根癌农杆菌介导植物基因遗传转化技术课件

根癌农杆菌介导植物基因遗传转化技术56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗根癌农杆菌介导植物基因遗传转化技术根癌农杆菌介导植物基因遗传转化技术56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗根癌农杆菌介导的植物基因遗传转化技术基因分离→⑨D农杆菌转化法植物表达载体受精卯或其他细胞基因枪转化法受体植物栽培育种二保者组织栽培转化组织转基因植棵转化植株在初中音乐课上，音乐教师常常把音乐鉴赏作为培养学生音乐审美情操的重要途径。因为在音乐鉴赏的过程中，学生的审美教育价值可以得到直接的体现，音乐鉴赏教学以某一确定的音乐作品为对象，加上鉴赏活动的直接参与人，从而形成完整的审美主题，通过特殊的音响聆听，以实现对音乐作品美的感受与鉴赏。笔者根据多年音乐教学实践经验，就初中音乐的鉴赏教学谈谈个人的一些看法。一、初中音乐鉴赏教学中存在的问题1、教师缺乏对音乐教学的完整认识。在音乐鉴赏教学过程中，课程目标应该是不容忽视的一个教学目的。教师只有认识到教学目标的重要性，才能在具体的教学实际中，将教学目标实践化，从而建立起音乐课程教学改革的基础，保证其它教学设计的顺利开展。音乐鉴赏教学首先要通过各种音乐实践活动激发学生对音乐的学习兴趣，让他们对音乐产生感觉，才好更进一步发展其音乐鉴赏能力与音乐创新能力。对于初中音乐教师来说，其最重要的任务就是确立具体的教学目标，并对这个教学目标进行充分的认识和解析，这样才能在具体的音乐教学中发挥教学目标的指导作用。比如在鉴赏歌曲《祖国颂》时，其教学目标就是培养学生对音乐的感知能力。从乐器到人声的辨析，从音乐意境到音乐旋律，不同的力度和速度所表达的音乐情感是不一样的。2、音乐鉴赏课缺乏教学积极性。在当前中国应试教育模式下，音乐课程并不是主要的学科课程，边缘地位使得其受重视程度不高。所以，很多学校的音乐课只是形同虚设的走马观花，甚至有的学校直接取消了音乐课。这样的结果便是很多学生对音乐课也毫无兴趣，经常课堂睡觉或者逃课，要想提高音乐鉴赏课程效率无异于痴人说梦。这种现象出现的主要原因就是对音乐课程教学缺乏有效的重视，没有监督的课堂自然无法让学生得到约束。加之学校给予教师的积极奖励太少，音乐教师上课的积极性也大打折扣。教师的音乐教学积极性降低，学生对音乐的认识自然更加不足，他们觉得音乐课不像语文数学那般重要，随便听听即可。此外，很多学校陈旧的音乐设备未能及时更新，也是导致教师教学积极性不够的一大因素。3、音乐鉴赏教学方法乏味单一。初中生正处于生理与心理成熟发展的重要时期，他们的自我意识不断加强，逐渐有自己的想法和主见，对于外界信息的注意和吸收也有了自己的主观偏好。当初中生开始学会独立思考，他们对于音乐的喜好也带入了自己的具体想法。因此，在音乐鉴赏教学实践过程中，我们不能采取过于统一标准的教学方式，而应通过差异化的个性教学，找到最合适的教学方式。二、初中音乐鉴赏教学策略探析1、创新音乐教学模式，激发学生音乐兴趣。传统单一的教学方式已经很难满足现在学生的教学要求了，更多活泼、互动和有创意的课堂被学生所期待。所以，单一的跟唱教学模式已经很难满足学生的需求，音乐教师需要不断思考探究，找到适合学生学习兴趣的教学模式。比如将音乐理论与音乐实践相结合，很多学生都喜欢流行音乐，尤其是一些热门歌手出的新音乐，在音乐教学中可以将这些音乐作为教学的题材，从学生喜欢的音乐方向来激发学生的兴趣与共鸣，从而拓展音乐鉴赏教学渠道。另外还可以将一些经典电影引入音乐教学课堂，很多以音乐题材为背景的电影如《电影之声》，其在电影剧情里至始至终贯穿着音乐，每首曲目都是值得学习的经典音乐。2、运用多元化教学方式，强化音乐内容表现力。从哼唱开始，强化学生亲身体验的感受和对音乐主题的记忆，在活跃课堂整体气氛的同时也提高学生的视唱能力。通过选择合适的模拟来唱主题乐，在选择声音的同时也渗透着对音乐形象的感知。接着在律动方面，要激发学生的学习兴趣，在活跃的气氛中提高他们的音乐表现力与创造力。跟随音乐的律动，学生才能将感悟的音乐情愫不自觉地表现出来。如在学习《行进中的歌》时，可以让学生模拟军训的情境，引导全班学生进行分组参与律动，在学生律动的过程中引入音乐课程的教学，然后奏唱主题曲。每个音乐作品都有其独特的主题，这是乐曲的核心内容，也是乐曲形成与发展的根本。主题唱奏才能让学生把握音乐的风格特点，并亲身体验感悟，理解深刻音乐的内涵。3、开展对比教学，提升音乐鉴赏能力。作为培养学生音乐鉴赏能力的重要手段，对比教学在很大程度上决定着音乐鉴赏教学的成败。所谓对比就是以某个标准来区分两件事物，能够引导学生进行独立思考，去分辨不同音乐家在创作及演奏等方面的差异性，不断提高其综合音乐鉴赏能力。对比的第一种方式可以是将同一音乐作品的不同演绎形式进行对比，尤其是对于经典的音乐作品，通过不一样的改变或者不一样的乐器进行演绎，可以有不同的感官体验。教师要引导学生对这些不同的侧面进行分析思考，从而得出鉴赏的新结论。此外，还应当引导学生对不同的作品进行对比，因为不同的作品在演奏过程中的要求必然不同。通过对比教学，学生能够更深刻地理解不同作品所表达的不同情感，从而拓展自己的思维方式。总之，初中音乐鉴赏教学不是一朝一夕的工作，只有以学生为基础，不断创新音乐课堂模式，才能真正提高音乐鉴赏教学效率，培养全面综合素质的人才。对现在的初一新生来说，对电脑已经不陌生了。但是，即便他们在小学接触过计算机，大部分学生都不知道计算机的强大功能，更不知道学好这门课程的重要性在哪里。他们最熟悉的不过是电脑游戏和QQ聊天软件。随着信息技术课程的深入，这门课程显得有些枯燥，难度增大后，学生的兴趣就没有那么浓厚了。在初中阶段学习好这门课程，对学生将来的学习、就业和工作是很有帮助的。而且这也是一门受用终身的技术。作为信息技术老师，除了上好这门课以外，还要善于引导学生尽可能学好这门课。在实际工作当中，我不断总结和完善自己的教学方法，在此简单谈一谈，希望可以抛砖引玉。一、激发学习兴趣“兴趣”是学生学习一门课程最优秀的导师。初中生缺乏自觉学习的能力，需要老师的适当督促，但也可能会适得其反。与其老师督促，不如想办法让他们一直对计算机都充满兴趣，这样他们才会乐于学习这门看似有趣实质枯燥的课程。成长需要激励，或许老师的一个不经意的赞许的眼神都能极大地鼓舞学生，尤其是在学习上有困难的学生。当学生认为老师很认可他喜欢他的时候，他也会自然而然地喜欢上这门课，随后他自然也会很乐意去主动学习这门课程。基础差的是如此，基础好的也需要激励他们，因为，兴趣随时都可能失去。所以教师不但要上好每一堂课，更要重视每一个学生的心理变化，并耐心引导，和他们既是师生也是值得信奈的朋友。二、任务驱动式教学任务驱动教学法要求教师精心设计课时任务，创设教学情景，将任务以情景的形式出现，学生分析了由教师创设的情景后明确学习目标，进行自主和协作学习，完成学习任务，在此过程中教师进行适时的指导，进行共同研究的任务。合理运用该教学法可以显着提高教学效率，又能在强烈的求知欲驱动下，有效提高学生的自主探索和互动协作能力。此外利用“任务驱动”教学法可以使课堂内容灵活，学生可以自主学习，从而可以培养他们的发散性和创造性思维。在具体设计任务时，教师要围绕教学目标进行的，同时要因材施教，注重学生的个体差异。例如，在教学生如何申请免费邮箱，并通过自己申请的邮箱发邮件到指定的邮箱。上课一开始我就提出一个情境：你们有要对老师说的话吗？好多学生似乎看上去有话想说，却又吞了回去；我又问，你们有父母在外工作的吗？想对他们说点什么吗？这时候学生便开始举手了，我又说，现在信息交流的方式越来越多了，我们可以通过发送电子邮件来把心里话悄悄的发给自己想要倾诉的人，以此来打破距离和空间的限制，实现彼此隐蔽交流的想法。于是，在这么一个真实的情境下，我要求学生自己申请一个邮箱，并参考旁边同学申请的免费邮箱给这个指定的邮箱发送邮件，看谁最早完成。接下去学生就开始上机操作。我也把自己的邮箱写在了黑板上，当有位学生将邮件发送到我的邮箱后我就不断地大声讲我已收到了某某的邮件了，于是那些还没有发送成功的学生在我这样不断的刺激下，“驱使”他们去通过各种方法来完成了这个“任务”。最后，一节课下来全班基本上都能成功的发送电子邮件。三、鼓励学生自主学习由于课时的限制，以及学生水平的差异，要想通过信息技术课来的满足每个同学对信息技术学习的需求是很困难的，在信息技术教育中，必须考虑这个差异性。因此，要鼓励学生自己平时多看计算机书，至于上课，主要是用于解决平时看书过程中所遇到的问题。让学生根据自己的水平，自主地决定学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行咨询，查找相应的资料，与教师共同研究，鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外电脑知识，让水平比较高的学生担任信息技术教育的学生辅导员，组织学生信息技术经验交流等等，以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能取得到进步。总之，信息技术教师要正确引导学生“学以致用”，让学生明白学习这门课程并不是网上冲浪，玩游戏，聊天等，恰好相反，它可以用于我们的学习和生活中，这样学生才会主动去学，认真去学，在此过程中才能培养他们应用信息。根癌农杆菌介导植物基因遗传转化技术56、极端的法规，就是极端1根癌农杆菌介导的植物基因遗传转化技术根癌农杆菌介导的植物基因遗2基因分离→⑨D农杆菌转化法植物表达载体受精卯或其他细胞基因枪转化法受体植物栽培育种二保者组织栽培转化组织转基因植棵转化植株基因分离3常用的植物基因转化技术农杆菌介导法植物病毒载体介导法(如CaMV)DNA直接导入法(PEG介导法、脂质体法、基因枪法、电激法、激光微束法、显微注射法等)种质系统介导基因转化(花粉管通道法等)其中农杆菌介导法以其费用低、拷贝数低、重复性好、基因沉默现象少、转育周期短及能转化较大片段等独特优点而备受科学工作者的青常用的植物基因转化技术4若干主要的植物细胞转化方法的比较植物转化方法评价内容农杆菌PEG法电击法微注射法因枪花粉管通法道法受体材料外植体原生质体悬浮细胞细胞或组织外植体卵细胞宿主限制有无无无开花植物培养条件简单复杂复杂复杂无单无转化频率102-101105-104105-104102-101103~102101-101嵌合体有无无无或有多无操简单简单复杂更复复杂复杂简单设备要求便宜便宜昂贵昂贵昂贵简便工作效率高低低更低高低若干主要的植物细胞转化方法的比较5若干主要的植物细胞转化方法的比较农杆菌介导法转化效率高只能以TDNA插入的方式导入寄主主要以单拷贝或低拷贝形式插入不需要特殊的专用设备化学法及电激法操作简单外源DNA重排率高,常为多拷贝形转化效率高式插入同一实验可处理许多样品化学法需通过原生质体培养及其再化学法不需要特殊的专用设备生体系,才能产生有体细胞克隆变异的风险基因枪法受物种界限的约束需复杂的专用设备可用于不同的转化样品,如根、茎外源DNA重排率高,常为多拷贝形叶、愈伤等式插入微注射法不受物种界限的约束需昂贵的专用设备于不同的转化样品,如根、茎需接受专门训练的技术人员进行操叶、愈伤等若干主要的植物细胞转化方法的比较6与植物基因转化有关的农杆菌根癌农杆菌(Agrobacteriumtumefaciens):含有TiTumor-inducingplasmid)质粒,能诱导被侵染的植物细胞形成肿瘤,即诱发冠瘿瘤。发根农杆菌(Agrobacteriumrhizogenes):含有Ri(rootinducingplasmid质粒,能够诱导破侵染的植物细胞产生毛发状根根癌农杆菌的T质粒和发根农杆菌Ri质粒都具有一段转移DNA(transferDNA,又称TDNA),在农杆菌侵染植DNA可以插入到植物基因组中,使其携带的基因植物中得以表达。由于T-DNA能够进行高频率的转移而且T质粒和Ri质粒上可插入大到甚至150kb的外源基因,因此,T质粒和Ri质粒已成为植物基因转化中的理想载体系统。与植物基因转化有关的农杆菌7根癌农杆菌(Agrobacteriumtumefaciens在植物基因工程的发展中,研究最清楚和应用最成功的是根癌农杆菌介导的遗传转化,在已获得的近200种转基因植物中约80%是由该菌介导完成的.起初,人们认为农杆菌仅能转化双子叶植物、裸子植物以及少数几种单子叶植物而近几年,由于在一些重要的单子叶植物以及在真菌中应用农杆菌转化获得了成功,该方法以转基因低拷贝、遗传稳定以及能够转化大片段DNA等优点又受到了人们极大的关注根癌农杆菌(Agrobacterium8Ti质粒∏质粒(tumor-inducingplasmid)质粒是根瘤农杆菌染色体外的遗传物质,为双链共价闭合的环状DNA分子。T质粒中有一段DNA,称为T-DNA(transfer-DNA),能转移并整合到植物基因组中,并导致冠瘿瘤的形成T-NAGenomicDNA(出GenomieDNACelwalTi质粒9Ti质粒可分为4个功能区域:①T-DNA区:T-DNA是根癌农杆菌侵染植物细胞时从Ti质粒上切割下来转移到植物细胞的一段DNA,含有编码植物激素和冠瘿碱的基因②Vir区:Vir区上的基因能激活T-DNA转移,使根癌农杆菌表现岀毒性;③Con区(接合转移编码区):该区段上存在与细菌间接合转移的有关基因,调控Ti质粒在农杆菌之间的转移④Ori区(复制起始区):0ri区上的基因调控Ti质粒的自我复制Ti质粒可分为4个功能区域:10Ti质粒介导转化的过程农杆菌吸附于植物的表面伤口部位受酚类物质(乙酰丁香酮或羟基乙酰丁香酮)的诱导,vir区基因被激活,virD基因编码的核酸内切酶分别将T-DNA的RB序列和LB序列切出单链切口,释放出T-DNA的单链线性拷贝(T-链)-链在RB序列的引导下定向穿过农杆菌的细胞膜、细胞壁、进入植物细胞壁并整合到植物的染色体基因组中T-DNA在植物细胞中表达Ti质粒介导转化的过程11根癌农杆菌介导植物基因遗传转化技术课件12根癌农杆菌介导植物基因遗传转化技术课件13根癌农杆菌介导植物基因遗传转化技术课件14根癌农杆菌介导植物基因遗传转化技术课件15根癌农杆菌