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《网上通讯录》说课☆浠水县英才学校李丰山☆《综合实践活动-小学信息技术》

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说学情说教材说教法说学法说教学过程

说课内容教什么怎么教为何这么教2/13说学情所以我创设了学习情景，让学生在情景中主动、主动地完成任务。在任务完成阶段我是一个帮助者和引导者，教课时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂一直保持良好学习气氛，不停激发学生学习兴趣、力争到达最正确教学效果。

我们应该了解教学对象所含有几个特点：1．知识掌握上，已经熟练掌握键盘、鼠标利用，并对windows各项基本操作都较熟练,上个单元已经初步学习力电子邮件基本知识。2．心理上，学生对电脑含有浓厚兴趣，这么使本课含有较强吸引力。3．生理上，含有好动、注意力轻易分散、爱发表意见、希望被表彰很多特点。

3/13说教材工作表标签工作表标签（一）教材分析本节是湖北省教育教育科学研究所组编《综合实践活动-小学信息技术》六年级上册第三单元第二次活动内容。在此之前学生学习了电子邮件收发基本知识，此次活动是引导学生在电子邮箱中建立一个电子通讯录以及使用与管理好自己电子通讯录。计划一节课完成教学。现在我针对这节课课时来说课。4/13说教材（二）教学目标目标确实定着眼于培养学生信息意识和管理信息能力，依据初中信息技术教育教学要求和本节教材特点及学生实际情况，制订了以下教学目标：（1）知识目标：学习在电子邮箱中建立一个电子通讯录初步知识

（2）能力目标：A、学习在电子邮箱中建立一个电子通讯录B、学习利用电子通讯录与朋友通讯技巧C、学习管理自己电子通讯录（3）情感目标：A、教育学生正确认识网络世界利弊，健康地任地使用信息技术。B、培养学生团体合作精神。5/13说教材（三）教学重点和难点

依据对教材分析，我认为在电子邮箱中建立第一个联络人是突破口，是这节课教学难点。6/13说教法教学方式

（1）信息技术教学纲领中明确指出：知识及技能传授应以完成经典“任务”为主，为此，我采取了“任务驱动”教学方式，强化“实践出真知”科学思想。讲课时我出示明确、可操作性强教学任务，不强调到达目标方式、方法，给学生留下自由发挥空间，勉励学生充分发挥自己灵感。

（2）分层教学：考虑到学生电脑水平差异，我把学生分为两个层次：A层和B层，A层学生电脑水平较低，B层学生电脑水平较高，我要求A层学生掌握在电子邮箱中建立一个电子通讯录初步知识，B层学生不但掌握在电子邮箱中建立一个电子通讯录初步知识，而且举一反三，能对不一样网站上提供电子通讯录进行操作。7/13说学法

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识灌输对象转变为信息加工主体。引导学生按以下两种方式来完成任务：1、自主探索。学生经过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中获取对知识正确了解，探求问题最终处理。2、协作学习。学生按座位或经过计算机网络分成小组，共同完成任务。经过协作和沟通，学生能够看到问题不一样侧面和处理路径，开阔了学生思绪，从而对知识产生新了解。8/13说教学过程1认定目标展现教学目标：A、学习在电子邮箱中建立一个电子通讯录B、学习利用电子通讯录与朋友通讯技巧C、学习管理自己电子通讯录让学生明确本节课要掌握哪些知识点，这么学习才更有方向性，目标性。

9/13说教学过程2完成目标任务1、教师先明确任务依据学生水平把学生分为两个层次，不一样层次学生完成不一样任务。

2、示范操作刚开始学习新建联络人操作，为了增加学生感性认识，经过教师提醒性示范，学生模仿，有利于学生更加好地完成任务。

3、完成任务经过实践，培养学生动手操作能力。

4、教师小结

对学生轻易犯错共同性问题，教师可在全班进行强调、讲解，并演示正确操作步骤，有利于学生深入巩固知识。

每个任务都分这么四步进行操作，采取了“任务驱动”教学方式，强化“实践出真知”科学思想。

10/13说教学过程3达标测评效果评价：学生网上测练（5分钟）1、学生测评2、效果反馈与评价

为了检验和促进每个学生到达预期目标，发觉教学中问题，要对学生学习效果进行评价.。11/13说教学过程4教师归纳总结：由教师出示归纳提要，学生回答：①新建联络人时，普通必填有哪些？②给联络人写信，是先写信还是先添加联络人？③能够用几个方法对联络人进行分类？④导出通讯录有什么作用？以加深学生对知识记忆、了解，完成真正意义上知识建构。12/13说课总