无共赏定向性，无发散有放任，无建构学会教教会学教学会教会会38/65教学观以学为主师生互动教辅结合优差并重以学定教强化自主指导学法突出体验39/65辨析教学有效性：长久以来，我们主动探索是传授知识有效性；课改以来，我们主动探索是建构知识有效性。40/65课堂观一节好课目标达成；最近到达；教师提升。宽松环境；创造空间；不停积累；漂亮遗憾。41/65课堂观教得有效学得愉快考得满意主动课堂环境良好课堂纪律学生有机会参加学习课程与生活经验有机联络把复杂问题简单化把繁难问题通俗化42/65叶澜言论扎实充实平实真实有意义有效率常态有缺憾43/65有效——显性：考试排名隐性：行为习惯学习方式个性品质个体体认不能偏废44/65教师观尊重自己吃饭家伙；提升自己职业尊严。年轻教师要有自己职业生涯规划。走出由熟练教师到学科行家路。45/65教师观专心（职业操守）专业（职业能力）专长（职业特色）一网打尽（知识结构）一触即发（教学机智）一言道破（教学水平）46/65教师观教师专业化本事小，不停学习本事大，虚怀若谷想干事，会干事干实事，干成事47/65教师与反思为了教师本身专业成长；为了处理教学中问题；为了教学品位和境界。反思自己教学观反思自己学生观反思自己课堂观反思自己教学行为反思自己——48/65教师观教学操守自己负责自律自为49/65有协作才有效益问题即课题教学即研究结果即成长任务驱动与团体协作学校领导力教师发展力改进工作与提升教师并重50/65俳句——一只勇敢青蛙跳上古松枝头寻求新视野（芬兰学者----索尼娅·塞尔沃玛）51/65教育情怀日常心与天地心52/65跟着祖师爷走子曰：“不义而富且贵，于我如浮云。”子曰：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”53/65孔子对学生一腔热血贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！颜渊死，子哭之恸。54/65评点——孔子是优异班主任亦师亦友有情有义有坚守有追求有批判意识有忧患意识有责任感55/65评点你我教学对学生身心成长、幸福感建立有没有益处？怎样建构让学生自信地学、个性地学、美感地学课堂？56/65师生关系民主，交流，碰撞，互动，宽容，并存。教学相长生生不息57/65引申交往理论有效性三标准：真实（求真）；真诚（求善）；正当（求美）。58/65三乐说——孟子曰：“君子有三乐，父母俱在，弟兄无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

——文化传承之乐59/65△教育力量——

给稚嫩双手带来力量给迷蒙双眼带来澄明给弯曲脊梁带来挺拔给卑微灵魂带来自信给恭顺品性带来尊严给失衡心灵带来友好给无助心灵带来希望

……60/65教育情怀——抱超越之心：立于潮头敢为后。抱扬弃之心：我思我在有坚守。抱宽容之心：顺其自然宅心厚。抱自律之心：三省吾