语文课件《木兰诗》PPT公开课课件初中语文1

木兰诗

《木兰诗》是我国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。

“乐府”：汉代的官署名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。

“乐府诗”：是由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的诗歌。机杼（）军帖（）可汗（）金柝（）鞍鞯（）戎（）机辔（）头燕（）山胡骑（）傍（）地zhùkè

hánjiānpèijìtiětuòrónɡyānbànɡ唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见/军帖，可汗/大/点兵，军书/十二卷，卷卷/有/爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市/鞍马，从此/替爷征。

东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。归来/见天子，天子/坐/明堂。策勋/十二/转，赏赐/百千/强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎；愿驰/千里足，送儿/还故乡。

爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床，脱我/战时袍，著我/旧时裳，当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰是/女郎。雄兔/脚/扑朔，雌兔/眼/迷离；双兔/傍/地走，安能/辨我/是/雄雌？三、初读课文，整体感知(2)认真把握本文的线索。一、设疑导入，激发学生研究的兴趣（出示图片1）1．当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？[教学设计]【教学分析】②寒冷、黑夜和缺氧。这三者都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验。正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。紧张不安⑵学困生可能遇到的困难：正确朗读课文；词语量大，正确书写。7、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”九、板书设计①通假字对镜帖花黄（“帖”同“贴”，粘贴，贴上）②一词多义帖市昨夜见军帖对镜帖花黄（文告，文书）（“帖”同“贴”，粘贴，贴上）愿为市鞍马东市买骏马（动词，买）（名词，集市）③古今异义只但闻黄河流水鸣溅溅古义：今义：表示转折，但是双兔傍地走古义：今义：跑人或鸟兽的脚交互向前移动③古今异义不愿做木兰不用尚书郎古义：今义：没有必要卷卷有爷名古义：今义：指父亲指爷爷③古今异义门木兰当户织古义：今义：窗户军书十二卷古义：今义：表示多数，不是确指数词，十二（一）藏羚羊故事导入，揭示课题感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。明确：“也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都无从知道。”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明“我”不知道被送进私塾的原因。作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情，“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”流露出作者对百草园的喜爱和留念。师：看来，生活对待每个人都是公平的，每个人都有着大大小小不同的烦恼。这不，我为你们带来了我的外甥女丁丁的烦恼。二、教学设想及依据词语：无忧无虑心旷神怡闲适师：有一句话说得好，“文不厌改”，这就是说好文章是修改出来的，写好作文后一定要把自己的作文多读几遍，把错别字要改过来，把不通顺的句子要改通顺，老师相信你一定能写出生动具体、真情实感、突显出自己个性的好文章来。）谁愿意把自己的文章贡献出来呢？（1—2篇）1、知识与能力。整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。把握课文结构；学习景物描写。倜傥tìtǎng绣像xiù拗ǎo锡箔xībó金叵罗pǒ师：50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。③古今异义外城出郭相扶将古义：今义：姓氏④词类活用策勋十二转当户理云鬓（名作动，记）（名作状，像云那样的）愿为市鞍马（名作动，买）互文：上下句的意思互相交错、补充。互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。具体地说，它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的，说的是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

在集市各处购买骏马、马鞍、鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。2.将军百战死，壮士十年归。

将士们经过无数次的战斗，有的战死了，有的多年之后得胜归来。3.开我东阁门，坐我西阁床。打开我东阁和西阁的门，在东阁和西阁的床上坐坐。4.当窗理云鬓，对镜帖花黄当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。5.烟笼寒水月笼沙迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙。6.秦时明月汉时关秦汉时的明月照着秦汉时的关塞。请同学们观察以下三个句子有何特点？

①军书十二卷，卷卷有爷名。②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。③出门看火伴，火伴皆惊忙：①军书十二卷，卷卷有爷名。②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。③出门看火伴，火伴皆惊忙。上一句的结尾字词是下一句的开头。

顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两个句子的声韵的方法。作用：

总的来说：环环紧扣，引人入胜。

具体地说：议事说理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。课文层次概括

这篇课文可以分成几个层次？每一层次分别讲了什么内容？开头两段：第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：写木兰决定代父从军写木兰准备出征和奔赴战场。概括木兰的征战生活。写木兰还朝辞官。写木兰还乡与亲人团聚。以比喻作结。默读课文，划出直接表现木兰是英雄的相关语句。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。行军行军宿营将军百战死，壮士十年归。打了“十年”，经历了上百回战斗，不少将士都牺牲了，从侧面表现了木兰的英雄气概。她在战争中的英勇是全诗的重点还是“轻点”？

《木兰诗》写英雄却不写英雄如何英勇善战、不写英勇场面，那么这首诗写了些什么呢？哪些是详写的？哪些是略写的？

详写：木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰恢复女儿装束时的欣喜。

略写：对木兰军旅生涯的描写，对战斗过程的描写，对战争残酷的描写。

作用：更能突出木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格特点；也表现了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远的心理。1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿。童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧。（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣。教学难点：1、接下来我们进行的活动叫做导读。就是老师来做主持人，引导大家来朗读课文的某些片段。请大家注意老师的提示。2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形：提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。第一次真好大屏幕出示字词：（七）阅读16-17自然段思考问题教学重点：⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用。本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌。文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱。教学本文，课先分别品读作者在百草园和三味书屋的生活板块，然后分析两部分之间的联系，让学生理解本文主旨，把握课文的结果技巧。

作用：更能突出木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格特点；也表现了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远的心理。木兰是个女性，我们称她“英雄”，那么木兰作为女英雄与那些男性英雄是不是一样的呢？她有没有什么特别的地方呢？英雄气概：会打仗、勇敢、保家卫国

女儿情态：乖巧、恋家、爱红装她不仅是一个金戈铁马的战士，更是一个云鬓花黄的少女。木兰主动承担的责任，不仅仅是家庭的而且还是国家的。古典文化中的四大巾帼英雄形象：

樊梨花樊梨花是唐太宗贞观年间人，她的父亲樊洪是西凉国（西突厥）寒江关守将，后投唐，与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全，登坛挂帅。在薛家被满门抄斩后，她率儿子薛刚杀进长安，除奸报仇。在民间传说中，她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，也是一个武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。穆桂英

原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授她神箭飞刀之术。穆