三顾茅庐教案

个人采集整理仅供参照学习《三顾茅庐》讲课稿一、学习目标我从课程目标的三个纬度出发，提出了本课的学习目标：1、依靠课文中人物的语言、动作、神情等，经过读、思、悟，提高感情，感觉刘备三请渚的全心全意。2、在读、说写等拓展性的语言实践中，发展语言。二、设计思路：以“感情态度和价值观”这个目标为纲，尊敬文本的价值取向，从学生对刘的“爱才如命”等的体验中提炼出“诚”这条主线，在初读课文中发现成，在频频朗诵中感悟成，表达成，经过引入《出师表》这一拓展资料，让学生感悟猪这一人所以后回味到留的成，最后让学生与刘对话，进而来赞叹成，升华成。设计理念：《三顾茅庐》是一则历史故事，叙述了刘备三顾茅庐，全心全意邀请诸葛亮出山，辅助他达成一致国家大业的故事，赞誉了刘备爱才如命、礼贤下士的精神。依照“向全体学生开放，向学生的思想开放，向学生的感情开放，向学生的将来开放”的教课理念，以提高学生的语文修养和培育创新意识为抓手，打破历史故事“情节剖析+人物特色”的教课模式，将其设计成先读再编后演的开放性语文教课，倡议自主、合作、研究的学习方式，加深学生对课文的理解，对课文进行浑身心的感觉，让学生的个性在生动开朗、自由开放的学习中飞扬。教课目的：1、学会生字，随文理解“敬慕、谒见”等词语的意思，简要复述课文。2、领会抓住人物言行、环境衬托以及经过人物之间的相互衬托来表现人物精神质量的写作方法，在学习中培育学生的研究精神和创新精神。3、初步学习依据典范合作编写课本剧，并进行表演，培育学生的合作意识。课时安排：三课时达成教课，每课时的要点分别为读、编、演。教课过程：一、紧扣“诚心”，怀疑导读1、题怀疑，初知粗心出示课题，指引学生怀疑。（可能发问：谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果如何？利用多媒体，放录像，学生思虑提出的问题，尔后用一句话谈谈课文的主要内容，要求说得完好、连接、有条理。“三顾茅庐”是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢？（明确：泛指全心全意再三邀请。）由此引出研究要点：刘备是如何诚心诚意邀请诸葛亮的？2、要点怀疑，读中感悟1）自由朗诵全文，用符号在文中画出表现刘备“诚心”的词句，用自己喜爱的方式读这些词句。2）环绕“诚心”，品读明意。哪些词句表现出刘备邀请诸葛亮的诚心呢？把你的学习成就与同学沟通一下。（学生思虑后沟通学习成就，教师随机指导）△可从刘备的语言方面来研究：如称孔明为“大贤”，自称“谒见”等，反应出刘备态度谦和，很有诚心。教课时要点抓好朗诵，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。△可从刘备的行动方面来研究：“叫人立刻备马”“下马步行”“恭恭顺敬地站在房门台阶低等孔明醒来”“连忙下拜”等词句侧重表现了刘备的“诚心”。△可从环境描绘方面加以探究：“数九冷天”“冒雪”等词表现出刘备信心大，情意诚。△可从张飞的态度方面加以研究：张飞的莽撞反衬出刘备的谦和与诚心。教师小结：理解人物形象，不单能够从人物的语言、-行动、心理下手剖析，还能够从环境描绘、人物之间的相互衬托等方面来理解。这一环节，1个人采集整理仅供参照学习教师要指引学生读读议议，保护学生的独到看法，真切做到向全体学生开放，向学生的思想开放。3、赏读复述，内化语言1）自由组合，分角色朗诵对话部分，再次感觉刘备邀请诸葛亮的诚心。2）复述课文。教师问：假如有人要你讲“三顾茅庐”这个故事，能够怎么讲？（指引学生议论，教师不作议论。）今日我们学习抓要点词复述故事，你以为应当要点抓住文中的哪几个词来讲？议论后，请学生用上“敬慕、急迫咨询、冒着风雪、下马步行、恭恭顺敬、连忙下拜、三顾茅庐、辅助”等词语，简要复述。4、总结课文，拓展延长学了这篇课文，你对刘备和诸葛亮有哪些认识？从这篇课文中，你看出刘备是如何一个人呢？假如想进一步认识其人其事，课外能够阅读《三国演义》一书，或上网查阅有关资料，并记下你的新发现。（设计议论：教师运用开放性的阅读教课，长文短教，不单防止了烦杂的情节剖析，更重要的是在学习中培育了学生的研究精神，张扬了学生的个性。）二、编写剧本，重组信息《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应侧重培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的主要门路也应是语文实践。“”应当让学生更多地直接接触语文资料，在大批的语文实践中掌握运用语文的规律。”本文是学生耳熟能详的历史故事，人物形象鲜明，故事情节生动，深受学生喜爱，所以，适于将课文编成课本剧进行表演，睁开语文实践活动。1、学习典范，认识写法教师把自己预先依据课文编写的课本剧（如《草船借箭》）发给每一位学生，指引学生研究学习，初步认识剧本的基本写法。教师可从场景的设计、语言的形式（独白、对白、话外音）、人物的动作表情等方面加以指导。2、分工合作，编写剧本以大组为单位，以课文为素材，依据讲堂研究所得，睁开合理丰富的想象，编写课本剧。教师先扶后放，先指导编写“一顾”，尔后贯通融会，要点指导编写“三顾”。能够将《三国演义》中“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”一回的有关内容编入剧本，也能够进行勇敢合理的想像创作。写完后师生议论评论，改正剧本。尔后布置各构成员的课外任务：①选择适合的音乐配乐，如马蹄声、风雪声、叩门声、过渡音乐等；②配上电视剧《三国演义》主题歌《滔滔长江东逝水》；③给演员设计并准备服饰；④设计准备道具。各组安排好导演、演员、剧务，在课余时间进行排练。（设计议论：这一设计堪称奇妙。教师重视发挥学生的潜能，存心识地将课外信息引入课内，又将学生的学习引向课外，拓宽语文学习的内容和渠道。学生编写剧本的过程，也就是思索课文、斟酌语言、领会感情的过程，能有效提高他们的语文修养。）三、表演入境，求活求趣我国有名剧作家曹禺曾说：“学生参加演戏能够加深对课文的理解，演戏里的人，就必须理解他们的思想与感情，要具备开朗生动的想象，也要有必定的表演能力。”为训练语言，激发学生的创作意识，依据小学少儿爱动好玩、富于想象、擅长模拟的年纪特色，我利用一节课时间让学生进行课本剧表演。表演前，教师组织学生对表演细节加以议论，让学生仔细推测并掌握人物的语气、神情、动作甚至心理，以生动地表现出人物的特色。鼓舞学生要大胆创新、勇敢表演，看谁演得真切，演得动人。演完后，依据各组的表现，评出“最正确配合奖”、“最正确创意奖”、“最