心理危机预案(汇总8篇)

心理危机预案〔汇总8篇〕1强我校学生心理安康教育工作，增加工作主动性,有效预防、准时觉察、掌握和消退由学生严峻心理问题及由此可能引发的自伤或损害他人等心理危机或潜在危机，准时进展干预,预防校园突发危机大事的发生，保障制定此预案。一、心理危机干预的对象、原则等〔一〕心理危机定义掌握和调整自己的感知与体验而消灭的严峻心理失衡状态。心理危机干预是指在心理学理论指导下对有心理危机的个体或群体复正常秩序。学校指挥，联动协作，对学生心理危机状况进展准时干预。〔二〕心理危机干预的对象1．因心理障碍或突发大事导致产生自伤企图或行为者；有严峻抑郁症、精神分裂症等易消灭自伤行为的精神障碍者；消灭与严峻自伤或他伤大事〔或人〕有亲热关联者。〔三〕心理危机干预的原则1．生命第一的原则。觉察危机状况，马上实行保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。2．亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或监护人。3．全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调协作，履行职责，乐观主动地开展工作。二、学校成立“日庄镇中心中学学生心理危机干预工作小组”在校长、副校长、政教处领导下，级部长、班主任、学校专兼职心理教师及相关人员共同组成。任何人都可直接上报学校学生心理危机干预领导小组，报告给学校领导。学生心理危机干预工作领导小组全面规划和领导我校学生心理危机案，实施危机风险化解，为重大危机大事处理作出决策。三、心理危机干预分类措施〔一进展生命教育，引导学生宠爱生活，宠爱生命，善待人生；应对学生进展自我意识教育，引导学生正确生疏自我，开心接纳自我，乐观进展自我，兆的同学如何进展帮助和干预。〔二予以特别关注：心情低落抑郁者消灭严峻适应不良导致心理问题者存在诸如失恋、学业严峻受挫、躯体疾病、家庭变故、严峻人际冲突或突遇严峻挫折者有猛烈的罪反感、缺陷感或担忧全感者；感到社会支持系统长期缺乏或丧失者，如父母离异、家庭裂开、亲子关系恶化等；8．有明显的精神障碍或心理疾病者；9．存在明显的攻击性行为或暴力倾向、或其它可能对自身、他人、社会产生危害者。〔三对象准时进展危机评估与干预：争论过并考虑过方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；不明缘由突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼赔礼、述说告辞的话等行为明显转变者；心情突然明显特别者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惊，易感情冲影响等。〔四〕对有严峻心理障碍学生的干预措施1．觉察学生心理特别状况信息，班主任反响到心理工作室，由心理级医院或询问机构。依据文件要求，中小学生心理危机干预应当量力而行，超过学校转介。在推断当事人问题不太严峻或者对问题严峻学生进展转介的同时，态，减轻心理危机状态下的过激心情；，怎么做；供给有关信息，运用适当方式、手段和语言，适当帮助当事人正视现实，走出逆境；必需避开怂恿当事人责备他人。4.对有或自伤意念学生的干预措施机干预领导小组报告，学校实行以下措施：成立监护小组，在“学生心理危机干预领导小组”指导下，将〔学校心理询问室或其他安全地点，为防意外，最好在一楼等相对安全区域，组织班主任、各位教师、心理教师和监护小组对其实行不连续监护。通知学生的家长尽快赶到学校，待家长赶到学校后双方共同商量解决方法。由专职心理教师进展特别的个体危机干预。要做好具体的学生或者转介医疗机构。间、缘由、推断、干预方式、过程变化等状况，写成书面特别预警干预状况报告，以应对家长、媒体、社会的询问、质疑、报道和纠纷；经上级同意，必要时学校可以主动约见媒体，照实通报状况，争取主动，防止学校的声誉损失、经济损失和不良社会影响。如转介的学生需住院治疗，学校与家长协商并要求家长写下书〔假设是通过与家长协商应有录音由家长办理请假、休学或退学等相关手续。如有或自伤意念学生需回家疗养治疗，应马上通知学生家得让其连续留在学校，以免影响其心理康复或发生意外。对已经实施或自伤行为学生的干预措施对已经实施或自伤行为的学生，要马上送到最近的医院急同时，马上向学校学生心理危机干预小组进展报告。准时向学校保卫部门和公安部门报告，由保卫部门或公安部门并协作、协调有关部门对大事的调查。马上通知实施或自伤行为学生的家长到校。对于未遂学生，心理危机干预小组应与家长协商解决。如理康复或发生其他意外。进展团体心理辅导，避开更大范围的急性心理危机消灭。对有损害他人意念或行为学生的干预措施要住院治疗或回家休息，准时通知家长并与家长协商解决。状况变化早觉察，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反响，力争将学生心理危机的发生消退在萌芽状态。措施：因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍治理学生复学后，学校和班级应对其学习生活进展妥当安排，赐予其他同学随时了解其心理状况。对于因有猛烈的意念或未遂休学而复学的学生，学院保存工作，包括与相关方面打交道的重要的录音、谈话录音、记录、书信、照片等。学生事故发生后〔含已遂和未遂，学生所在班级在事故处理后应将该生的具体材料〔包括遗书、日记、信件复印件〕供给应学校心理危机干预领导小组备案。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，班级亦应将其具体资料报学校心理危机干预领导小组备案。参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。行动，认真履行自己的职责。在以下状况下，要追究个人责任。危机大事处理过程中需要某些人员帮助而不听从协调指挥、造成严峻后果的；参与危机干预事故处理的相关的工作人员，在接到学生心理危机指挥而延误救助时机的；校心理危机干预小组成员对学生心理危机不闻不问，或不准时上报，或执行学校危机干预方案不力的。2生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性大事时有发生，侵害人们的怀，也是构建和谐社会，落实科学发展观的现实诉求。为此，擢英中学特决所面临的心理逆境，促进师生的身心安康。一、具体目的：危机的了解与认知，提高学生承受挫折的力量，为应对危机做好预备。应对策略。通过供给适时的介入帮助防止自伤、或攻击行为等过激行为。通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期觉察、早期诊断、早期应对，削减和尽量避开危机对学校正常工作的影响。高学生的心理安康水平，优化心理品质。二、干预原则1.预防为主;准时预警;协调有序;反响追踪。三、组织指挥体系组长：副组长：2、心理危机干预救援小组班主任、心理教师、校医、校保安人员、司机、全体教师等。四、心理危机干预工作分工：主管领导全面组织协调指挥。班主任了解信息、通知家长、稳定班级。心理教师现场疏导、干预，避开极端心理行为。校医现场处理可能的躯体病患及损害。校保安人员维持秩序。司机保证交通。学校其他教师关心开展工作。干预完毕后观看和随访。五、干预对象包括：1、重大心理危机大事(Ⅰ级)发生或未遂大事;精神病人处于急性发作期;自伤或伤人行为正在发生。2、较大心理危机大事(Ⅱ级)生活学习中患病突然打击，如家庭发生重大变故(亲人死亡;父母行为反响。症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。3、一般心理危机大事(Ⅲ级)(1)在心理安康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病。(2)因情感受挫、人际关系失调等导致的心理或行为特别者。(3)因学习困难、经济困难、适应困难等消灭心理或行为特别者。(4)由于身边的同学消灭个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担忧、焦虑、困扰的`学生，如或他杀者的同宿舍、同班的学生等。六、建立学生心理安康汇报制度学校建立学生心理问题报告制度。1、各班班委要随时把握全班同学的心理状况，觉察同学有明显的心交心理询问中心。2、建立《学生心理危机预警库》录入制度及需要进展危机干预的学生信息录入其中，实行动态治理。七、危机报告制度1、觉察有Ⅱ级或Ⅲ级心理危机大事发生时，相关人员应快速以24安康教育教育与询问中心报告。2、Ⅰ级心理危机大事发生时，发生心理危机事故的相关班级应马上向学校学生心理危机干预领导机构及心理询问询问中心报告。八、应急响应机制关处室应依据分级响应原则，作出相应级别应急响应。1、Ⅰ级响应(1)Ⅰ级响应标准伤人行为正在发生时，启动心理危机应急预案的I(2)I(I②快速组织心理危机鉴定与干预评估组对心理危机当事人的现状以及救治状况进展综合评估，提出处置意见和建议，供决策参考;组织和协调心理危机求援小组开呈现场医疗卫生应急救援行动;成立现场救援指挥部，开放应急救援行动。心理危机鉴定与干预评估组进展创伤后应激干预。2、Ⅱ级响应(1)Ⅱ级响应标准。急预案的Ⅱ级响应。(2)Ⅱ级响应行动。①学校心理危机干预的工作机构在重大心理危机大事或较大心理危机大事发生的报告后，马上启动本方案。②心理危机鉴定与干预评估组对心理危机当事人的现状马上进展综合评估，提出处置意见和建议。危机程度很高者，必需马上将其送至专业精神医院治疗。3、应急完毕。重大和一般心理危机大事由心理危机鉴定与干预评估组在分析和论证后作出打算。九、心理危机干预的留意事项：拖延导致不良后果。到干预的。3序，从而建立和谐校园。现制定校园心理危机干预应急预案。一、具体目的：1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的力量，为应对危机做好预备。2、通过心理询问等支持性干预，帮助危机中的学生把握现状，重对策略。34早期诊断、早期应对，尽少和尽量避开危机对校园正常工作的影响。5、通过乐观创设良好的校园环境，为学生成长营造安康气氛，努力提高学生的心理安康水平，优化心理品质。二、干预原则：1、预防为主；2、准时预警；34、反响追踪。三、干预对象：包括：1、通过心理安康测评筛查出来的需要关注的重点学生。2、患病重大大事而消灭心理或行为特别的学生。3、患有严峻心理疾病的学生。4、有倾向或者既往有未遂或者家中有者的学生。5、因严峻生理疾病而导致心理苦痛的学生。6焦虑担忧的学生。7、其他有心情困扰、行为特别的学生。重点干预的对象。四、心理危机干预组成员：主管领导、班主任、心理教师、保安。五、心理危机干预工作分工：1、主管领导全面组织协调指挥。2、班主任准时了解信息、通知家长、稳定班级。3、心理教师现场疏导、干预，避开极端心理行为。4、保安人员维持秩序。5、干预完毕后观看和随访。六、心理危机干预的程序：1、心理危机发生后，班主任应第一时间通知主管领导；2、主管领导通知心理教师、校警等相关人员到达现场；3、依据分工快速开展工作。七、心理危机干预的留意事项：1、危机瞬间发生，决策很重要，全部成员应确定听从领导安排，避开拖延导致不良后果。2、危机就意味着风险，全部成员不能由于干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。4生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性大事时有发生，侵害人们的怀，也是构建和谐社会，落实科学发展观的现实诉求。为此，擢英中学特决所面临的心理逆境，促进师生的身心安康。一、具体目的：危机的了解与认知，提高学生承受挫折的力量，为应对危机做好预备。应对策略。通过供给适时的介入帮助防止自伤、或攻击行为等过激行为。通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期觉察、早期诊断、早期应对，削减和尽量避开危机对学校正常工作的影响。高学生的心理安康水平，优化心理品质。二、干预原则1.预防为主;准时预警;协调有序;反响追踪。三、组织指挥体系组长：副组长：2、心理危机干预救援小组班主任、心理教师、校医、校保安人员、司机、全体教师等。四、心理危机干预工作分工：主管领导全面组织协调指挥。班主任了解信息、通知家长、稳定班级。心理教师现场疏导、干预，避开极端心理行为。校医现场处理可能的躯体病患及损害。校保安人员维持秩序。司机保证交通。学校其他教师关心开展工作。干预完毕后观看和随访。五、干预对象包括：1、重大心理危机大事(Ⅰ级)发生或未遂大事;精神病人处于急性发作期;自伤或伤人行为正在发生。2、较大心理危机大事(Ⅱ级)生活学习中患病突然打击，如家庭发生重大变故(亲人死亡;父母行为反响。症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。3、一般心理危机大事(Ⅲ级)(1)在心理安康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病。(2)因情感受挫、人际关系失调等导致的心理或行为特别者。(3)因学习困难、经济困难、适应困难等消灭心理或行为特别者。(4)由于身边的同学消灭个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担忧、焦虑、困扰的学生，如或他杀者的同宿舍、同班的学生等。六、建立学生心理安康汇报制度学校建立学生心理问题报告制度。1、各班班委要随时把握全班同学的心理状况，觉察同学有明显的心交心理询问中心。2、建立《学生心理危机预警库》录入制度及需要进展危机干预的学生信息录入其中，实行动态治理。七、危机报告制度1、觉察有Ⅱ级或Ⅲ级心理危机大事发生时，相关人员应快速以24安康教育教育与询问中心报告。2、Ⅰ级心理危机大事发生时，发生心理危机事故的相关班级应马上向学校学生心理危机干预领导机构及心理询问询问中心报告。八、应急响应机制关处室应依据分级响应原则，作出相应级别应急响应。1、Ⅰ级响应(1)Ⅰ级响应标准伤人行为正在发生时，启动心理危机应急预案的I(2)I(I②快速组织心理危机鉴定与干预评估组对心理危机当事人的现状以及救治状况进展综合评估，提出处置意见和建议，供决策参考;组织和协调心理危机求援小组开呈现场医疗卫生应急救援行动;成立现场救援指挥部，开放应急救援行动。心理危机鉴定与干预评估组进展创伤后应激干预。2、Ⅱ级响应(1)Ⅱ级响应标准。急预案的Ⅱ级响应。(2)Ⅱ级响应行动。①学校心理危机干预的工作机构在重大心理危机大事或较大心理危机大事发生的报告后，马上启动本方案。②心理危机鉴定与干预评估组对心理危机当事人的现状马上进展综合评估，提出处置意见和建议。危机程度很高者，必需马上将其送至专业精神医院治疗。3、应急完毕。重大和一般心理危机大事由心理危机鉴定与干预评估组在分析和论证后作出打算。九、心理危机干预的留意事项：拖延导致不良后果。到干预的。5生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性大事时有发生，侵害人们的加。文关心，也是构建和谐社会，落实科学发展观的现实诉求。为此，特制定能心理逆境，促进南轩中学心理安康教育的更好进展。态。二、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理教师、校医、校警、司机、心理社团成员等。三、心理危机干预工作分工：1、主管领导全面组织协调指挥。2、班主任了解信息、通知家长、稳定班级。3、心理教师现场疏导、干预，避开极端心理行为。4、校医现场处理可能的躯体病患及损害。5、校警维持秩序。6、司机保证交通。7、心理社团成员关心开展工作。8、干预完毕后观看和随访。四、心理危机干预的程序：1、心理危机发生后，班主任与心理社团成员应在第一时间通知主管领导。2、主管领导通知心理教师、校医、校警、司机等相关人员到达现常3、依据分工快速开放工作。五、心理危机干预的留意事项：1、危机瞬间发生，决策很重要，全部成员应确定听从领导安排，避免拖延导致不良后果。2、危机就意味风险，全部成员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。6随着社会竞争日趋剧烈，反映在学校中的学生心理问题也日益突出，作伸向学校的各个方面，做到防患于未然。为此，我校特制定《xx中学生一、建立学生心理档案，准时把握学生状况建立健全学生心理档案是学生心理问题预警与危机干预的前提和根底。1、学校每年应对生进展普适性的心理安康测量，初步把握学生的把握相关状况。2、对于有心理特别和心理危机的学生应建立特别档案，重点治理，定期与学生所在班级班主任沟通和交换意见。3、各班班主任应对学生心理特别和心理危机的处理状况做好工作记录，在这类学生毕业之前进展亲热关注。二、乐观开展学校心理安康教育，树立预防为主的观念1、通过专业课程、询问辅导、班主任工作、学科渗透、学生社团、理安康常识。2、通过各种形式加大对心理安康重要性的宣传工作，在校内营造安康向上的良好气氛。3普及心理安康常识，了解心理危机干预的相关学问和程序。4、加强学校心理询问室建设，定时开放心理询问室，公布心理求助热线〔或值班，畅通心理危机干预信息渠道。5、寻常应特别留意做好生、毕业生、贫困生、学困生、学优生在学习或生活中遇到突然打击或患病意外刺激的学生的相关工作。三、实施学生心理特别状况报告制度干预和处理。依据国务院《突发公共卫生大事应急条例》规定，应建立学上报校级主管领导。如迟报、漏报、瞒报重要状况，将追究相应责任。四、建立学生心理问题应急处理机制〔一〕对自伤、〔或倾向〕者的应急处理程序和方法1、马上送往医院救治或进展监护。、马上向上级主管部门报告〔应留意保护当事人利益；3、马上通知当事人的家长或监护人。4、在肯定时间里由当事人亲近和信任的同学、朋友、亲属和教师陪伴，保证其身心安全，稳定和疏导其心情。5、学校心理辅导员对当事人进展心理干预。6、对当事人所在班级的同学进展心情处理和心理疏导，准时消退该境。7、加强对当事人危机后的安全保护和心理平复工作，防止意外事故的再次发生，帮助其安康成长。〔二〕对其他心理特别问题的应急或干预1、如觉察学生消灭比较突出的心理问题，班主任应准时向学校德育处报告。2、由校心理辅导员对当事人进展诊断询问，做出初步推断，提出处决学生的心理问题。3、对于超出辅导人员力量和专业的学生，应准时转介到相关医疗机构。4、经专业医疗机构诊断学生存在心理问题并需要治疗时，班主任马上通知当事人的家长或监护人，依据各校学生学籍治理的有关条例处理；5、因精神问题需要休学的学生，学校要与其家长或监护人签订相关协议。6、因精神问题治愈而复学的学生，要出示当地专业医疗机构的治疗7、对康复期间的学生学校应主动乐观地供给心理询问，防止意外事故的再次发生。8、班主任应与学生家长或监护人定期保持沟通。9、对该学生所在班级的同学有针对性的进展团体或个体辅导，以获得帮助当事人安康进展的支持性环境。7习秩序，从而建立和谐校园。现制定我校校园心理危机干预应急预案。一、具体目的：生承受挫折的力量，为应对危机做好预备。应对策略。通过供给适时的介入帮助防止自伤、或攻击行为等过激行为。通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期觉察、早期诊断、早期应对，削减和尽量避开危机对学校正常工作的影响。高学生的心理安康水平，优化心理品质。二、干预原则1.预防为主；准时预警；协调有序；三、干预对象包括：通过心理安康测评筛查出来的需要关注的重点学生；患病重大大事而消灭心理或行为特别的学生；患有严峻心理疾病的学生；有倾向或既往有未遂史或家族中有者的学生；因严峻生理疾病而导致心理苦痛的学生；由于身边的同学消灭个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担忧、焦虑担忧的学生；其他有心情困扰、行为特别的学生。为重点干预的对象。四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理辅导教师、校保安人员等。五、心理危机干预工作分工：1．主管领导全面组织协调指挥。班主任了解信息、通知