心理委员工作手册本

.心理委员工作手册精选范本名目一、心理委员职责2二、心理委员的工作原则2三、查找切入点与班级同学沟通3四、学会倾听，敬重他人4五、心理安康的推断标准4六、心理问题的三个层次5七、什么是心理辅导？6七、心理防范机制7-1-.一、心理委员职责乐观宣传心理安康学问，消退身边同学对心理的误会；，以提升自己的效劳水平；对心理课内容供给建议以及反响，推动心理课的质量提升；协作心理成长室开展有关心理安康方面的活动，做心理教师的得力助手；困扰较大的同学，劝其找心理教师或班主任。教师：学习压力大，学习困难而消灭心理特别的学生；个人感情受挫后消灭心理或行为特别的学生；人际关系失调后消灭心理特别的学生；性格过于内向、孤僻，缺乏社会支持的学生；严峻环境适应不良导致心理或行为特别的学生；家庭贫困，负担重、深感自卑的学生；由于身边的同学消灭个体危机状况而受到影响，产生恐惊、担忧、焦虑、困扰的学生。二、心理委员的工作原则理委员必需遵守肯定的工作原则。主要涉及一下四个方面。〔一〕坚持保密原则教师，防止恶性意外大事的发生。〔二〕乐观求助原则自我保护的重要方式。〔三〕实事求是原则是地反映同学的心理状况，既不虚张声势，也不能掉以轻心。〔四〕保持中立原则精选范本细的信息来做出准确的推断，供给准时有效地帮助。三、查找切入点与班级同学沟通1、敬重的感觉，这样的感觉可以最大限度的让同学表达自己。2、真诚以让同学敞快活扉，很好地与心理委员沟通。3、共情心理委员感受到了同学的真实的感受，才知道如何来帮助他们。4、乐观关注上还未调整过来的同学，要准时反响给班主任或心理教师，并对这样的同学关注。5、倾听这样同学才会认为你敬重他们、你融合到他们的生活中去。只有听明白了，把握了实际状况，才能清楚的汇报出真实状况，更好地帮助同学。6、动听期望这样的同学承受心理教师的帮助，尽快走出低谷和逆境。7、找共同话题8、深入同学实际中去了解到的状况，才具有真实性，才更能反映大家的心声。9、准时性传达给班级同学。10、主动展一些心理安康教育的普及活动，预防心理问题的发生。-3-.四、学会倾听，敬重他人说话，成为一个良好的倾听者。1、全身心地投入倾听 观看说话者的动作表情身姿等非语言信息来全面理解他的语言信息，同时要把说话者所生活的社会环境也联系起来。2、把握倾听言语技巧 在倾听过程中可以要求对方补充说明或对不清楚的地方进展可以通过复述对方的内容，阐述自己的理解，来说明你确实在认真听对方言。答复对方时要明确，直截了当。多描述少评论，比方“我同意你的想法“我理解你的心情”等可以多用，否认或评论式的如“我不认………“你不该………”等尽量少用。固然，对方在说的过程中，你不要轻易打断对方，要有急躁，让对方把话说完。3、倾听的非言语技巧 主要有以下几个方面：一是身体前倾。说明你对言者感兴趣，对方也感觉你是要洗耳恭听。二是面对言者，身体朝向对方，表示你与他同在。三是姿势大方，显示你接纳对方的太度，要用开放的姿势。四是目光接触，用目光告知对方，我在听你说话，情是格外丰富的，一个微笑或是一个皱眉就暴说话者的内心反响专注的倾听能使对方感到自己的重要能鼓舞对方表达他的想法，促进交往双方真诚的沟通，增进彼此之间的亲切。五、心理安康的推断标准〔WHO〕成立时，在宪章中把安康定义为：“安康乃是一种生理、心，只留意生理安康是不够的，还必需留意心理安康，这样才能增加身心适应力量。如下：A、人格完整的，即胸怀坦荡、言行全都、表里如一。B、智力正常地、充分地发挥了效能。C、心情安康对生活布满期望；心情稳定，具有调整掌握自己的心情以保持与四周环境动态平衡的力量。D、意志健全精选范本行为，不放纵任性。E、适应力量强和冲突时，能快速进展自我调整和修正，以谋求和社会的协调全都，而不是躲避现实。F、能够悦纳自己承受。G、和谐的人际关系人交往，且交往动机端正，既有稳定而广泛的人际关系，又有知心朋友；在乐观的交往中保持宽以待人，友好相处，乐于助人。H、心理行为符合学生的年龄特征理安康的表现。六、心理问题的三个层次和心理疾病三个层次。心理困扰心理困扰是比较稍微而又极其普遍的心理问题，主要与一个人的不良态度、不良习惯、不