运用信息技术钢筋混凝土结构精品课程首页

第9届全国砼结构教学研讨会交流文件运用信息技术，提高专业课课堂教学质量华中科技大学武昌分校尊敬的大会主席各位专家、各位同行、各位老师：大家好！信息技术在专业课课堂教学中的应用1、问题的提出目前高校多媒体教学存在的共性问题是：课件是别人制作的，或是买的，或是从网上下载的，内容还未来的及消化，加工、因此课件缺少特色，缺少自己的教学经验和体会，无法驾御课堂教学。⑴多媒体教学存在的问题有的虽然制作了，但可以说是教材的翻版，课件没有纲目，鼠标翻页速度快，信息满屏幕，学生不易接受，这些问题导致，教师上课与学生远距离，坐在中控桌旁，两眼目视计算机，照屏幕宣科，由过去的“注入式”“填鸭子满堂灌”教学变为现在的“电灌”。这样讲课，学生反映效果还不如不用计算机。这样讲课，学生反映，效果还不如不用计算机！⑵土木工程专业课教学需要解决的实际问题现实问题是：教师现在上课首先面对学生多，教师不够，要上合堂，上合堂怎么教？现在的教学计划经教学改革，专业课、专业基础课学时都减少了，内容又涉及到课程整合，学科交叉，内容又多，怎么办？怎么教？工科专业课教学，都会遇到一些复杂的基本理论和计算，包括数学、物理、力学在工程中的应用，讲不好，学生感到抽象，理论枯燥、学生难以接受，怎么办？怎么教？工科专业课教学，都会遇到大型图表、插图、工程案例、大型计算例题的应用、课堂上要理论联系实际，要提高学生动手能力和技能，解决这样的问题怎么教？还有现在的土木工程，特别是自我国加入了WTO以后，工程上采用的设计新理念、新技术、新工艺、新材料、新设备更新很快，新成就日新月异，国家标准、规范也在变化，而教材往往滞后这种变化，如何在有限的学时内，及时更新、补充教学内容，这样的问题又怎么教？总之，上述现实问题的解决，靠传统教学，“粉笔加黑板”受“时空”约束，不够用了！这种教学方式显然跟不上趟了！⑶教育部的要求03年4月教育部启动“高等学校教学质量和教学改革工程”，即“质量工程”共推出12项措施，以提高高校教学质量。其中第一条措施就是：以信息技术为手段，深化教学改革和人才培养模式改革。2、办法：1）运用信息技术进行多媒体教学，指导思想必须明确；它不是为了讲课图省事，而是要精心备课，运用信息技术，付出巨大劳动，进行再创作的教学活动。运用信息技术进行多媒体教学，不是用高科技copy教材，copy讲义，课件不应该是教材，讲义的翻版，用这样的课件教学，学生是最反感的！多媒体教学课件的内涵应该是集教材、教学内容、教学方法、教学手段于一体的教学改革，是源于教材，又高于教材，是按上述思想深入教学研究，进行再创作教学活动的产物，课件应该是具有立体感的电子教案。

2）电子教案应具备的特点⑴电子教案脚本应本人亲自设计、亲自编制、亲自制作。教案要体现个性化，动态化。⑵用现代教育理念，组织教学内容，改革教学内容。教学内容以信息技术手段，汲取了国内外优秀教材精华。教学内容源于教材，高于教材，实现教材立体化。使学生原本感到枯燥的课程，产生了兴趣⑶电子教案设计编排合理，要继承传统教学优点，如传统教学的开场白、下课前的归纳总结、结束语、作业纠错；讲课过程的纲目、书写习惯，教具、挂图、彩色粉笔，与学生必要的交流、互动讨论，在编辑时，这些因素都考虑进去。总之，要把大屏幕，当成过去的黑板，把传统和现代化结合起来。下面结合我在华中科大武昌分校给03、04级土木工程专业22个班的教学实践，取我制作的电子教案部分片断，说明电子教案应具备的特征。我每次上课都是这样引导学生去听新课的。上一讲学习的主要内容围绕第一种扩展基础类型设计：1、构造要求剖面、尺寸、材料；2、设计程序底板宽度b

不利截面内力计算基础高度抗剪验算底板配筋量计算大样图7.9.2.2柱下扩展基础设计认识柱下钢筋混凝土扩展基础⑷教案中采用的图片、大型图表、插图，都经过photoshop处理，图片清晰醒目，色彩协调，数据清楚，有效提高课堂教学效果；表8.6桩的极限侧阻力标准值注意2点1、内差时，注意物理状态与承载力之间的关系2、对于预制桩，根据土层埋深h，标准值要乘修正系数专业课教学中，构造要求内容重要，培养学生熟悉规范，运用规范必不可少，但由于图和板书的制约，这部分内容又不好讲！插筋与箍筋共同组成骨架，竖立于基础底板的钢筋网上。基础内至少设两道箍筋分别设在基础顶下100和插筋下端处，⑸有利于学科交叉，可多角度开发学生思维.。土木工程专业设置的多门专业课，既有各自特点，又有内在联系。如新规范《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2002）推荐的建筑物地基沉降计算方法，在土力学教学中是重点、也是难点，这种方法又是目前工程常用的实用计算方法，大纲要求学生必须掌握。然而公式推导繁杂，若按以往教学方法进行，学生很难理解。教案采用信息技术把“混凝土结构设计原理”单筋矩形截面受压区混凝土的等效应力图的概念，与土力学的教学内容有机结合起来，采用学科交叉的方法，多角度开发学生思维，回避繁琐数学推导，使复杂抽象的问题便的容易起来，化难为易，这是常规传统教学难以做到的。单筋矩形截面受弯构件正截面受弯承载力计算简图等效矩形应力图原理在砼结构中的应用3）计算公式采用等效矩形