人版小学数学六年级(下册)第二单元教材分析报告

....人教版小学数学六年级下册其次单元教材分析各位教师,大家好：析。一、教学内容。包括：圆柱生疏、圆柱的外表积、圆柱的体积、圆锥的生疏、圆锥的体积。二、教学目标。1、单元教学目标：面、侧面和高。生疏圆锥的底面和高。力气目标：探究并把握圆柱的侧面积、外表积的计算方法,以及际问题。面图形与立体图形之间的联系,进展学生的空间观念。2、教学重点：〔13、教学难点：〔1〔23三、学情分析。上编排的,是小学阶段学习几何学问的最终一局部内容。圆柱与圆生疏形体的范围,增加了形体的学问,促进空间观念的进一步进展。四、说教材1、特点一：结合具体情境,和操作活动,初步生疏点、线、面和体的关系加能使学生对立体图形有个完整的生疏1124通过快速转动贴有长方形纸和直角三角形纸的小棒,使学生从旋转的角度全面地生疏圆柱和圆锥,感受平面图形与立体图形的转换。在做手快速转动小棒,验证自己的猜测。③强化辨析：问：这两个长方形42的高,那么另一条边是圆柱的底面半径。最终再让学生具体说说上面两个长方形旋转后得到的圆柱的底面半径和高分别是多少？通过上面三步层层递进,让学生对由平面图形到立体图形有了完2、从例题选材和公式推导的呈现形式方面的变化角度。加强数学学问与实际生活的联系,提高运用所学学问解决实际问题的意识与力气。课标教材中例题的选取也加强了与生活的联系,除了263材均通过列举大量生活中的圆柱、圆锥形实物,在学生观看思考这些物体外形的共同特点,并从实物中抽象出它们的几何图形的根底上引入。还有外表积实际应用中的例4,计算一顶厨师帽所需的面料；圆柱体积实际应用中的例6,问杯子里能不能装下一袋奶？这些都是学生生疏的生活中的数学问题。另外,课标教材中公式推导的呈现形式图形的特征和外表积、体积的计算方法,而对于促进学生空间观念侧面开放后是什么外形？“开头,让学生动手操作,剪一剪并开放观看,再把开放得到的长方形重包上,探究并觉察此长方形的长等于圆柱底面的周长,宽等于圆柱的高。这就为进一步探究圆柱外表积的计算像的力气。再比方在教学圆柱外表积的时候,是通过一系列的问题来激发学生的学习探究欲望,圆柱的侧面开放后是什么外形？长方形的长、宽与什么有关?有什么关系？圆柱的外表积指的是什么？怎样计算呢？在推导圆锥体积时则创设了一个问题情境“如何知道像铅锤这样的物体的体积？“来引导学生探究圆锥的体积公式。我们要充分利用教材供给应我们的教学资源,加强与实际生活的所学学问解决实际问题的意识与力气的训练。3、关于习题的编写和处理近学生的生活,符合学生的认知特点,如情景图,丰富多彩的形式,简生活中提炼出来的,通过这些题目的练习更能使学生体会到学习数学的重要性和必要性。课标教材虽然有很多值得确定的地方,但我们认计算的根底,有些习题数据偏大,给学生的计算其实是增加了难度,对于这些题目我会具体谈谈我们的一些做法,供大家参考。下面我就其中一些习题及处理形式跟大家沟通,主要说一说增加的习题,大家可以看着课本。〔14周长的关系的把握状况。学生推断后,重点让学生谈谈理由。还可以2、3对圆柱侧面的长与圆柱底面周长的关系的理解,进展空间观念。第61212.56；其次小题直径5成了半径2.5。这样三种状况学生都进展尝试,相对来说比较全面。7～10把它转化为数学问题,弄清求的是圆柱哪些局部的面积。可以通过教711出是什么外形,万一有困难或争议大的,可以事先预备些实物,现场演16的硬纸板“,就是计算硬纸轴的侧面积,卫生纸的宽度就是硬纸板的高的口,应减去的局部是两个78．5。这道题有两种解法：一种是用圆278.5,另一种是用圆柱的侧面积加上下两个圆环的面积。学生选择自己比较简洁理解的方法去做。〔2、教材练习三中一些习题的说明和教学建议。382m的圆柱。的根底上,可以小组沟通,最终汇报方法,学生得出了两种方法,一是用大圆柱的体积减去中空的小圆柱的体积,二是用横截面的面积这时候要让学生选取自己宠爱的方法进展。在进展这一单元的整理和复习时,照旧要借助直观的教具和学具等帮助学生回忆、总结图形的特征和计算方法。比方,复习圆柱的外表积时,让学生依据圆柱的开放图,写出计算侧面积和外表积的计算公式,以帮助学生理解和记忆。同时还要留意学问间的联系与区分。圆锥的体积计算公式学生简洁遗忘乘,因此复习时,一方面要引导学生回忆圆锥体积计算公式的推导过程,另一方面也可以加强有关圆274,287体积的关系。另外,圆柱的外表积和体积也是两个简洁混淆的概念,293说一说它们之间的联系和区分,以便分清概念和所用的公式及计量单1求几个面的面积。第4题,求一块蜂窝煤的体积,让学生通过争论沟通后得出两种1212来特别繁杂。4、加强动手操作,让学生经受探究学问的过程,培育自主解决问题的力气。这一单元特别加强了对图形特征、计算方法的探究。为此,教学时,应放手让学生经受探究学问的过程,在观看、操作、推理、想像过程中把握学问、进展空间观念。。例如对圆柱外表积的教学,教材一开头就提出问题：圆柱的侧面开放后是什么外形？让学生动手操作,剪一剪开放观看,再进一步探究：长方形的长、宽与什么有关?有什么关系？长方形的长与圆柱底面的周长的关系,宽与圆柱的高的关系是学生在自主操作、观看与探究＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积,圆柱的侧面积＝底面周长×高。和圆柱的体积有没有关系？然后引导学生通过试验,探究圆锥和圆柱极思考,充分参与探究活动的时间和空间。其中圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的这一结论应让学生在经受试验探究的过程中猎取,要转变只按教材说明进展演示得出结论的做法。纸贴在木棒上快速转动的活动。也应当让学生制作一个简洁的学具,亲自转一转,从操作的过程中得出结论。五、具体安排整理和复习课时安排建议：一课时。1、引导归纳总结,形成学问网络。2、借助直观手段帮助学生回忆、总结图形的特征及计算