综合实践活动中的教师指导省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

综合实践活动中教师指导陈昕欣zhchenxinxin@163.com第1页综合实践活动课程概念综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生经验，亲密联络学生本身生活和社会实际，表达对知识综合应用实践性课程。

第2页综合实践活动是学生“做”出来，而不是老师“教”出来，学生是综合实践活动主体。不过学生“做”离不开教师指导。综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强课程，教师指导是实现综合实践活动课价值基本确保.第3页一、教师指导意蕴1、激发动机，培养兴趣学生知识经验、综合学力和社会阅历局限，使得学生往往认识不到实践学习对自我成长价值和意义。因而，激发学生参加实践学习动机，培养学生参加实践兴趣，是教师指导基本内容。第4页2、引导方法，建立规范教师对学生综合实践活动指导，不是以传授知识为主要方式。而是引导学生活动过程、指导活动中问题处理方、建立综合实践活动实施过程中基本操作规范。综合实践活动含有开放性特点，但开放性不等于不讲方法合理性及操作过程规范性。第5页3、跟踪过程，把握价值综合实践活动课程价值就在于学生活动实施过程中。因而，综合实践活动中教师指导应遍布活动各个阶段、各个步骤。第6页4、帮助进程，倾听体悟教师要帮助学生深化活动进程，倾听学生在活动过程中感受和体悟。教师倾听有利于学生在实践活动过程中由体验转向意义建构和价值取得。第7页二、教师指导存在不足1、偏重活动形式，忽略活动方法指导2、偏重学生活动方案，忽略教师指导方案3、偏重活动过程与阶段落实，忽略活动过程中详细细节和活动详细落实程度第8页三、教师指导有效性基本要求1、指导要适度

指导要适度基本标准：给予点拨但点到为止留给学生足够思索和发展空间第9页案例：成城市泡桐树街小学分销三年级（1）班开展了“走进收藏小天地”活动。在刚开始实施时候，吕玉林老师是这么进行指导：向学生展示自己收藏品并告诉他们老师是怎样做；引导学生明白收藏是要把自己喜欢东西、值得回想东西等分类整理和保留起来。还介绍了一些书籍和网站地址给学生引导他们经过看书和上网去了解收藏相关知识。把自己收藏品带到学校，教师和同学们一起交流收藏技巧，指导学生学会整理自己收藏品，有问题提出来相互出主意，提议学生到专门卖收藏品送仙桥艺术城去看看第10页了解有哪些收藏品，能够问询、采访收藏者，以了解更多收藏知识。组织讨论时，教师要及时总结、提炼、引导，使学生学习思绪更清楚、明确。结果，学生们在第一阶段总结时候，都能明白该怎样进行研究。第11页在这个案例里，指导老师把握了三年级学生需要，很好把握了指导适中“度”，把指导重心放在方法牵引和路径明确上，使指导含有了较强针对性和实效性。第12页2、指导要详细教师在指导过程中一定要关注细节，要关注活动过程中详细细节和活动详细落实程度。第13页案例：在一个”调查小区超市成功经营之道“主题活动中，学生经过对所获资料整理归纳后，总结出几条超市经营结果原因。指导老师在查看学生活动资料时，发觉学生忽略了对统计该超市营业时间资料分析，与学生交流后才知道，原因是因为营业时间就写在超市门口，当初统计下来，知识本着尽可能把看到、听到都纪律下来调查统计标准，把它统计下来，可能是来得轻易，并没有对这个数据引发太多注意。以后，学生们对这个资料讨论分析后，得出了超市经营成功另一原因---弹性营业时间第14页3、指导要有针对性指导教师要有足够教育机智，打破课堂内外、教室内外、学校内外界限，敏锐捕捉到学生探究中新思绪、新问题，随即地依据详细学生、详细问题情景给予有针对性指导。第15页案例：四川省都江堰市太平街小学高梅老师在指导学生开展”走进广告“活动时是这么做：”蚂蚁“组在手机到了一些广告发展史方面资料后，欣喜告诉我他们已经完成了任务。我首先必定了他们成绩，然后启发他们分析资料统计表，看能发觉些什么特点。聪明宋晶涛发觉了伴随时代进步，广告形式也日益多样化，再也不是当初酒旗和吆喝就能涵盖。”那么你对广告发展有什么看法呢？”随机点拨，于是研究“影响广告发展原因”就城了孩子们新研究主题。第16页这位老师指导灵活而详细，能够捕捉到学生活动中新研究话题。启发学生思维，引导学生思索。第17页4、指导要民主教师在指导时候要尤其注意不要把自己摆在教授或者权威位置上，不要把自己意见强加给学生，而要采取引导、切磋方式和学生一起平等研究，共同处理问题。

第18页怎样学生算是个好学生？1、“长得“花见花开”、成绩名列前茅，这还算不得是好学生。我认为，守信用、不撒谎、不学王婆卖瓜自卖自夸才是最主要。不然，即使他成绩再好，长得再帅，也会象现在陈水扁一样，落得百万人民齐心协力要他下台地步。过街老鼠人人喊打，这种人连上帝都讨厌。”2、“活泼开朗、正义勇敢孩子是我眼里好男生，也不知老师和同学们是怎样了解。我朋友童童就是这么，不过他做事有点草率，跟李逵和鲁智深差不多。以前只要同学之间发生矛盾，他一定挺身而出，有时还帮人家斗上几句，结果被老师请进办公室，所以现在极少掺合了。他说争取做到学习鹤立鸡群，让大家改变一下对他印象。”第19页你眼里差生？1、我眼中差学生比好学生经得住打击，他们不论考多少不及格，好象都不在意了，父母再怎么拳脚相加也无济于事；他们身体倍儿棒，吃饭胃口好，吃嘛嘛儿香。看来，经过老师和家长“魔鬼训练”，他们快成超人了。2、差生就是爱仗势欺人家伙。他们仗着自己四肢发达头脑简单，经常欺负弱小，还威胁被打孩子不许告诉老师，不然好果子在后头。老师找家长后他，他口头一套、心里一套，没两天就故态复萌。轮到他值日了，他却吱溜一下撒腿就跑。第20页案例：广西柳州公园里小学学生们在“小小商品交易会”活动中，组成活动小组到市场、商场进行调查。在这个调查活动中，有一些学生碰到了困难，如到市场不知道怎样调查，有些市场人员不理会他们，有些商贩还骂他们，有些孩子调查不成功，垂头丧气回来了。老师看到他们为难样子，并没有责备他们，而是启发他们：“你们都回来了，可是也有同学了解到了所需要信息，他们怎么就成功了呢？”听了老师话，同学们若有所思，就去向那些成功同学请教。慢慢地，他们也变得聪明起来，不但得到了自己所需要东西，更主要是他们知道了碰到困难不要退缩，要想方法克服困难。第21页保护学生自尊心，帮助学生处理了困难和问题，使学生有深入活动信心和目标，也培养了他们自己进行思索能力。第22页5、指导要适时适时指导，是指在综合实践活动过程不一样阶段，针对不一样那个目标和任务，指导教师需要推行不一样指导职责，发出指导行为，落实方法，遵照规范。第23页四、教师指导中应处理好几个问题（一）、处理好指导老师与学生关系

建构主义理论强调，教师应该彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当做知识灌输对象传统教学模式，建立一个平等、教学相长新型师生关系。“传道、授业、解惑”转向“悟道、学业、醒惑”

传统注入式转向自学式

综合实践活动面向学生生活，实践性、经验性，要讨教师角色是学生活动组织者、指导者、参加者，是学生学习导师和朋友。第24页（1）、尊重学生兴趣兴趣和需要在小学三年级起始阶段能够由老师引导学生发觉问题并提出问题，在四、五年级能够逐步放手让学生自己去发觉问题。即使是教师突出活动主题，也应该对学生所关注问题、他们兴趣、兴趣和需要进行调查。第25页案例：我们学校周围有许多汽车销售市场，这学期开始我在引导学生选择活动主题时，就准备了许多关于汽车资料。然而出乎我预料，学生并不”领情“，其中一个小组提出了他们想要探究”关于钱“问题，于是全班都对这个问题产生了兴趣，都赞成研究”钱“。”为何要用钱才能买到东西？“”外国人用什么钱？“”古代人用什么钱“……这些是孩子们自己想要了解问题。于是我也尊重了孩子们选择，这学期便开展了”走进故乡银行“这个认识了解金融方面知识综合实践活动。第26页案例：这学期我们四年级（1）班又转来了十多个孩子，在交流中孩子们知道这些都是外地学生，无意中孩子们发觉我们班上外地学生占了大多数，进而又对全校有多少外地生产生了兴趣，接着又想到了”他们父亲妈妈都是做什么工作？“”他们家情况怎样？“等。我们班主任老师和综合实践活动课老师以为这对当地学生而言是一个关注他人，关注社会话题，对外地学生而言是关注本身活动。而且我校就处于一个外来人员居住集中、外来人员日益增多小区，于是我们班孩子本学期就开展了”外来人员生活调查”这个综合实践活动。第27页这个活动就是想经过学生调查，促进孩子们相互了解，使来自不一样地域孩子相互接纳、包容，里阿杰父母生活、工作艰辛，对父母有更多了解，而且经过活动增强学生综合实践能力。第28页（2）、创设民主、友好活动环境要改变过去教师“一言堂”作风，把活动时间、空间还给学生，让学生主动参加、亲自实践。创设宽松学习环境，让学生享受充分心理安全，为学生发挥个性专长和才能提供辽阔空间。

案例：我学生没有缺点第29页案例：六年级综合实践活动结束了，我制作了一份上课要用、和孩子们一起展示演示文稿，做好后交给同学们讨论，我一边演示一边说明。这门演示文稿我费了好多心思，演示完以后我等着孩子们说“真棒”。结果却被同学们全盘否定了，我心里真不是滋味，“师道尊严”受到了极大挑战。不过，我想：“让孩子们讨论不就是想听听他们看法吗？我终于放下了老师架子，组织并参加到孩子们讨论中，最终与他们达成了共识。但这还没有完，有几个男生提出了由他们完成这份演示文稿，我同意了。在展示那天，我就用孩子们自己设计并制作文稿和孩子们一起展示了我们活动结果。第30页3、关注活动中每一个学生综合实践活动要面向全体学生，并充分考虑到学生个体差异，尊重学生兴趣兴趣和选择，力争使每位学生都能得到发展。第31页案例：今天我带这个小组出去采访，为了采访顺利进行，我把有过采访经验孩子和从没有过采访经验孩子混编在一个组。但我又有一个担心，害怕有经验孩子抢“风头”、没有经验孩子没有“开口”机会。在采访中，我仔细观察，尤其注意勉励胆小孩子，结果我有一个意外发觉：我们班李成在采访第一家时躲在其它同学身后，到第二家时候，他开始往前凑了，听同学们都问到了什么，到第三家时候，他勇敢走到了同学家长面前问了句“你是外地人吗？”第32页即使只是简单一句话，看出他鼓起了很大勇气，战胜了害怕，赶在陌生人面前说话哦了，我为他成长感到高兴。第33页教师要认识到学生是综合实践活动课程主体，学生是课程直接参加实施者。突出学生主体，意味着把学生作为课程主体，一切从学生实际出发，尊重学生兴趣兴趣和需要，发挥学生在活动过程中主动性和主动性。第34页（二）怎样提升教师指导管理效度到教师在综合实践互动课程实施过程中有效管理，是综合实践活动顺利实施主要确保。1、学生活动时间、空间管理综合实践活动课程含有开放性，其活动时间、空间管理也增加了难度。在实施过程中，对学生活动时间和空间管理应采取计划性和开放性相结合标准。第35页（1）依据活动主题决定活动时间和空间活动时间和空间计划性和规范性必须结合详细活动内容来作出计划、进行规范。（2）给学生提供充分活动时间和空间不能为了追求管理计划性和规划性而牺牲学生活动时间，应该适当降低活动主题数量，为学生提供参加全过程和深度体验时间和空间第36页（3）制订各阶段管理制度在活动准备阶段，对活动主题选择、分类、确定进行管理。在活动实施阶段，尤其是在校外开展活动，对活动开展进行有效管理。在活动总结评价阶段，要重视对学生活动结果形成加以指导，并对学生活动进行客观公正评价。第37页（4）创造性地开展活动时间集中使用：能够把两周综合实践活动课调到一起使用。与学科整合，能够把与学科相关内容分散到各学科中活动。与少先队活动、学校传统活动相结合与家长、小区加强合作第38页2、建立学生活动管理表格建立学生活动管理表格是十分必要，下面提供一些学生活动管理表格，以作参考。

第39页3、学生目标管理确立—监控---生成确立：综合实践活动目标是以详细活动主题来确定，不一样活动内容决定了活动目标不一样。但不论什么样主题，在活动目标中都应该包含知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标第40页试一试：走进故乡皮鞋工业区第41页1、知识目标（1）经过活动了解自己故乡皮鞋工业区，走进社会大课堂。（2）经过对故乡皮鞋工业区调查，了解一些皮鞋生产、皮鞋发展、皮鞋保养常识。（3）经过活动，对研究性学习普通方法有一定认识和了解。第42页2、过程与方法（1）、在活动中，培养学生综合利用劳动、美术、计算机信息技术、语文、数学等学科知识能力，充分发挥本学科综合性特点，提升学生综合利用各学科知识能力。（2）、经过对故乡皮鞋工业区调查了解活动，培养学生搜集、分析、处理信息能努力。（3）、因为大量活动要在校外进行，所以要在活动中发展学生人际交往能力。（4）、学生经过参加小组活动，现有分工又有合作，所以要培养学生协作精神和团体意识，增强学生与人合作能力。第43页3、情感目标（1）、经过活动，激发学生了解故乡、认识故乡、热爱故乡感情。（2）、综合利用各种研究方法，体验“我也能搞研究”高兴和成功喜悦。（3）、经过对“工业园”调查，激发学生对社会责任感第44页监控：在活动目标管理上应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者并重，并在活动各个阶段都重视对活动目标达成监控，确保活动实效性，防止为活动而活动。第45页案例：一次，我们组织学生远足，午餐时不少学生把吃不完食物随意乱丢。老师进行劝阻，学生却不了解：我买，不吃了，当然能够扔了。回到学校，几位老师都认为针对这件事开展活动含有经典意义。假如让学生亲自种一回麦子，亲自体验到食物来之不易，体会到“粒粒皆辛劳”实质，对他们会是一个教育。于是，在种麦子时节，我们利用学校花坛和闲散边角地种下麦子。

第46页没想到种麦子时候，学生并没有体会到劳动艰辛，他们兴致高涨，对手上出现血泡毫不在意。确实，对于长时间呆在教室里德学生来说，这是一次精力“释放”，能够痛痛快快玩土、挖坑，手上血泡又算什么！活动结束了，在这个过程中体会到劳动艰辛学生并不多。这与我们设计活动初衷大有出入，我们活动目标没有完成。就这么让活动不了了之，还是及时调整活动目标？教学目标中途改变是否适当？第47页一天上课，好几个学生迫不及待告诉老师：麦子发芽了！看着学生兴