高考语文小说类阅读答题技巧省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

高考语文小说类阅读答题技巧第1页1、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）2、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）3、环境（自然环境、社会环境）一、关于小说基本常识小说是经过人物、情节、环境详细描写来反应现实生活一个文学体裁。第2页二、小说特点:1、完整故事情节2、鲜明人物形象3、经典环境4、深刻主题5、精巧构思第3页

小说阅读基本上围绕着这五个特点来命题命题热点

环境情节人物主题构思分析小说中环境描写作用

着重于情节概括、情节特点分析、情节高潮或结尾作用了解、情节合理性探究。

人物个性特征分析、主要人物辨析、人物性格发展合理性探究。

着重小说意蕴主旨全方面了解或小说主旨某一侧面归纳、合理性探究。

构思特色第4页

环境情节人物主题往往要从四个方面入手，即环境本身、情节、人物、主题往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用。

往往要考虑情节推进和主题表达两个方面

往往要从主要人物、人物关系和性格入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。第5页常见题型：描写了怎样环境？这么描写起了怎样作用？解题思绪（四方面入手）1、描写了……景，渲染……气氛等等（环境本身）（暗示时间、地点，社会，地域风光，文化等）2、推进情节发展，为……做铺垫等等（指向情节）3、衬托感情,表现性格；等等（指向人物）4、突出……主题（指向主题）然后依据题目要求，结合文章作答。环境类试题第6页

环境类1

⑴描写沂河优美自然风光，渲染静谧、优美环境气氛，为人物活动提供背景（指向本身－环境句）

⑵衬托葛多年青时英姿勃发、壮志满怀。（指向人物）

⑶前后照应，触发主人公思想转变，推进情节发展。

（指向情节）

环境情节主题人物《等候葛多》12：文中屡次写到“六月阳光照着静静沂河，河面上有水鸟在盘旋”等景物，作用是什么？第7页

环境类2《午后故事》：小说题目是“午后故事”，文中屡次写到午后明亮亮阳光，作用是什么？”

①交代故事发生时间。（指向环境）

②暗示有些人竟在光天化日之下行凶。（指向情节）

③映衬老人见义勇为高大形象。（指向人物）

④暗示竟无人阻止在阳光下罪恶。（指向主题）

环境情节主题人物第8页情节类试题考查内容：1、着重于情节概括，2、情节特点分析，3、情节高潮或结尾作用了解，4、情节合理性探究。解题思绪:1、考虑情节本身2、指向人物3、指向主题第9页小说情节结构模式：1、基本模式，开端-发展-高潮-结局；2、一波三折式；3、出人意料又在情理之中式详细来说，情节普通作用：1、创造悬念，引人入胜；2、留下想象空间，引人深思；3、前后照应；4、侧面衬托、埋下伏笔；5、总结上文、点明题意；6、起线索作用。然后依据题目要求，结合文章作答。依据要求组织语言表示：

XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……

第10页小说情节段落作用1、开头作用悬念式开头：制造悬念，引出下文，引发思索（结构）突出人物形象，揭示主题（内容）；写景式开头：交代故事发生环境，渲染气氛（环境），衬托人物心情，奠定感情基调（人物）。2、中间段作用承上启下，照应前文，为后文作铺垫（情节结构上）；人物形象，突出主题（内容上）。3、结尾作用出人意料式：陡生波澜，震撼人心；戛然而止式：留下空白，让读者充分想象；补叙式：对上文情节解释，补充，呼应上文，解释悬念，使人物形象完整，深化主题；或悲或喜式：悲，深化主题，令人深思；喜，耐人寻味，引发共鸣。

第11页

情节类1解析：题干包含了三点要求：一是概括事情，二是与大师相关，三是语句要简明。对事件完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事格式加以概括（材料本身未包括除外，明白了这个道理，答案就马上得到：

答案：①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目标要求②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录用消息告诉了他。

环境情节主题人物《木笛》文章主要写了和音乐大师相关哪几件事？请用简练语句一一概括。第12页

情节类2

(指向情节本身)作者以现实生活中“我”为明线，以曾经“我”(即葛多)为暗线，双线结构，组织情节发展。

(指向人物)叙述中两线交织，在人物切换中表现人物，丰富人物性格。

（指向主题）将现实中“我”平淡、单调和过去“葛多”激情、昂扬比对，深度开掘小说“呼唤易于流逝少年豪情”这一主题。

环境情节主题人物《等候葛多》13：小说在情节构思上含有双线交织特点，请简明分析。第13页

情节类3合理

(指向情节本身)符合生活实际。妻子孙俪自始至终不甘平庸、不愿平淡．十年争吵、埋怨都是对“我”麻木生活不满，一朝深情唤醒，“葛多回来”是必定。

(指向人物)符合人物本身性格。我”毕竟是一个曾经充满理想理想有志青年，只暂时被削去了青春锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。

（指向主题）更利于表现小说主题。小说从“葛多”到“我”，再到“葛多”，由热情到平淡再到重焕激情，给人以明确人生方向，更能突出“生命不应自甘平庸，要激情满怀，不停进取”主题。

环境情节主题人物《等候葛多》15：小说结尾说“葛多真回来了”，作品这么安排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你看法。第14页

人物类试题1、结合全文，简明分析人物形象。2、XX是一个怎样人物？3、XX有哪些优异品质？4、分析小说对人物进行描写详细方法及其作用。人物分类：主要人物（形象经典鲜明）、次要人物（故事见证者，陪衬主要人物）、物象（衬托象征主要人物）解题思绪：经过人物描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物性格特征，然后依据题目要求作答。依据要求组织语言表示：

XX是一个……人物形象。作为何人，他怎么样，表现了他怎样性格（思想品质）。

常见题型：第15页

人物类1解析：首先他含有出众音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛选手之一；②从纪念碑前吹奏能够看出他含有很高音乐才华，大师高度称赞和最终被音乐学院录用也证实这一点。同时他含有高尚民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮木笛。由此可知：答案：朱丹是一位含有出众音乐才华，而又有高尚民族精神人。

环境情节主题人物《木笛》文章主人公朱丹是一个怎样人？请简明概括第16页

人物类2⑴曾经是一个有远大理想和强烈生活激情青年，因为生活琐碎、单调，而逐步变成了一个浑噩、平庸之人，但终于幡然醒悟，重回自我。

（结合情节分析人物）

⑵“葛多”是“理想和激情”比喻或象征，经过这个人物，作者想告诉我们；不要被世俗消磨掉自己生命激情，要让理想不老，要让生命激情澎湃!

（结合主题分析人物）

环境情节主题人物《等候葛多》14：小说中“葛多”是一个怎样人物形象？经过这一人物形象表现了怎样主旨？第17页主题类试题常见题型：①找出表达小说主题句子（或用自己话概括作品主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）了解或看法解题思绪：1、从小说情节和人物形象入手；2、联络作品时代背景及经典环境描写，认识人物形象思想性格上所打上时代烙印，把握住人物形象所折射出时代特征——到达揭示小说主题目标；3、从小说精巧构思中把握作品主题。第18页

主题类1解析：本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还能够从人物性格、故事情节上开窍：答案：才华横溢当然主要，但含有高尚民族精神更值得敬仰。作为一名中学生，要不忘民族耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严卫士。

环境情节主题人物《木笛》这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？第19页表示技巧类试题常见题型：①文中利用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起作用；②文中特有表示方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是怎样为作者表情达意服务；③在语言利用上有何特点（比如：语言精炼，多书面语；语言平实，多口语；句式整齐而有节奏感，句式长句短句相间；用词准确而形象、词语丰富而多样；多用对话等），给读者提供哪些艺术审美情趣。第20页

表示技巧类1解析：本题在表面上是要说出细节描写在文中用意，其实质却是分析小说巧妙构思在文中作用：

答案：“孩子方阵”自发出现，表现了像朱丹一样含有民族精神人并不是少数，孩子们背后暗含着一股强大力量——父辈们教育，这么就使朱丹举动更含有经典意义，从而起到了深化主题作用。

环境情节主题人物《木笛》在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？

第21页

表示技巧类2解析：本题是从整体上把握小说在艺术构思上特点，我们只要知道一些常见精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：答案：①情节波折生动，结局既在意料之外又在情理之中。②细节描写生动细致。③场面描写庄重凝重，真切感人。④对比手法利用。

环境情节主题人物《木笛》请你说说这篇小说在艺术构思两点特色。第22页附1：关于小说语言。这类型题目主要是词语、句子含义，句子在文中作用命题。题型有：1、某一词语在文中怎样了解？2、某句在文中含义是什么？有什么作用？解题思绪：一是瞻前顾后，结合文意了解；二是抓住关键词语了解句子。然后依据题目要求，结合文章作答。依据要求组织语言表示：

XX词语(句子)，写了……，表现了……3、语言特点、修辞、表示效果第23页附2：了解小说表示技巧一、人称妙用1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，给读者以真实生动之感。

2.第二人称：增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵活自由。

第24页二、不同叙述顺序作用（顺叙、倒叙、插叙）1.顺叙：能按某一次序(时间或空间)较清楚地进行记叙事件。

2.平叙：叙述两件或多件同时发生事，使头绪清楚，照应得体。（俗称花开两枝，各表一朵）3.倒叙：造成悬念，引人入胜。

4.插叙（包含追叙、补叙、逆叙）：对主要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。

第25页三、明确各种描写特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)1.人物肖像、动作描写、心理描写：更加好展现人物内心世界、性格特征。2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反应人物心理活动，促进故事情节发展。也可描摹人物语态，收到一个特殊效果。3.白描：纯用线条勾画，不加渲染衬托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。4.景物描写：详细描写自然风光，营造一个气氛，衬托人物情感和思想