病毒性心肌炎的概念课件-002

病毒性心肌炎的概念1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴病毒性心肌炎的概念病毒性心肌炎的概念1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴病毒性心肌炎病毒性心肌炎的概念【定义】心肌炎:是指病原体感染或物理化学因素的心肌炎症病变。可分为感染性和非感染性两大类。前者由病毒、细菌、螺旋体、立克次体、寄生虫等感染所致,后者包括变态反应、理化因素或药物所致的心肌炎等初中语文读写一体化教学重要意义问题策略我国的经济建设正处于飞速发展时期，科学技术地不断进步为我国经济发展提供了基本保障，高素质人才作为科学技术的推动力，社会对其需求量也越来越大，教育体制为我国源源不断地提供着人才，以确保经济的发展。与此同时，为了满足社会发展和经济发展的新形势、新需要，我国的教育体制也在不断地进行着改革。在这样的前提下，诞生了初中语文读写一体化的教学模式。这种教学模式不仅能有效地提高初中生的写作阅读能力，还能更好地继承和发展我国优良的传统文化，培养出真正能理解、把握中国文化内涵的高素质接班人，为社会输送全面发展的人才。1.初中语文读写一体化教学的重要意义初中语文教学的过程中，读和写占据很大的地位，其作为学习语文的基础技能，一方面可以让学生在阅读文字的同时，对国内外经典的文学著作有更加深入的理解；另一方面通过对学生写作能力的培养，提高他们的表达能力及对文字的理解能力。由此可见，读写一体化的教学模式可以切实提升初中生的语文学习能力，也为其他学科的学习打下良好的基础。在初中语文教学中实施读写一体化的教学模式，要让学生充分了解到阅读和写作在语文学习中的重要性，同时要使学生体会到这种教学模式的乐趣，在轻松快乐的学习氛围中，有效地培养学生的读写能力、端正学生的做人准则、提高学生的综合素质。2.初中语文读写一体化教学存在的问题读写一体化的教学模式在初中语文教学中开展得没有预计的乐观，阅读和写作并没有有机地结合起来，出现了频繁的分离教学的现象，这种现象的出现离不开我国教育背景的影响。第一，我国应试教育本质的影响。为了保证学校的升学率，我国初级中学普遍以让学生考入高中为教学指标，所有的教材内容都是为了中考的考试大纲编写的。各个初级中学为了提高本校的升学率，打开学校的知名度，在语文课堂中过分强调听课、练题的重要性，将教学目标指向了提升学生的卷面成绩，忽略了对如何有效教学的思考。第二，很多学校不重视读写一体化的教学模式。一部分中学将读写一体化的教学模式单纯的作为一种形式引入到语文课堂中来，并没有切实发挥这种教学模式的真正作用，甚至于很多中学根本没有对这种教学模式进行实践。很多老师仅仅将这种教学模式作为自习课留给学生，更有甚者将读写课占为他用，给学生讲解其他的知识。这些做法都使得写作与阅读的教学目标无法真正实现，失去了开展这种教学模式的价值与意义。3.初中语文读写一体化教学的提高策略读写一体化的教学模式指的是，把语文课堂中的写作与阅读教学相结合，融为一个整体，当学生进行阅读训练的时候，不仅要注重提高自己的阅读能力，还要灵活地将阅读内容化为己用，作为重要的写作素材运用到今后的写作练习中，再通过写作的过程，巩固自己对阅读内容的理解。学生通过这种练习手段，在训练阅读的同时也提高了自己的写作能力，又在训练写作的同时提高了自己对阅读的理解，完美地将写作与阅读融合在一起，互相提升，同时发展。3.1初中语文教师鼓励学生从阅读教材内容中获取写作的灵感初中语文的教材内容是学生学习写作的很好的写作材料与模板，里面的每一篇文章都是编写教材人员精心挑选的结果，这些文章不仅是很好的阅读素材，还是非常值得学生积累的写作材料，适合写作与阅读的同时提升。语文教材中的大多文章都有教学的深刻价值与意义，不同篇章有其不同的教学意义。记叙文蕴含着作者丰富的感情、精致的描写等；说明文及议论文有严谨的逻辑、科学的观点、精准的语言等，教师应该根据文章特点，对学生进行有侧重的讲解，通过拆分文章构架，进而提升学生的写作能力。3.2鼓励学生进行模仿练习在初中语文教学中推进读写一体化模式时，教师应该注重鼓励学生进行模仿练习。学生可以在模仿练习的过程中，通过实战的形式切实掌握写作的基本技巧，学生要自主地积累、筛选写作材料，构思文章框架，不断地提高自己的语言表达能力，写出更有深度、更有内涵的好文章。如果平时不注重对写作进行模拟练习，学生将无法把自己的写作素材运用到实践中去，这样很难使学生的写作能力有质的飞跃，学生也无法写出富有个人特色的好文章。4.总结我国全面推广新课标改革任务，是为了使国内的教育事业得到全新的发展，真真正正地提高国内的教学质量。初中作为学生发展的关键时期，教师更应该选择适合学生的教学模式，读写一体化的教学实践可以很好地提升学生的写作能力与阅读能力，夯实学生的语文基础，让学生在阅读中积累写作素材，在写作中加深阅读理解。由此可见，这种教学模式对初中生语文综合素质的提升有着非常重要的意义。【0初中道德与法治是一门基本的德育课程，其目的在于净化人类的心灵，改造人们的灵魂。在初中道德与法治课程中开展校园安全教育时要采用灵活、生动的教学方法和策略，激发学生的学习热情的同时，在教学过程也要让学生认识到校园暴力的危害性。在授课过程中，教师要在教学全过程中体现对生活的尊重的情怀。但实际上，教师受到评估体系的影响，授课方式仍然缺乏生机。道德与法治这门课始终充斥着说教意味，教学目标局限在学生的分数，教师采用传统的讲授式的教学方法传授有关知识内容。然而，初中生的身心发展进入快车道，注意力不够集中，教师过于枯燥的说教方式不能吸引学生对道德与法治课程内容的兴趣。同时，初中生没有相应的自制力，需要教师正确的引导和有效管理，而使学生认识到校园暴力的危害，并学会正确应对校园暴力，这是道德与法治课程的重要内容。学校应该认识到实践教学的重要意义，让学生通过社会实践去感知身边的校园安全问题，要学会爱护自己的同时，还要爱护他人的生命。归根结底，就学生而言，校园暴力产生的原因就是价值观念偏差和生命教育欠缺导致的。那么如何通过初中道德与法治课来进行防范校园暴力，研究的价值便变得愈加重要。一、弘扬法治精神，提高学生法律意识防校园暴力“国无德不兴，人无德不立”，如果国家和中华民族缺少公认的价值观，那么就无法引领国家走向繁荣富强；如果个人的价值观出现扭曲，那么这个人就不会有很好的发展。国家的发展依赖法律的保障，法律可以有效治理国家，坚持依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，有利于保证我们国家长治久安。在道德与法治的课程的教学过程中，应该加强社会主义核心价值观与法治理念的融合，这样有利于提高学生的法律意识，促进学生知法懂法，形成法律观念。在道德与法治课程中提高学生法律意识的同时，还要让学生认识到校园暴力的危害以及其与法治社会的联系。加强初中生的法治教育，要坚持以宪法为教育的基本核心，全方位贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面提高初中生的法治观念和法律意识。从思想上让初中生学会知法、守法和用法，并将其内化为初中生的共同追求和自觉行动。教师在教学过程中以道德规范和法治精神来阐述有关社会规则和公平正义，对社会规则和正义的教学过程中，让学生将规则意识、法治观念和公平正义结合起来，培养学生形成社会主义核心价值观中的“和谐”、“法治”、“诚信”和“公正”的理念。让学生从内心深处防止参与校园暴力，把想参与的行为扼杀在萌芽中，最终达到防校园暴力的效果。二、正视青春期与自我的发展防校园暴力初中生处于青春期，传统教学过分关注学科成绩，却忽视了学生的积极心理与行为的引导，这也导致了大部分学生出现了学习成绩下滑、注意力不集中、情绪波动大和旷课早退现象增多。对于学生可能出现的校园暴力行为，教师也要在教学过程中进行积极的疏导和解惑。对于学校所有学生都要予以积极的关爱和平等的对待。在进行有关成长中的我的教学中，要让学生正视青春期的美好，体验成熟道路的美好和幸福；也要让学生正确认识自己，发展自己，塑造一个美好的自我。在进入初中时，新鲜事物会让学生充满好奇心，初中生活让学生进入一个全新的环境中。教师要在道德与法治课堂上教会学生，面对陌生的新环境，要积极应对不适感，寻求并找到不适感的原因，并帮助他们在心理层面上进行及时调整。同时，教师要教会学生正确认识自我，要正确分辨“现实自我”与“理想自我”的差异，让学生看到进步的同时，也要理性看待现实性的差距，要实事求是地予以肯定。让学生对自己的非理性认识转变为理性认识，要让学生学会内外兼修，以内补外，扬长避短，增加自信心，让自己认同自己。通过教学手段帮助学生认识到自己的心理?l展的矛盾和思维的偏激，教导学生学会使用正确的宣泄方式。三、情景教学法有效防校园暴力通过使用情景教学的方法，为学生提供形象生动的教学环节，教师在道德与法治课程上，添加有关防范校园暴力的内容，丰富课程教学内容，可以有效提高学生的学习热情，进而激发学生的探索意识，有利于培养学生的思辨能力和内心的情感体验。情景教学就是要通过模拟的教学环境，让学生能够身临其境，激起学生的思考，引发学生的情感体验。传统的教学方式会让学生的思维过于僵化，情景教学让学生产生新鲜感，有利于学生打破惯性思维，让学生将书本上的知识点和生活上的细节联系起来，有利于启发学生的思考。可以设置一些情景让学生模拟，如在放学上学的路上遇到同学在打仗或者要对自己实施暴力侵犯，你会怎么办？如果自己是一名校园暴力的施暴者，对于身边同学造成伤害，自己又会产生何种体验？通过逼真的模拟，让学生认识到校园暴力的危害，还要学会提高自我保护意识，更加珍惜自己的生命。结语初中道德与法治课中防范校园暴力，从课程教学的角度切入，能够帮助学生从知识层面和认识层面产生积极的效果。让学生生活的现实升华到认识，再从认识指导学生的实践。让学生用心去感悟校园暴力的危害，既不让自己成为危害校园安全的危险分子，也不让自己在校园暴力发生时受到伤害。学生要懂得尊重生命，敬畏生命，掌握基本的自救方式。在遇到校园暴力的时候要学会以智慧化解自己的蛮勇，用见义智为替代见义勇为，让学生形成完整的生命价值观。病毒性心肌炎的概念1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫1病毒性心肌炎病毒性心肌炎2病毒性心肌炎的概念【定义】心肌炎:是指病原体感染或物理化学因素的心肌炎症病变。可分为感染性和非感染性两大类。前者由病毒、细菌、螺旋体、立克次体、寄生虫等感染所致,后者包括变态反应、理化因素或药物所致的心肌炎等病毒性心肌炎的概念3【概述】病毒性心肌炎过去以风湿性及白喉所致者居多随着生活水平的提高,近年明显减少。病毒性心肌炎(ViralMoycarditis.WC)是感染性心肌疾病的一类。是指病毒感染心肌后,病毒生直接损伤,或通过自身免疫反应引起心肌细胞坏死、变性或间质性炎症细胞浸润以及纤维渗出的过程。感染性心肌炎最常见的类型,呈全球性分布,以儿的成年人多见。也可引起心内膜、心包的炎性病变。【概述】4二、病因和发病机制(一)病因1.多种病毒都可引起心肌炎CoxsackievirusB组2~5型(占30%~50%)和A组9型PECHO脊髓灰质炎病看腺病毒流感病毒二、病因和发病机制5二、病因和发病机制1很多种病毒都可引起心肌炎肠道柯萨奇病毒、孤儿病毒、脊灰炎病毒病」呼吸道流感病毒(A和B型)、腮腺炎病毒其他风疹、疱疹、麻疹、肝炎、HⅣ等感染营养不良、酗酒、妊娠劳累、寒冷、缺氧二、病因和发病机制6二、病因和发病机制2.发病机制:1)急性或持续性病毒感染所致直接心肌损害;2)病毒介导免疫损伤3)多种致炎细胞因子和一氧化氮等介导的心肌损害和微血管损伤等。按免疫发病机制可将病毒性心肌炎病程分三个阶段第一阶段、病毒感染阶段,病毒通过呼吸道和消化道入侵;第二阶段、自身免疫反应阶段,自身反应性T细胞细胞因子和交叉反应抗体发挥重要作用第三阶段、扩张型心肌病阶段。二、病因和发病机制7二、病因和发病机制3、病理心肌细胞坏死、变性和肿胀,间质害为主者可见心肌纤维及血管周结缔组织炎性细胞浸润累计瓣膜时可见赘生物,附壁血栓和心包积典型病变心肌间质增生、水肿及充血,内有多量炎性细胞浸润。二、病因和发病机制8三、临床表现1.病毒感染表现:半数患者发病前1~3w有病毒感染的病史与表现包括发热、咽痛、咳嗽、周身酸痛、乏力或消化道症状。※心脏受累表现:头晕、乏力、心悸、呼吸困难、心前区疼痛、浮肿。大部分以心律失常为主诉或首发症状少数发晕厥或阿斯综合征。极少数患者发心衰或心源性休克或猝死。症状差异大,轻者无,重者猝死。缺乏特异性,取决于病变的广泛程度与严重性三、临床表现9体视颈静脉怒张触:肝肿大、水肿叩:心脏增大>听心率:增快与体温升高不成比例心律:各种心律失常,室早最常见心音:心尖部S14↓,出现S3、S4杂音:有时可闻及体103.临床分型※亚临床型:无自觉症状,ECGST-T改变或早搏。※轻症自限型:病毒感染后1~3周,轻度不适,ECGSTT改变或早搏,OK-MB一过性升高,无心脏扩大、心力衰竭,1~2月后逐渐康复。※隐匿进展型:一过性心肌炎数年后,心脏逐渐扩大,表现为扩张性心肌病。急性重症型:病毒感染后