六年级上语文教案

教学内容1、开国大典一单元三课时教学目标1、学会本课的生字词。2、了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句。3、练习有感情地朗读课文。4、引导背诵6-8自然段。教学重点、难点1、了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句。2、练习有感情地朗读课文。教学准备初步了解新中国成立之前的中国历史状况。第一课时一、揭示课题，出示课题，读题，理解题意。1、开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典隆重的典礼。2、结合时代背景理解“开国大典”：中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。二、自读课文，提出学习要求A通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词。B画出课文中解释课题的一句话。C将全文划分成“典礼前”、“典礼时”、“典礼后”三部分。D思考：课文写了哪几个场面?画出描写不同场面的连接句并根据“典礼前”、“典礼时”、“典礼后”梳理课文编写提纲。典礼前：一写开国大典的时间、地点、和参加者；二写会场的布置；三写群众入场。典礼时：（从“下午三时正”到“表示自己心里的欢喜和激动”）：一写典礼（毛主席出现在主席台上，宣告中华人民共和国中央人民政府成立；升国旗的情景；毛主席宣读中央人民政府的公告。）；二写阅兵式（交代了检阅司令员及阅兵总指挥；受检阅部队入场次序及情况；领袖和群众的热烈反响）。典礼后：一写天安门广场群众游行情景；二写光明充满了整个北京城。三、交流：读课文第一句话，解释课题意思理清文章思路(根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分)交流疑难，解决部分问题随机学习生字新词。四、学习课文第一部分自由读课文，思考：从哪些地方看出这是“大典”?成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列)指导朗读注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。2、对照注①中对“大典”的解释：隆重和规模巨大的仪式。请学生找出典礼前反映庆典这方面特点的句子，进行交流，加深体会。“人们手里擎着红旗------地点排列。”“到了正午------像海上的波浪。”“他们擎着灯------同志们万岁。”“------”总结：这部分描写群众场面较多，目的是为了表现庆典的热烈气氛，表达人民对党和新中国的热爱。四、布置作业1有感情地朗读第一部。2书写生字及词语。3读熟全文。第二课时1、学生默读，理清典礼的过程。典礼开始，领导就位，奏国歌，毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告。2、练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况；画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读3、重点句赏析：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来(“长城内外”“大江南北”指全国各地“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力“全国人民一齐欢跃起来”“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。4、联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”。的写照和缩影)5、指导朗读课文，感受人民群众的心情(激动、兴奋、喜悦)练习用“人民群众为……而激动”而说话。6、重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。(感受自豪，扬眉吐气)7、找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声；反复：强调排比：四个“传到”体会排比句的气势，练习朗读排比句(感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义)；8、练习背诵第7自然段。9．借助注释，加深理解课文。注释①中写到开国大典是隆重的，规模巨大的，作者是如何表达这一意思的？分小组讨论，讨论完后，齐读加深体会。（1）下午三点正，会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声。“排山倒海”能否改成“嘹亮”？（2）正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。“诞生”能否改为“出生”？（3）30万人脱帽肃立，抬起头，瞻仰着五星红旗。“肃立”能否改为“站立”，“瞻仰”能否改为“望着”？第三课时一、阅读第三段。1、自由朗读描写阅兵式的语句，画出写人民群众观看阅兵式心情的句子，小组合作，讨论试写排比句全场30万人，为________而________；为________而________；为_________而________二、阅读第四部分。1、默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话；朗读第14自然段，读出欢庆的气氛；读结尾两句，领会句子的意思。重点：“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?“光明”指什么?象征什么?练习读好这两句话，读出句子包含的意思。三、总结全文：1、连起来说说课文记叙了四个怎样的场面；作者为什么反反复复写广场的“红旗…‘红灯”，群众的“掌声一·欢呼声”?表达了什么思想感情?讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。2、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?A选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的。B选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。C按大会的进程逐项描述。四、作业1、摘录最使你激动的句子。2、背诵、抄写课文第7自然段。3、写一写你读后的感受修改案课后反思教学内容2、七子之歌一单元二课时教学目标1.在学习课文的过程中，会认3个生字，会写6个字。自学理解积累本课词语。2.让学生通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。3.有感情地朗读课文，背诵“澳门”一节。教学重点、难点1.让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。2.有感情地诵读诗歌，背诵第一节。3、让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、渴盼统一的强烈情感。教学准备搜集有关“七子”的历史资料。阅读闻一多的诗作。《七子之歌》歌曲磁带。第一课时一、情境导入1.今天，咱们一起来听一首歌——《七子之歌》。2.听了这首歌，你想到了什么？3.这是澳门回归祖国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蕴涵的内容和情感吗？我们仿佛听到，澳门在呼唤祖国母亲，在呼唤回归。你知道吗，这首歌的歌词并非为了1999年迎接澳门回归而作，它在1925年就诞生了。4.今天，我们就一起来学习这首诗歌——《七子之歌》。5.这首诗歌的名字来源于诗经中的一首诗，表达儿子对母亲抚育劳苦的感激和怀念。二、初读诗歌，把诗歌读准读通1.这首诗作者是谁呢？（闻一多）简介作者闻一多。可以由学生根据搜集的有关资料来介绍。1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲身经历美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为同胞所受的侮辱而愤怒。他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。2.理解题目的意思。“七子”指的是什么？根据搜集的资料，了解“七子”是指：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。作者把它们比作祖国的七个儿子。3.教师范读诗歌。4.自由读诗歌，读准生字读音。边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后生字表中的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。5.同桌互相听读诗歌，将诗歌读准读通，交流对课文中词语的理解。6.指名读生字“澳、虏、啕”，组词，如：澳门、俘虏、号啕7.指名读诗歌，注意读准“襁褓、啖、嗍、号啕、狞恶”的字音。8.交流诗歌中不理解的词语，如：妈港：葡萄牙人给澳门起的名字。襁褓：包裹婴儿的被子和带子。狞恶：（面目）凶恶。号啕：形容大声哭。三、再读诗歌，把课文读流利1.将生字放回到课文中，读一读诗句。2.用自己喜欢的方式自由读课文。3.学生就课文质疑。如：这首诗是在什么背景下写的？……四、指导学生写字1.观察本课要书写的6个字，说说书写时要注意什么。澳：左右结构。右边部分是“奥”字，不要多一横。虏：半包围结构。第三笔不要把“横钩”写成“横”。2.自由书空写一写。3.写字并组词。写完后，同桌互相评价。五、作业1.把这首诗歌读流利，读给家人听。2.找找相关的历史资料，读一读。第二课时一、复习导入1.检查生字掌握情况。认读生字。听写生字、新词。2.“七子”指的是什么？（中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺、大连）（出示地图：指出这七个地方。）这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌。这节课就让我们走进《澳门》和《香港》，走进诗歌的情感世界。二、诵读理解，体会感情1.学习“澳门”一节。（1）请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中体会到了什么。（澳门离开母亲太久了，怀着渴望回归的强烈感情）（2）从哪儿体会到的？（板书：太久了，梦寐不忘，我要回来）在这三百年里，他们抢去的是“我”的肉体，但抢不去的是什么？（“我的灵魂”、那颗中国心）理解“梦寐不忘”。（睡觉做梦都不忘记）（3）你还从哪儿能体会出来？（“我要回来”）你能在读中让大家都体会到儿女漂泊在外渴望回家的那种强烈感情吗？谁还想来试试？（齐读）同学们，你们了解澳门吗？澳门，自古是中国领土不可分割的一部分。侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒。那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上。同学们能有感情地读这首诗吗？（指名读、教师范读、男女生分读。背诵）过渡：“澳门”这一节诗表达了儿女离开母亲太久，渴望回归的强烈的感情。“香港”和“澳门”是有着同样经历的“孩子”，也是多么想回到母亲的怀抱、感受母爱的温暖哪。2.学习“香港”一节。请同学以小组为单位自学“香港”这节诗。理解诗中的词语，可联系上下文，也可以查字典，或同学讨论。有感情地读：小组可选择自己喜欢的方式来读（选出读得最好的同学读、小组成员齐读、男女生分读、每人一句表演读等。）三、拓展延伸1.同学们你们知道这两个“孩子”如今回到祖国母亲的怀抱了吗？什么时候回归的？（香港：1997年7月1日。澳门：1999年12月20日）2.出示香港、澳门回归资料。1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立。1999年12月20日，中华人民共和国开始恢复对澳门行使主权。此时此刻，如果闻一多先生还健在，当他看到香港、澳门回归，他会有怎样的心情？是的，祖国统一不仅是闻一多先生几十年前的心愿，也是我们每一个中国人的共同心愿。四、作业1.把这两节诗的生字词写两遍。2.有感情地朗读课文并背诵澳门一节。板书设计：七子之歌（节选）离开太久身份虽微澳门香港梦寐不忘地位险要我要回来！课后反思贺兰四小学六年级上册语文教案教学内容3、詹天佑一单元三课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，结合语境理解生词意思,用“争夺”“争持”各造一个句子。3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。教学重点1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。2．引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。教学难点1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。2．引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。教学准备课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。第一课时教学内容：初读课文，整体感知，理清脉络。教学过程：一、复习导入。1、通过上篇课文的学习，我们认识了“中国导弹之父”钱学森，今天我们将再认识一位华夏名人——詹天佑。2、板书课题、齐读课题。3、研究课题：看到这个课题，你知道了什么，你还想知道什么？二、直奔中心句1、提示：文中有一句话直接点明他是什么人，哪一句？2、这句话中有两个关键词，哪两个，什么意思？3、为什么称他为杰出爱国的工程师，他对我国铁路事业有何贡献？（学习第一段2、3句和第二段第一句。）4、交流资料，加强对詹天佑的认识。对于他的生平资料你还了解哪些？告知学生：他被称为：“中国铁路之父”“中国近代工程之父”。三、理清脉络1、通过预习，你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？2、自由朗读全文，把每个自然段的意思弄清楚，想一想共写了几件事。3、学生交流，理清脉络、指导分段。第一段（1—-3）：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。第二段（4---6）：重点叙述詹天佑带领中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。第三段（7）：讲京张铁路提前竣工，给藐视中国的帝国主义者一个有力回击，詹天佑为中国人民争了气。4、如果我们用小标题的形式来概括的话，文章内容会更清楚。学生说师板书：接受任命勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路四、检查生字词。1、个别读生字，正音翘舌音“嘲”和“岔”前鼻音“宾”2、检查读生词。2、在语境中辨析词义，培养语感。（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。通过反复读句子，理解“争夺”与“争持”两个词的差别，重点在后一个字上，再指导学生造句。五、练习读课文。找出文中最能表现中心的句段进行个别练读。六、作业设计。1、读熟课文。2、完成习字册。第二课时教学内容：精读课文2、3、4、5段，深入体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学过程：一、复习导入1、师：通过上节课的学习，我们知道詹天佑是杰出的爱国工程师。这节课让我们抓住重点词句来体会这个中心。2、记得课文讲了关于詹天佑的几件事吗？首先来学第一件。二、学习接受任命部分。1、思考：詹天佑是在什么情况下怎样接受修筑京张铁路的任务的？文中有一句话。2、第四段首句。这句话在文中起什么作用？（承上启下）读前半句，问修筑京张铁路有什么困难？第三段第五句扣“高山深涧”“悬崖峭壁”讲修筑铁路遇到的地形方面的困难。4、帝国主义者怎样嘲笑中国工程师？有一家报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”让学说说出这句话的含义，并训练有感情地朗读。5、小结本段：这一段讲詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的要挟下，在他们的嘲笑和蔑视下，在全国人民的瞩目下，顶着很大的压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。三、学习勘测线路部分1、读“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。”这句话中哪部分概括了本段内容?2、勘测线路部分也集中体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”，细读课文，找出重点句再分析詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先……不应该出自工作人员之口。”从这句话你读出了什么？（读出他一丝不苟的工作态度和严谨的工作作风。）他不光是这么说的也是这么做的，引读：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆……他常常请教当地的农民。”他不光严格地要求工作人员，而且带着学生认认真真兢兢业业地去做，用个成语说就是——“身先士卒”“身体力行。”“遇到困难他总是想：这是中过人自己修筑的第一条铁路……”读到这句我们不得不说詹天佑是一位爱国的工程师。3、这一段写詹天佑勘测线路写得非常有条理，请按照“勘测线路的决心、詹天佑怎么说、怎么做、怎么想”把这段分为四层。4、练习有感情地朗读这段。我们还应学习这段的写作方法，抓住人物的语言、行动、心里活动表现人物的品质。四、学习开凿隧道部分。1、读第5段第一句。不改变意思把双重否定句改成陈述句。这句话在这段中有什么用？（总述）这是一个什么段？（总分段）把这段分为两层。2、这段中从哪儿看出詹天佑是杰出的爱国工程师？3、根据课文描述，你能用示意图画出两种开凿隧道的方法吗？4、在书上各找出一个字来概括这两个隧道的艰巨。（“高”“长”）各采用了什么样的开凿方法？对照中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”想一想，从这段了解到詹天佑是一个怎样的工程师？五、作业：朗读课文。第三课时教学内容：精读课文第6段，总结课文，再次体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学过程：一、学习设计“人”字形线路部分。1、读中心句引起本段教学。2、詹天佑为什么要设计“人”字形线路呢？3、理解第一句的过渡、引起下文的作用。4、根据课文所提供的材料演示给同学们看。5、这样设计有什么好处？二、学习课文最后一段。1、詹天佑修筑京张铁路的结果是，引读“这条铁路不满四年就全线竣工了……有力的回击。”为什么铁路比原计划提早两年竣工？这件事指哪件事？为什么说京张铁路的修建成功给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？帝国主义者曾怎样讥笑中国工程师？2、詹天佑修筑京张铁路的成功在我国铁路史上有什么深远的意义？3、在数万人的竣工典礼上，詹天佑会说些什么，人们会说些什么，如果你在场你又会说些什么。4、我们应带着什么语气课文的最后两句话。三、总结全文。1、全文学完了，你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在拿些地方吗？2、拓展像詹天佑这样杰出的名人你还知道谁？（茅以升贝聿铭袁隆平等）四、作业1、小练笔以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话。2、搜集阅读名人故事资料。板书设计:20 詹天佑接受任命毅然勘测线路一丝不苟、作风严谨爱国杰出居庸关从两端同时向中间凿进法开凿隧道八达岭中部凿井法设计“人”字形线路修改案课后反思教学内容“神舟”五号飞船着陆记一单元一课时教学目标1.引导学生通过查阅资料，读懂课文，了解课文内容。2.引导学生在阅读课文的基础上，体会飞船着陆时人们的感受，激发学生的民族自豪感，培养爱国之情。3.感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。教学重点引导学生读懂课文，激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学难点感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。教学准备搜集有关“神舟”五号的资料。一、激趣引入1.同学们，我们参加了隆重庄严的开国大典，我们聆听了悲怆激愤的七子之歌，今天，我们一起来到2022年10月15日的酒泉卫星发射中心。看，“神舟”五号就要发射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2.此时你心情怎样？3.飞船在太空遨游了21小时后，马上就要着陆了，想亲历这让人激动紧张的时刻吗？让我们一起去现场。4.板书课题：“神舟”五号飞船着陆记二、自主阅读，交流讨论1.用自己喜欢的方式读课文。将自己不理解的新词，不会读的字画记出来，通过查字典、联系上下文、和同学讨论交流解决。2.交流“神舟”五号的相关资料，如新闻、通讯、访谈、图片、诗歌散文等，结合课文阅读，对课文描述的新闻事件，谈谈自己的了解。如果有条件的话，可以播放一段“神舟”五号顺利返回地面的录像，这样，学生通过看视频，结合课文阅读，就能比较好地理解课文描述的场景。3.分组进行阅读比赛，交流阅读体会。引导学生在阅读课文的过程中，就课文内容、课文语句、课文情感提出问题，每组选派代表向对方组提问。可以是字的读音，可以是词语的理解，也可以是课文内容的了解和写作上的特点。如，甲组：读了这篇课文，你了解了些什么？由乙组回答，组内成员可以相互补充，问题解决后，再由乙组提问，正确地回答出一个问题，给该组加分，两组轮流提问解答，最后累计分数。如果两组都无法解答的问题，老师引导解决。老师引导学生交流阅读体会。提问：你有什么想法？你的心情怎样？课文最后一个自然段，你是怎么理解的？课文哪些地方让你紧张？读到飞船顺利着陆，你想说什么？三、小结拓展1.对学生自主学习本课的情况进行小结，总结学习方法。2.我国航天航空事业正蒸蒸日上，继2022年10月16日“神舟”五号飞船实现中华民族千年飞天梦想后，2022年10月12日，“神舟”六号带着中国航天员又一次造访太空。这在世界航天领域，也属先进。也许，不久的将来，中华儿女还会创造出更激动人心的航天神话。同学们课后可以继续关注这方面的信息。3.写一写：想象我国或世界的航天前景，写下来。板书：“神舟”五号飞船着陆记通过黑障区——空中探索——顺利着陆修改案教学内容乐园一一单元三课时教学目标1.结合课文，进一步理解本单元生字新词，巩固积累词语。引导学生把词语放到具体的语言环境里去理解。2.指导学生通过《开国大典》中掌声的描写，了解夸张、比喻等修辞手法，体会通过正面、侧面描写，淋漓尽致地表现人物情绪的表现手法。3.将古诗名句补充完整，积累古诗。4.引导学生自主学习古诗《花影》，能理解诗歌大意，初步体味其所描写的情境，并熟读成诵。5.指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料，并就资料发表自己的意见，培养思考和表达能力。6.指导学生掌握写调查报告的一般格式，引导学生在课外关注社会，调查研究，学习写调查报告。教学重点1.引导学生积累词语和句段。2.引导学生自主学习古诗，能理解诗歌大意，初步体味其所描写的情境，并熟读成诵。3.指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。教学难点指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。教学准备搜集整理有关“七子”今昔变化的资料。第一课时一、词语超市1.激趣引入：今天，有几位曾熟识的朋友再次来到我们的教室，想跟大家见面。考考你们是不是还记得它们。你们可要做好准备，集中注意力，看清楚它们都是谁！2.出示词语：号啕。读一读，记一记：读的时候要注意什么？（“号”读第二声）你怎么记住这个词？它出现在我们本单元学过的哪篇课文？这个词语是什么意思？能否用“号啕”一词口头造句？3.出示其他词语。指名读，齐读，检查词语是否读准。说说“脂膏”“藐视”等词的词义。4.指导书写。观察词语，指名学生当小老师，说说这些词写时要特别注意什么。如：“脂膏”中的“膏”字书写时要注意它是上下结构的字。上面的“高”第六画是“点”第七画是“横勾”。5.熟记这些词语，听写要求会写的词语。二、金钥匙1.过渡：重新和老朋友见面，还积累了更多的词语，收获真不少。今天语文乐园要交给同学们什么样的金钥匙呢？2.找到《开国大典》中描写掌声的地方。这里有夸张，有比喻，有的正面写，有的侧面说。3.说说哪些句子有夸张，哪些有比喻，哪些是正面写，哪些是侧面说。4.能用上夸张或比喻描述一件事物吗？如：这里的操场只有巴掌大。（夸张）三、填一填1.过渡：刚才我们领略了《开国大典》的热烈，现在让我们一起去古诗句中漫步。2.自由读一读，填一填。3.读古诗，发现填空的规律：所填都是花名。依次填：梨花、红杏、桃花、白莲。4.背一背这几首诗。5.你还知道哪些含有“花”的诗句？四、古诗诵读1.过渡：梨花、红杏、桃花、白莲……这么多可爱的花儿，被诗人争相吟诵，今天我们要学习的一首古诗，也和花有关，想读吗？2.读文题：花影（板书：花影）谁了解这首诗的作者？简要介绍苏轼。苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。他是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，他的词气势磅礴，风格豪放，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。3.自由读一读这首绝句。4.指名读，集体正音，读准几个多音字：重（chónɡ）、教（jiào）、将（jiānɡ）5.读出古诗节奏韵律：重重叠叠/上瑶台，几度呼童/扫不开。刚被太阳/收拾去，却教明月/送将来。6.理解古诗大意。重重叠叠：指无数花影交叉叠映。瑶台：指美玉砌成的台，言其华丽。几度：几次。教：让。亭台上的花影一层又一层，几次叫童儿去打扫，可是花影为什么扫不走呢？傍晚太阳下山时，花影刚刚隐退，可是月亮又升起来了，花影又重重叠叠出现了。7.带着自己的体会诵读这首古诗。第二课时一、引入“语文生活”1.朗诵诗歌《七子之歌》。2.引入。《七子之歌》表达了诗人闻一多对台湾、香港、澳门等七块土地的深深眷念，诗人的爱国热情令人感动。你了解这些地方的今昔变化吗？同学们一定搜集、整理到了许多有关的资料，等着向大家作介绍吧！二、分小组合作讨论1.检查资料搜集、整理的情况，可以是文字、图片或者录像等。检查学生是否用笔记本、卡片等把有用的资料抄写、描述下来；是否有学生做剪报；是否注明资料的出处。2.分小组，先把大家找到的资料汇总在一起，分成几个类别，比如关于香港历史的为一类，关于香港回归的为一类，关于香港现在的情况为一类。可以有别的分法吗？（还可以把香港的今昔图片放在一起，文字资料放在一起；也可以把资料分为两大块——“今”与“昔”。）3.要求：组内介绍时，一人发言，其他小组成员认真倾听，听完后作必要的补充，或质疑。组长对每个成员的发言进行综合，将相同的资料放在一起，把每个地方的资料放在一起。每位同学发言时，除了说出“七子”之一的变化，最好还能说说自己的感受，可以是搜集资料过程中的感受，也可以就资料发表自己的感想，还可以是说了或听了的感受。三、全班交流1.每个小组推举三四个同学，在班上向同学们介绍整理好的资料。每人介绍一类资料；最后由一个同学作总结，注意说出今昔的变化。2.组织学生评价。从语言是否流畅、态度是否大方、资料介绍得是否完整清楚、是否说清楚自己的感受等几个方面评价。也要对听的同学进行评价。3.总结。从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。香港、澳门两地分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国怀抱。1945年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾。但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，祖国最终定会实现完全统一。教学内容选读二埃及金字塔见闻单元二教学目标1、自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，了解金字塔外观特点及建筑方法。2、引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，，感受作者对劳动人民不幸命运的同情。3、指导有感情朗读课文教学重点、难点1、了解金字塔外观特点及建筑方法。2、感受作者对劳动人民不幸命运的同情。教学准备埃及相关图片资料一、激趣导入1、说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会同样想到举世闻名的金字塔。让我们一起走2、入题，读题。出示埃及金字塔的俯瞰录象，要是来到金字塔，进非洲沙漠，到古老的埃及去看看。你最想看到的什么呢？3、让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱。二．初读感知1、学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。3、提出重难点字词，认读。三、研读感悟1、齐读第一自然段，提出研读专题：为什么：“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的一个象征呢？2、小组分工合作学习。3、汇报交流（1）金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟精巧具体表现在哪些方面？（2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？4、拓展提升（1）建造金字塔是一项浩繁的工程，花费汗水心血是无法记数的，读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。假如你是当时建造金字塔的一个体力劳动者，你会什么想法？假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？（2）小辩论：为了给一个帝王建造陵寝，有多少陪葬在沙漠个啊！你认为这样牺牲值得吗？（3）你想对埃及法老们说些什么？四、课外延伸1、结合我们看过的电影，电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。2、阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。修改案课后反思教学内容7、校园门口的那片树林单元三教学目标1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。

4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。教学重点、难点1.正确读写生字，理解重点字词的意思。

2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。

3.有感情地朗读诗歌。教学准备课件第一课时

一、谈话导入

学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。

板书：校园门口的那片树林

指导读题。二、初读课文，整体感知

1.范读课文

要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。

2.学生自由朗读诗歌，学习生字。

要求：把诗句读通，读准。

3.检查与反馈

（1）出示生字，指名读生字。

（2）出示词卡指导，并用重点词语扩句。

4.指名读诗。

读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？

（1）我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音

指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。

（2）我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心

指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。

（3）我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人

指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这些充满纯真的想象，要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。

（4）我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在林子里构思散文；你佩服我诗歌里和谐的节奏，我佩服你散文里蕴涵的神韵。

我们常常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍；我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶，为我们的实验室献上美丽的标本。

指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐。

（5）校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。

指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。三、指导写字

1.指导学生观察汉字：

你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？了解形声字的构字规律，掌握一定方法来记忆。

2.观察汉字的结构。

3.示范：

蕴：“蕴”字笔画较多，注意下部左右写得稍紧凑些，笔画间隔匀称。

饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。

4.请个别学生示范。

5.指导练习。四、作业

1.抄字组词，抄写词语。

2.搜集有关校园生活的诗歌。

第二课时

一、复习导入

1.词语复习

光临倾听滑落神秘标本和谐佩服轻柔摇篮温馨

2.回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？

板书：神秘的声音童年的足迹二、感悟诗歌意境，指导朗读

1.浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？哪些小节描写了我们在树林的活动。

2.合作学习：读自己喜欢的小节，四人一小组交流感受，再把自己的感悟大胆地读给小组的其他同学听。

3.反馈与交流：

（1）指导感悟、朗读课文1、2小节。

A.哪些同学研读了课文1、2小节，指名读文。

B.树林里有什么声音？那些声音是怎样的？“叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么的感受？

小结：“叶子轻柔地呼吸”让人感受到叶子成为了有思想的生命体，令人充满好奇；幼笋向往着光明，克服了重重困难，迸发出生命的活力而“爆出地心”，令人充满敬畏；“云雀的歌”美而清脆，让人感受到生活的美好；蚂蚁们整齐的“号子”，表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音伴随着孩子们成长。

C.听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到什么？

D.感悟品读相关诗句。

E.指导朗读1、2小节。

（2）指导感悟、朗读课文3、4小节。

A.指名读3、4小节。

B.思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？

C.在这些活动中会感受到什么？

小结：“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，相互激励，共同成长，享受着成功的快乐；“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童年生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。

D.用快乐、满足的语气，有感情朗读第3、4小节。

4.升华情感，指导创作

（1）在校园生活中，还会发生些什么？

（2）观看学生校园生活录像。

（3）指导创作：

在校园的＿＿＿＿＿＿＿＿，

我们＿＿＿＿＿＿＿＿，

我们＿＿＿＿＿＿＿＿，

我们＿＿＿＿＿＿＿＿，

我们＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、升华情感，总结全文

1.校园生活给你留下什么样的感受？

2.出示第5小节，有感情地朗读第5小节，说说你读明白了什么？

3.这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想说什么？

继续创作：

校园是童年的摇篮，

校园是。

4.小结：校园门口的那片树林是童年的摇篮，它孕育了孩子们最纯真的梦想。校园是我们的另外一个家，远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美好的时光，让我们就从这里开始展翅飞翔。

四、作业

1.背诵诗歌。

2.继续完成诗歌续写。

板书：

校园门口的那片树林

神秘的声音有趣的活动

童年的摇篮修改案课后反思教学内容8、我的第一首诗单元三教学目标1.认识掌握本课生字，借助字典或者联系上下文理解文中的生字新词，自主积累。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的段落背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”这句话的含义。教学重点1.认识掌握本课生字，借助字典或者联系上下文理解文中的生字新词，自主积累。正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”这句话的含义。第一课时一、直接导入1.板书课题。2.介绍作者背景。3.小结：《我的第一首诗》讲的是巴德舒尔伯特小时候亲身经历的一件事，通过这件事情，作者学会了怎样对待表扬与批评。这究竟是意见什么事呢？我们一起来品读。二、自由读文，自由感悟较师范读，要求听清楚字音，然后用自己的一句话说说对课文的整体感受。2．学生默读课文，在自己感受最深的语句旁加上批注，标记有疑问的地方。3．反馈：读读你感悟最深的句子，说说你的感悟或者提出你的疑问，大家一起来讨论。4．朗读初步指导。三、指导学习生字新词1．指名读生字，注意正音。鼎骚糟唆咽（ye）：组词：呜咽2．出示词卡指导，并用重点词语扩句。3．知道写字。嚷餐四、作业：练习书写生字。第二课时一、谈话导入在我们的成长过程中，会有许多第一次。第一次作文，第一次写字，第一次成功，第一次失败……面对这些第一次，我们都会获得来自于父母、老师、同学或者其他人的不同评价。说说你记忆最深的第一次。二、梳理课文1．美国作家巴德舒尔伯特写的第一首诗，也得到父母的评价是怎样的评价呢？请同学们浏览课文，找出答案。板书：母亲真美父亲很糟2．同学们品读这两种评价，你发现了什么？同一首诗为什么得到截然不同的评价呢？这一切还得从故事开始说起。三、合作学习1至13自然段1．分组合作学习。2．通过学习你认为哪些句子要重点研读，为什么？怎么读？怎么表现？研读“母亲”：研读“父亲”：研读“我”：3．学生表演故事。4．评价交流。5．小结。三、精读14——16自然段1．讨论：通过同学们精彩的表演，我们已经了解了故事，知道了母亲的评价让“我”期待与欣喜，父亲的评价让我失望与难过，同学们喜欢那种评价呢？2．作者的第一首诗究竟写的怎样？“我”是什么时候有那样的认识？在课文什么地方？读一读。3．很多年过去了，对于这件事情，“我”又有什么新的认识？指名读4．理解句子：（1）我感到庆幸，……（2）“真美“……5．小结：板书：正确对待驾稳风帆爱四、拓展与延伸1．结合自己的实际，说说课文给你的启示。2．读名言，写名言，促进感悟。3．你知道类似的名言吗？请写一写。你也可以自己写一写有意义的话。4．总结。五、作业写一则读后感。板书：我的第一首诗母亲父亲真美爱很糟我正确对待驾稳风帆修改案教学反思教学内容9．怀特森先生的课单元三教学目标1.认识掌握本课生字，借助字典或者联系上下文理解文中的生字新词，自主积累。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的段落背下来。3.了解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义，培养学生坚持真理的精神。教学重、难点1．正确识字、写字。2．理解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义，培养学生坚持真理的精神。第一课时一、创设情境，故事导入1．讲故事：在冰川期，有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他一切都没有留下来，它究竟是一种什么样的野兽？它又究竟是怎么灭绝的呢？同学们猜猜看。2．从同学们的交流中可以你们对老师的话深信不疑，都相信有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫欧文同样对老师的话深信不疑。结果在测试中考了不及格，这究竟是为什么呢？今天我们学习《怀特森先生的课》。板书课题。二、朗读示范，整体感受1．注意生字的读音，说说课文主要讲了什么内容。2．用自己的语言表达对课文内容的整体感受。三、自学生字，扫除障碍1．指导学生学习课文中的生字新词。2．教师检查正音。（1）出示生字。凯蒂薄驳崭骇（2）指导学生观察字形，引导学生识记。（3）指导写字。四、自由读文，引导质疑1．学生自由读课文，感悟课文内容，在自己不理解的地方作好标记。2．学生提出问题，全班交流。五、作业1．书写本课生字。2．针对课堂中提出的没有解决的问题继续思考。第二课时一、直接导入上节课，我们初步了解了怀特森先生的课，了解了他的教学思想，了解了他的教育方法。同学们通过自学，提出了许多有价值的问题，有一部分在上节课已经解决，有一部分遗留了下来，现在继续讨论。二、释疑解难，感悟本文现在将这些问题综合、归纳、然后继续讨论交流。1．提炼关键问题，指导学生学文。出示问题：怀特森先生教会我们什么？怀特森先生是个怎样的人？什么是“崭新的怀疑精神？”怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别？2．解决问题。3．检查与反馈。（1）怀特森先生教会我们什么？A我希望你们从这件事当中学到点什么……就胆大地说出来。B他不肯放过我们……他才罢休。C我没有什么重大的发现……这么做有时候是很有趣的。思考：从这些句子中，你受到了什么启发？小结：从这些句子中，我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辨证的看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的勇气。（2）从怀特森先生的故事中你能说说怀特森先生是个怎样的人？（怀特森先生是一个热爱教育、具有独特的教育思想的人。）4．再读课文，谈谈自己的体会与感受。5．从故事中，你得到了什么启示？三、作业1．书写课文中的生字。2．把这个故事将给父母、朋友听。板书：怀特森先生的课敢于怀疑勇于纠错坚持真理修改案教学反思教学内容选读三大自然的教科书单元三教学目标1．读通、读懂课文。2．了解“大自然的教科书”带给作者的感悟，使学生从中受到启示，进一步引导仔细观察生活，热爱生活。3．仿照课文的表达方式，进行片段练习。教学重点感悟课文内容，写读后感或展开片段训练。第一课时一、导入1．在我们的成长过程中会有许多老师。在家里父母是我们的生活启蒙老师；课堂上又向我们传播知识、启迪智慧的老师；大自然也是我们最重视的老师，当然，虫子也能成为我们的教科书。板书：大自然的教科书2．看到课题，你知道了什么？还有什么想知道的？二、指导学生根据课文内容设计问题，引导读文1．同学们有很多想知道的问题？那么请同学们自主阅读课文，寻找问题的答案。2．交流：3．小组合作学习。4．检查反馈，比一比谁的问题最有价值？大自然的教科书给作者什么启示？这种启示怎样来的？这些启示的作用是什么？5．全班交流，解决问题。三、了解写作特点，展开片段练习1．学生读文，了解写作特点。（课文采用了“叙述+议论的方法回忆了与虫子有关的四个生活片段，有层次地表达了“大自然的教科书使我从稚嫩走向成熟”的体验。）2．学生交流感受。3．指导学生写作。4．片段展示与交流。四、总结这篇课文给了你什么样的启示？五、作业1．继续完成片段练习。修改案教学内容语文乐园三单元三教学目标1．熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。2．体会金钥匙中《校园门口的那片树林》写到四种“神秘而有有趣的声音”。3．引导学生了解打油诗，感悟中国文化的博大，提高学生学习语文的兴趣。4．自主诵读《墨梅》一诗，理解诗意，体会作者的感情，朗读并背诵全诗。5.引导学生积极表达，培养学生口语交际能力，促使学生形成良好的交流习惯。6．指导学生写作，培养学生写作的兴趣，提高语文写作水平。教学重点语言积累和诗意表达。第一课时一、教学内容词语超市金钥匙二、教学过程1．词语超市（1）自读词语，读一读，记一记，看看你有什么发现？（2）学生汇报，对本单元出现的生字次进行归类，复习巩固。（3）学生齐读词语体会。（4）读一读，写一写。2．金钥匙（1）读题，领会其意思。（2）出示内容（3）指名读，说说你读明白了什么？（4）小结：诗歌赋予了叶子、幼笋、云雀、蚂蚁以人的意识。叶子宁静地生长、幼笋坚韧的品质、云雀有形的歌儿和蚂蚁积极的生活态度都是作者对生活的幸福感受，表达了儿童对未来生活美好的憧憬，对神秘大自然的新奇感受，这些都是作者诗意的想象。3．思考：诗歌中用了什么手法？三、作业1．抄一抄本组课文中的佳句。2．在平时阅读时要注意作者的写作方法。积累知识。第二课时一、教学内容趣味语文古诗诵读二、教学过程1．趣味语文（1）出示打油诗。（2）自由读，思考：你读懂了什么？（3）交流自学情况。（4）你知道了什么？2．古诗诵读（1）导入讲故事《牧童成画家》（2）引入古诗诵读。（3）释题（4）朗读全诗，整体感受，练习背诵。第三、四课时一、教学内容语文生活二、教学过程（一）学习准备1．让学生认真读习作要求。2．领会这次习作是写第一次亲身经历的事。（二）组织教学活动检查学生学习活动准备。（三）活动应注意一些什么：1．明确习作提示。2．掌握习作方法：要把作文写具体，就要把人物的动作、语言、神态、心理活动写仔细。三、活动程序1．小组交流，说说你你是怎么写的。2．小组代表在班内汇报，学生评价。3．评选出优秀作文供大家欣赏。修改案教学内容10、献你一束花单元四教学目标1．认识生字5个。写字8个。2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。3．了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。教学重点理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。教学难点体会服务员关于如何对待胜利和失败的话的含义。教学准备录音机；学生查找相关资料。教学设计思路第一课时一、谈话导入1.同学们在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？2．在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。3.谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？二、初读课文，整体感知1．刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。提出读书要求：自由读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。2．检查生字预习情况。（课件出示，随机抽学生认读）3．指名朗读课文，思考两个.问题：（1）课文写了一什么事？（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？读完课文，学生回答两个思考题。三、学习课文第一、二自然段请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头？你知道她是怎么想的吗？学生同桌互相讨论，教师巡视指导。指导朗读，体会女运动员的内心。四、自由朗读课文已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，并与同桌交流。学生自主学习。全班交流。五、指导写字杠：注意与“扛”区分。塌：要重点指导书写，注意重心。六、作业默写本课要求会写的字。流利地朗读课文。对不理解的地方常试自己理解。第二课时一、教师指导读重点段落，体会胜利与失败的对比1．自读课文第三四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。2．师：第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？提示：你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。请联系自己的生活实际与课文中的内容对这两句话的理解。3、指导有感情地朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。4．如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接场面，你回有怎样的心情？5．你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？二、学习课文后面的部分1．同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时侯，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？2．就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。3．分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话？4．课件出示“谁能避免失败呢”我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。学生交流会。（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从）而走向新的胜利。因此，女服务员说：“失败和胜利对于你同样重要。”5.课件出示“只见女服务员把手背在身后的手向前一伸……她顿时热泪盈眶。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？三、研读最后结尾部分。课文最后又问了我们一遍：“怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？”现在，你怎么看待这个问题呢？四、课后延伸。你认为女服务员送鲜花给这位失败者对吗？五、作业。1.背诵喜欢的段落。2.续写：《收到鲜花以后……》板书：献你一束花人物：机场女服务员失败的运动员理由：让失败成为过去，胜利才属于未来修改案教学内容11．一诺千金单元四教学目标1.掌握生字生词。2正确、流利的有感情的朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。3.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。教学重点理解文中重要句子教学难点课文第九、十自然段的理解。教学准备阅读秦文君的相关作品。第一课时谈话激趣，导入新课同学们，你们喜欢读秦文君的《男生贾里》与《女生贾梅》吗？请你们谈自己的感受吧。让我们去领略她作品的魅力。二、初读课文，整体感知1．学生快速阅读课文，思考课文写哪几个故事？2．讨论交流。3．教师小结。三、再读课文，畅谈感受1．注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的可以向同学请教。2．指名读课文，学生互相评议朗读的情况。3.自读课文，读后汇报。四、学习生字、新词。1.自学本课生字新词，可以用读一读，想一想、查一查的方法。2.同桌互相交流，读不准的字词可以互相帮助。3.指名认读下列词语，注意加点的生字。恍恍惚惚菜贩磊落兑现瑟瑟蹿出去说一说你是用什么办法记住这些生字的？4.你还有哪些词语不理解，或者读不准，请找出来，与同学一道读一读，互相帮助朗读与理解。5.同桌互相读课文，检查生字掌握情况。五、作业。熟记生字词语，在熟读课文的同时在书上批注，提出不懂的问题，或者写下自己对某写内容的理解。第二课时检查作业完成情况。1．生字词语认读。2．汇报自己的批注内容。共同探究理解课文。1．第一故事思考：我的心里都有哪些变化？为什么会有这样的变化？在读课文的过程中理解“难堪”的意思，体会那个男生为什么难堪，如果你是那个男生，你当时是怎么想的。2.你读了这个故事，哪里最让你感动？你想对那个男生说些什么？3.第二个故事思考：你认为这个故事应该怎样去，请读出你的理解来。请谈一谈你对这两段的理解。品读回顾，提高思想认识。自由朗读课文，体会作者的写法之妙。学了这两个故事以后，你对“一诺千金”怎样看呢？请说一说你的看法。指导写字。重点指导“搁”“攒”“蹿”的书写。拓展延伸。1.作业：课外阅读有关诚信的书，可以写一篇读后感，也可以写一写有关诚信的故事。修改案教学内容12．小丑的眼泪单元四教学目标1.认识4个生字。会写6个字。2.有感情的朗读课文。3.读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。教学重点读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。教学准备搜集有关盲人的资料，了解盲人的生活情形。一、谈话导入。同学们，你们看过小丑表演吗？请谈一谈你们的感受。假如你是一位盲人，请你想象下，你能感受到小丑的表演吗？二、初读课文，整体感知。1．学生快速阅读课文，思考课文写哪几个故事？2．讨论交流。3．教师小结。三、学习生字、新词。1.自学本7生字新词。读课文，标记生字，并读一读，想一想是什么意思。2.交流学习成果。（1）读准下列生字：凌篷滞吁（2）你用什么方法记住字？檐帐澈喘四、理解感悟课文自由朗读课文，边读边思考讨论：1．小丑为什么要到小女孩家为她一人表演？2．为什么说这是一个“伟大”的小丑？全班汇报，教师指导朗读。五、拓展延伸六、盲人生活我们难以想像，推荐《假如给我三天光明》，让我们一起走进海伦．凯勒世界，感受她对美好生活的向往。板书：小丑的眼泪盲女孩：始终不笑→仍然呆滞不变→开始笑了→大笑起来→她笑得气喘吁吁伟大的小丑：打开心灵之门修改案教学内容选读四海的女儿单元四教学目标自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。教学重点、难点了解故事大意，体会海公主的美好心灵。教学准备美人鱼图片欣赏图片，导入新课出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”在学生回答后，教师介绍图片，引入课文。学生自由阅读课文1．学生自由阅读课文，注意读准字音。2．标出优美句子，写上自己的体会。交流阅读体会1．标出不认识字，交流识字经验。2．交流阅读结果，与同学分享。你从哪儿体会海公主的美好心灵？你想对她说什么？修改案教学内容语文乐园四单元四教学目标1、通过这些词语的教学，进一步巩固所学的词语，同时，让学生的识字能力得到更进一步的提高。2、本题旨在教给学生良好的读写方法。3、名言警句选自《孟子》，阐述做人的道理。在引导学生对警句含义进行理解的同时，可以结合本单元主题，对学生进行品德教育。4、这一首登临感怀诗是作者的代表作，也是唐诗中千古传诵的名篇。短短小诗，深刻表现了作者因生不逢时、怀才不遇而产生的孤寂与悲哀。5、语文生活是口语交际内容。题目中所列的提示已经为我们做出了详细的安排，按此去做，学生自然会有“法”可依，收获多多。6、请以“让我感动的一件事”为题写一篇习作第一课时词语超市1．学生自读2．同桌认读，说词语的意思，当场听写。金钥匙1．学生自读短文，思考：你明白什么？2．我们的作文用到动作与神情描写吗？举例，交流。名言警句1．学生自读2．介绍孟子3．让学生汇报对句子理解。4．教师疏通字意，句意。古诗诵读1．引入.公元696年，契丹攻陷了营州，陈子昂奉命出征，主将指挥不力，接连打几次败仗，陈子昂提了许多意见，也未被采纳，只能眼看着报复无法实现。有一天，他登上了幽州台，想起了战国时广招天下贤士的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州歌》。2．读题，理解诗意。3．简要介绍陈子昂。唐代文学家，他在唐诗革新道路上取得很成绩，对整个唐朝诗歌产生了巨大的影响。4．听读课文。上两句每句五字，两个停顿：前/不见古人，后/不见来者；后两句每句六字，两个停顿：念/天地之悠悠，独/沧然而涕下。第二课时一、由《献你一束花》入手，思考：面对因失误痛失金牌女运动员，机场服务员是如何做的，她的做法你认为怎样？学习劝慰，帮助别人。1.自读教材中的“提示”。2.谈话导入，我们平时有过劝慰、帮助别人或者得到别人劝慰、帮助的经历吗？请大家回顾一下，想好后与同桌互相交流。3.设计情景请把平时碰到的困难或烦恼写在纸条上。每两人分为一组，一人上台抽取一张纸条，两人合作，完成劝慰、帮助过程。4.全班评出表现优秀的合作小组。三、拓展练习回家后，与父母交流这方面的体会，如遇到父母或其他亲朋好友不高兴时，请想办法劝慰帮助他们。可以把这个小故事写下来。修改案教学内容13、蜗牛慢条斯理的生活单元五教学目标1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。教学准备生字卡；课前搜集有关蜗牛的资料；观察蜗牛的活动。第一课时一、猜谜语揭题1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？二、初读课文，了解内容1.用自己喜欢的方式自读课文。思考：（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？2.指名答思考题。3.指名读课文。（1）检查正音。注意以下生字的读音。泌（mì）灼（zhuó）盹（dǔn）嗅（xiù）卵（luǎn）（2）相机理解词语意思。慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。灼热：像火烫着一样热。黏液：黏稠的液体。腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。自食其力：凭自己的劳动养活自己。三、再读课文，理清顺序1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）2.课文的叙述顺序是怎样的？给课文分段。四、识记生字词1.自由识记。2.交流记忆方法。重点指导以下生字。“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。五、作业1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时一、复习课文介绍了蜗牛哪些生活习性？二、感知蜗牛的生活习性1.分组自学课文。找出介绍蜗牛生活习性的词句。2.讨论交流。（1）蜗牛是怎样爬行的？黏液有什么作用？（2）蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点？（3）蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点？（4）蜗牛的身体有什么特征？哪些地方令你感到吃惊？3.练习：加上合适的关联词。（1）（）蜗牛背着房子走，（）我们不会认为一小时爬行4米太慢。（2）（）蜗牛的视力不好，（）它的嗅觉很灵敏。（3）（）蜗牛的牙磨坏了，（）会长出新的。三、感悟蜗牛的“慢条斯理”1.快速浏览课文。思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？2.讨论交流思考题。3.课文的开头有什么特点？（一问一答。）这样写有什么好处？（一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。）4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。四、拓展延伸1.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料？补充介绍资料。补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢！2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。五、作业1.选择正确的答案。破折号的作用有：①注释说明；②表示声音的中止、停顿、延长；③表示话题转移；④表示语意的递进。（1）这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。（）（2）观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。（）2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。板书：蜗牛慢条斯理的生活爬行一小时只能走大约4米睡觉灼热的阳光，下雨，整个冬天生活习性吃食整天吃，连吃几个小时不感到饱繁殖卵产在洞里，几十粒到上百粒栖息潮湿的地方修改案教学内容14.昆虫迷单元五教学目标1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。2.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点了解法布尔所取得的成就及其原因。第一课时一、谈话揭题1.师述：同学们，每一个人都有自己的兴趣和爱好。有的人喜欢看书读报，有的人喜欢打篮球，有的人喜欢搞小发明，有的人喜欢写文章，有的人喜欢画画……有一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，这真是个奇迹。你们知道这个奇迹的创造者是谁吗？他就是今天我们要认识的“昆虫迷”。板书课题。2.看到课题，你想知道什么？你猜课文会写什么？3.简介作者：叶永烈，当代著名作家。《十万个为什么》的主要作者，著有《小灵通漫游未来》等。先后创作了大量科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物。二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文。思考：课文主要写了什么？2.读后交流：从课文中你知道了什么？3.简介。（1）亨利•法布尔（1823—1915年），法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，做过中学教师。靠自修，取得大学物理、数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔获得自然科学博士学位。达尔文称他是“难以效法、无与伦比的观察家”。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫学巨著《昆虫记》。（2）《昆虫记》：十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。1879年，第一卷问世。1910年，第十卷问世。这部昆虫学巨著不仅在自然科学史上，而且在文学史上都有着极高的地位，是科学与文学结合的典范。《昆虫记》不仅仅浸淫着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。周作人是这样评价的：《昆虫记》所记录的是作者在昆虫世界的漫游历程，与其说他是介绍知识，不如说他是在描述体验。3.指名读课文，检查正音。注意以下生字的读音。隧（suì）侣（lǚ）擅（shàn）耙（pá）弦（xián）肺（fèi）4.你从课文中积累了哪些词语？相机理解词语意思。专心致志：集中精力，专心做一件事。致：集中（心思）于某一方面。志：心思。如痴似迷：形容专心到了入迷的程度。成年累月：形容时间长久。成年：整年。累：重叠，堆积。感人肺腑：使人的内心深受感动。形容感人至深。肺腑：内脏，指内心深处。三、再读课文，理清顺序1.自由读课文。思考：课文主要写了什么？叙述顺序是怎样的？2.讨论交流。（1）课文主要写了什么？（先写法布尔观察蚂蚁搬死苍蝇、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣产卵、蜣螂活动的具体事例；接着介绍法布尔的生平经历和他取得的成就。）（2）给课文分段。第一段（第1－6自然段）：法布尔是个昆虫迷。第二段（第7－18自然段）：法布尔的生平经历和他取得的成就。（3）分段读课文。四、自学生字词提醒学生“健”中间的“廴”不要写成“辶”，“肺”字右边不要写成“市”。五、作业。1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时一、复习回忆从课文中你知道了什么？二、理解内容（一）理解第一段。1.自由读。思考：从哪些地方能看出法布尔从小就是一个昆虫迷？2.讨论交流：（1）“怪人”两个字为什么加上引号？（2）从哪儿能看出法布尔观察时专心致志？补充介绍：他曾花了好几个星期，观察一堵古老的墙头，仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。他还花了整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾“求婚”的过程。但是，当快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉了。结果，他又花了整整三年，才得到完整而准确的观察记录。（3）有人说兴趣是最好的老师。对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。你有过这样的体验吗？3.法布尔成年累月地观察昆虫，研究昆虫，文中是怎样写的？采用什么说明方法？（列数字说明）所列举的数字说明了什么？4.师述：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。5.文章的开头有哪些与众不同。这样写有什么好处？（更突出法布尔对昆虫的痴迷，更说明他是一个昆虫迷。）（二）理解第二段。1.自由读。思考：法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著？画记含义深刻的语句。2.讨论交流：（1）法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著？（2）从哪些地方可以看出法布尔有恒心、坚持不懈？（3）理解句子含义。①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”你是怎样理解这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”（第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）嵯峨：山势高峻。（4）通过自学，法布尔取得了哪些成就？（5）法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大自然的观察非常仔细，课文是采用什么方法说明的？（举例说明）3.法布尔在即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”怎么理解这句话？4.小结：法布尔取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究探索的花朵，更是勤于总结的果实。法布尔之所以能成功，他靠的是一种精神，一种热爱和痴迷，使他成为一位“无与伦比的观察家”。三、拓展延伸，升华理解1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准