蝙蝠和雷达教案汇总七篇

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一、合作学习，突破重点

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？请同学们小组合作学习，认真品读七、八自然段

2．小组代表反馈沟通

师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的〔〕

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的〔〕

雷达的.荧光屏就像是蝙蝠的〔〕

二、拓展延伸

1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发现都来自动物的启发？

2.阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。

3.依据仿生学自己动手设计一种小发现。

三、写生字词

1.认读生字

2.提出难写的字

3.各自说出记字的方法

4.给生字组词

5.抄写生字词。

四、总结

五、板书

超声波

嘴巴

障碍物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷达

无线电波

天线

障碍物

反射

荧光屏

蝙蝠和雷达教案篇5

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、应光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学、乐于观测与探究的爱好。

教学重点：深入体会课文内容，明白科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

教学难点：积累运用语言，对比图，组织语言，说清晰蝙蝠探路的奥秘和雷达的工作原理。

课前预备：同学课前搜集关于仿生学的资料课件一个

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、径直导入

1．今日早上，我们预习了《蝙蝠和雷达》这篇课文。大家都知道，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，课文为什么把它联系在一起了呢？今日，我们带着这个疑问一起走进课本解决问题。

2．首先，我们课前放松一下，走进字词林。猜一猜：〔幻灯片1〕

三人〔〕三木〔〕三口〔〕十五天〔〕

看我们今日的生字林〔幻灯片2〕，你也能说出几个趣味题来让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？

在识记过程中，你觉得哪个字需要提示大家留意的？〔如蝙蝠的蝙是第一声不要读成第三声〕荧字是后鼻音不要读成前鼻音

下面让我们走进词语林：开小火车形式领读；说一说你已经理解的生字词语的意思。

二、初读课文，整体感知

1、生字词语认读得差不多了，那么同学们课文读通顺了吗？分小组读。比一比哪个小组同学读得最仔细，最整齐。并思索问题：课文主要讲了一件什么事情？并试着分段

2、课文读完了，看来同学们课前预习工作做得不错，盼望再接再厉，在以后的预习工作中更上一层楼。

3、第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。〔1、2自然段〕

第二部分：科学家们做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。〔3－７〕

第三部分：科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

三、研读重点段落

1、既然课文题目是《蝙蝠和雷达》，那我们应当重点讨论的是哪一部分？〔第二部分〕

2、指名读第三自然段，其他同学仔细听，并拿出笔画出含有关联词的句子，并想想说明白什么问题？〔即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。〕并用“即使也”造句

3、针对“即使一根极细的电线，它也能灵活地避开”这一状况，发出了怎样的疑问。齐读，点名读，读出疑问语气。

4、真的是蝙蝠的眼睛特别敏锐吗？不是。那究竟是怎么回事呢？小组合作，默读4、５、６自然段，并完成下面的表格。

试验顺次

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

铃铛一个也响

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

铃铛响个不停

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住

铃铛象个不停

先在小组，再在班上沟通填写表格的状况。

互看图表，并用自己的话说一说：科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的？

师小结：

出示句子：科学家经过反复讨论，究竟揭开了蝙蝠能在夜里飞行的奥秘。说一说你从句子里体会到什么？〔感悟“经过反复、究竟〕

蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的呢？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

作业布置：

1、写一写生字词语。

第二课时

一、读课文，复习巩固

1、听写词语

2、仿照写句子。〔即使...也，究竟〕

3、读课文，说说文章主要写内容。

4、引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

二、合作阅读，突破重难点

1、默读7、8自然段，思索上述问题。

2、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

嘴巴天线

超声波无线电波

障碍物障碍物

反射反射

耳朵荧光屏

3、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的天线就像是蝙蝠的〔〕。

雷达发出的`无线电波就像是蝙蝠的〔〕。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的〔〕。

三、小结全文，延伸拓展

默读全文，说说你从本文中受到什么启示？

阅读文后”资料袋“，出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发同学的阅读与探究爱好。

四、作业布置

完成作业本中练习。

课后反思：

本堂课利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采纳了简约示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导同学在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相像之处，化难为易。

在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，由于这一部分内容简约，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。同学在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领同学再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会写作思路的缜密，我相信效果会更好。

对课文的理解还不够深入，尽管同学进行了大量的说的训练，但思索和问题过于浅显，对同学的思维素养没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。

蝙蝠和雷达教案篇6

教学目标：

１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

３.激发同学喜爱科学、乐于观测和探究的爱好。

４.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理技能。

教学重点和难点

１.教学重点

教育同学理解好蝙蝠在夜里飞行的奥秘是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生制造而为人类造福的。

２.教学难点

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲解并描述变成直观的形象演示。

教学预备：

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

教学时间：

二课时

第一课时

教学目标：

２.朗读课文，能把握课文主要内容。

教学过程：

一、引入课题

〔出示蝙蝠和雷达的图片〕同学们，你们认识图片上的事物吗？是〔蝙蝠和雷达〕谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。〔生读课题〕

二、初读课文，了解大意

１.自读课文，摒除字词障碍；

２.师检测读生字和课文的`状况；特别强调留意“蝙、荧”的读音；

３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

４.生反馈，并要求同学说出归纳的方法

５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习

1.请同学自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2.科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3.生沟通自读状况。

4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5.从“科学家经过反复讨论，究竟揭开了蝙蝠能在夜里飞行的奥秘”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的奥秘真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？我们下节课继续学习。

蝙蝠和雷达教案篇7

试验顺次

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。

铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。

第三次

把蝙蝠的`嘴巴封住。

蝙蝠处处乱撞，锒铛响个不停。

③沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

品读体验

1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。

2.以演促读，理解蝙蝠探路的方法,指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a)请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。〔以下图示供参考〕

嘴巴超声波天线无线电波

障障

碍碍

反射物反射物

耳朵荧光屏

〔蝙蝠〕〔雷达〕

b)填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的〔〕。